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第 1 页 共 3 页 皇帝的新装皇帝的新装 评课稿评课稿 舒娴 日在奉岗中学进行了 借 文本细读 之力 打 造 长文断 教之效能课堂 的教研活动 听了两位 有经验的教师讲同一篇课文 皇帝的新装 这是一 篇童话故事 根据主讲课题 借 文本细读 之力 打造 长文断 教之效能课堂 两位老师都环绕 细读 来进行教学 进行仔细的分析 浦老师从描 写手法 总点字词等方面来分析句子 理解人物形象 并通过情感朗读来加深理解透析机位人物 浦老师的 朗读 渲染气氛 营造语境 给人留下了深刻的印象 也引发了学生学习 朗读的兴趣 最后结合作者 写 作背景等对文章进行深化 加深了学生对文本的理解 值得我们学习 第二位老师卓老师也是对文本进行了细读 从处 理文本结构上 和浦老师是一样的 都通过一句话概 括文本内容 理清了文章的思路 细读文章上 卓老 师是通过品味语言结合背景来进行人物的理解 再结 合人物分析社会现象 再结合背景深化主题思想 最 第 2 页 共 3 页 后在用文章中小孩的话来进行升华 从而得出老师想 要传达的主题 结构严谨清晰 关于文本细读 去年就已听说 但一直没有研究 到底如何进行好文本细读 并且要结合 长文短教 效能课堂 值得我们好好探究 今天两位老师的案 例是个契机 对我们很有帮助 皇帝的新装 评课记录 一 主讲人说教学设计 李婕 本文是一篇童话 故事性较强 将本课目 标定为评人物 理情节 明主旨 首先 学生速度课 文之后 让学生探讨皇帝的形象 之后梳理故事情节 时 让学生学会筛选信息 用一个字概括故事情节 这样经过人物评价 情节梳理之后 主旨自然就较为 清晰了 亚琴 学生分析人物形象 要深入文本 从文中 找到依据并用自己的词进行概括 重点对文章进行人 性化的理解 之后让学生进行分角色朗读 这样对人 物形象的理解会更到位 二 评课 杜娟 李婕老师的声音很好听 课堂上轻轻松松 学生积极参与 课堂气氛很活跃 亚琴老师在进行主 旨理解时 能进行比较阅读 让人眼前一亮 课堂上 第 3 页 共 3 页 如一位大师一样 能够驾驭课堂 不慌不忙 小锐 李婕老师思路很清晰 每个环节衔接很紧 密 一步一步来 亚琴老师课堂上让学生静静地读 静静地思 课堂的追问 评价都很有新意 很有针对 性 每一个问句都有深意 学生经过自己独立思索之 后对问题的理解又更深一层 教什么 与 怎么教 这两个问题处理的很好 预设问题时思考很深入 教 师的人格魅力深深感染并吸引学生 冯炜 两位老师让学生分别用一个词概括文章情 节时 学生的思维很活跃 答案也很有创意
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