《秋天》叙述式教学设计方案

第 1 页 共 16 页 秋天秋天 叙述式教学设计方案叙述式教学设计方案 一 概述 秋天 选自义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册 是何其芳的一首明朗纯净的诗 篇 在这首诗中 诗人用最精粹的语言描写农家生活 每一句诗都是一幅画面 三节诗又组成三幅复合画面 画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围 画面清 静 悠远 朦胧 它们具有既来自人世又远离尘俗的 特点 表达了作者 对祖国大好河山 对大自然的热 爱之情 本诗语言流畅 优美 本诗语言流畅 优美 品味本文优美的语言是一种艺术享受 拟用一课时来完成本诗的教学 二 教学目标分析 1 知识与能力目标 初步把握诗文基调 有感 情地朗读诗歌 做到熟能成诵 感知课文内容 能说 出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物 2 过程与方法目标 以自主 合作 探究 交 流的方式通过描绘画面 品味语言 仿写诗歌来体会 诗歌的情感 3 情感态度与价值观目标 感悟秋天 赞美秋 第 2 页 共 16 页 天 热爱秋天 体会诗歌优美的意境 教学重点 引导学生反复吟诵 感悟诗句的含义 体味诗歌 清远 闲静的意境美 教学难点 揣摩诗歌的清丽意象和准确生动的语 言 三 学习者特征分析 1 我校是一所城镇中学 学生对 学习语文较感 兴趣 但学生大都来自农村 语感较差 语文素质参 差不齐 2 通过平时的观察 了解 我感到自己所任教 的七年级两班学生已经积累了大量的语言词汇 具有 初步朗读感知课文和联系上下文理解句子的能力 3 学生具体的学习写景的抒情诗歌还是第一次 因此要引导学生用准确生动的语言朗读全诗 四 教学策略选择与设计 1 创设情境 以读促悟 先扶后放 双主 教学法 创设有利 于调动学生情感的多媒体情境 在大量的语文 读 的实践中 在老师的引导下 开 展教师主导 学生主体的探究性教学活动 2 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境 描绘图画 品味 第 3 页 共 16 页 语言的工具 为学生提供丰富的资源信息 从而彻底 改变学生学习方式的工具 3 根据教学本课的实际情况 我选择以下的教 学方法 诵读法 联想想像法 比较阅读法 五 教学资源与工具设计 1 课前教师下载制作多媒体课件 在多媒体教 室里来完成本节课的教学 2 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 第 4 页 共 16 页 媒体 感悟秋天的景象 激发学习兴趣 ppt 课件 秋天的枫叶 黄树叶等风景图片 B G 激发了学习兴趣 培养学生热爱秋天的感情 2 分钟 下载网络课件并加以修改 正确 有感情地朗诵诗歌 有感情地朗读诗歌做到熟读成诵 ppt 课件 以秋天景色为背景的课文的配乐朗诵 D D 通过听音频 划分节奏 练读 学生能有感情地 朗读诗歌做到熟读成诵 5 分钟 下载网络课件 理解诗歌的内容 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋 天 第 5 页 共 16 页 描 绘画面 体会诗歌优美的意境 ppt 课件 出示思考题 展示诗歌所描绘的三幅图景及所拟 定的标题 I B 以合作 探究的方式通过品味 描绘画面 感知 课文内容 领会秋天特征 4 分钟 下载网络课件并加以修改 品味语言 通过品味语言 来体会诗歌的情感 ppt 课件 含有文本的图片 G G 有感情地朗读这句诗 体会 分析感情 语言的 精妙之处 并说说你的感受 3 分钟 下载网络课件 第 6 页 共 16 页 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立 经验 B 创设情境 引发动机 C 举例 验证 建立 概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表 象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 其它 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 其它 六 教学过程 创设情景 导人新课 1 媒体播放美丽的秋景图画 2 导语 在文人墨客的笔下 秋天是忧伤的 哀婉的 让人顿生惆怅 但是秋天也有绚丽的色彩 丰收的喜悦 今天就让我们走进秋天 感受一 个别 样的秋天 3 媒体出示作者照片及简介 何其芳 现代散 文家 诗人 文艺评论家 1936 年他与卞之琳 李 广田的诗歌合集 汉园集 出版 他的散文集 画梦 录 于 1937 年出版 并获得 大公报 文艺金奖 第 7 页 共 16 页 反复诵读 整体感知 1 教师播放配乐范读音频 学生勾画字词并感 知语言节奏 a 朗读时注意语气 语速 语调及重音的把握 b 学生正确划分诗歌的停顿 2 学生试着配乐朗读 要求读出感情 3 媒体播放背景音乐 学生轻声的自由朗读 请 学生注意朗读的语速 节奏 停顿等 教师对学生的 朗读加以评价 并正音 4 学生齐读全诗 5 诗歌抒发了作者怎样的感情 那么这首诗是 悲秋的还是喜秋的呢 合作探究 互动释疑 1 出示思考题 a 为什么说这是一幅乡村秋景图 b 诗中刻画了几幅图画 c 诗歌抒发了作者怎样的感情 你喜欢这首诗吗 为 什么 2 学生四人小组讨论明确三个问题 讨论明确 a 因为露珠 冷雾 白霜 表明秋天的天气特 第 8 页 共 16 页 征 提到农家 稻香 镰刀体现农家特色 有秋虫低 鸣 蟋蟀声使田野更辽阔 溪水干涸 更清冽 暗示 这是在秋天 b 三幅图 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思 恋图 c 天的喜爱 赞美的感情 3 图画描绘 出示诗歌所描绘的三幅图景的 课件 a 先请几名同学朗读最喜欢的一节诗 想像每 幅画面中人物的身份 活动 心情 用优美的语言描 绘你喜欢的一幅图画 并说说为什么喜欢这幅图 b 展示课件图片 学生根据图画 展开想像 描绘画面 学生描绘画面 农家丰收图 清晨朝露未唏的时候 有位农人 来到幽谷 丁丁的伐木声震荡山谷 田野里发散出稻 香的气息 金黄的波浪此起彼伏 稻田中有个身影在 挥镰割稻 晶莹的汗珠湿透衣衫 果林中还有采摘瓜 果的人 瓜果飘香 沁人心脾 摘下这些沉甸甸的秋 天的礼物 放进背篓 这份喜悦要与亲友一起分 享 霜晨归渔图 清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气 第 9 页 共 16 页 可以感受到些许的凉意 远远地有个渔人摇着船桨向 岸边驶来 依稀可见船篷上挂着层白霜 渔人熟练地 撒下鱼网 网上的青鳊鱼就像乌桕叶 闪着银色的光 泽 归航了 江面上传来动人的渔歌 还有阵阵爽朗 的笑声 少女思恋 图 原野上一片蟋蟀的呜叫声 溪 水清澈见底 羊儿的咩咩声阵阵传来 秋天的美景让 人赏心悦目 牧羊女却失去了往日的活泼 夏日里的 笛声悠远 绵长 怎不见了那吹笛的少年 姑娘的心 事谁能猜得透 4 研读赏析 品味语言 a 作者是按什么顺序写景的 由远及近的顺序 b 找出你最喜欢的语句 有感情地朗读这句诗 体会 分析感情 语言的精妙之处 并说说你的感受 例 优美语句赏析 主要分析加点词的表达作 用 伐木声飘出幽谷 从听觉的角度 写出了幽谷 的深 静 放下饱食过稻香的镰刀 饱食 运用了拟人 的修辞写出了丰收之景 稻香 从味觉角度 暗示 第 10 页 共 16 页 稻子成熟 展示丰收的图画 秋天栖息在农家里 栖息 运用拟人的修辞 概括秋天在农人家里的状况 将虚无的东西具体化 写出了松弛 娴静的氛围 轻轻摇着归泊的小桨 轻轻 显示出渔人悠 闲与自得的心情 秋天游戏在渔船上 游戏 一词虚实相生 渔人是在渔船上游戏 并不在乎打了多少鱼 更是在 感受秋天 游戏秋天 写出了那份闲适 秋天梦寐在牧羊女的眼里 梦寐 是朦胧的 意思 写出了少女的情怀 牧羊女的感情似喜似羞 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子 这个比喻用 得好吗 比喻青鳊鱼像乌桕叶 另一层意思 江岸上乌桕 树 树叶婆娑 倒映在江面 就好像网起的是乌桕叶 的影子 用倒装句体现渔民悠闲的心情 5 互动释疑 学生提问 小组全班相互解决 教师小结 课外拓展 1 教师小结 本诗从多种感官角度出发 运用 比喻 拟人的修辞 写出夏忙后农闲的景象 农人世 外桃源般的生活悠闲 惬意 少了些艰难苦恨 多的 是清静 清甜 这是一个明媚 快乐的秋天 一个乐 第 11 页 共 16 页 在其中的秋天 2 拓展延伸 布置作业 以 秋天 为题写一首诗 比较阅读 读 秋景 比较与 秋天 在内 容 感情 语言等方面的相同之处 教学流程图 课件第三部分 三幅图画 品味语言 课件第四部分 作业题 秋语 学生思考 分组讨论 交流表达 课件第二部分 课文朗读 朗读节奏划分 学生听范读 学习生字词 练习朗读课文 划分朗读节奏 课件第一部分 秋天美丽图景和作者简介 学生观看欣赏秋天的优美图片 感受体验 识记 作者情况 开 始 创设情景 导人新课 反复诵读 第 12 页 共 16 页 整体感知 合作探究 互动释疑 学生写作 比较阅读 分析归纳 教师小结 课外拓展 七 教学评价设计 本节课体现素质教育要求 把评价的侧重点放在 学生的课堂表现上 围绕学生主动学习及课堂的表现 来进行形成性评价 充分利用现代教育技术 使评价 具有客观性和可操作性 便于掌握和应用 本节课从 以下几个方面进行评价 1 评价内容 课堂表现评价 学习效果评价 2 评价方式 自评 小组评 教师评相结合 定 量评价与定性评价相结合 学生自我评价 是指学生学习过程中对自己的表 现给予肯定 也是一种自信心的表露 小组评价 是指小组间的互相评价 具有促进小 组合作的作用 教师评价 这里是指教师根据学生的综合表现 以及小组完成的作品进行一个全面的评价 提高学生 的自信心和积极性 注 在评价中应尽量采用描述性的方式 不应按 第 13 页 共 16 页 分数给学生排队 表一 学生课堂表现评价量表 项目 A 级 B 级 C 级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲 作业认真 参与讨论态度认真 上课能认真听讲 作业依时完成 有参与讨论 上课无心听讲 经常欠 交作业 极少参与讨论 积极 积极举手发言 积极参与讨论与交流 能举手发言 有参与讨论与交流 很少举手 极少参与讨论与交流 善于与人合作 善于与人合作 虚心听取别人的意见 能与人合作 能接受别人的意见 缺乏 与人合作的精神 难以听进别人的意见 思维的条理性 第 14 页 共 16 页 能有条理表达自己 的意见 解决问题的过程清 楚 做事有计划 能表达自己的意见 有解决问 题的能力 但条 理性差些 不能准确表达自己的意思 做事缺乏计划性 条 理性 不能独立解决问题 思维的创造性 具有创造性思维 大胆提出和别人不同的看法 能用不同的方法解决问题 独立思考 能用老师提供的方法解决问题 能提出自己的不 同看法 有一定的思考能力和创 造性 思考能力差 缺乏创造性 不敢提出不同的看法 不能独立解决问题 我这样评价自己 伙伴眼里的我 老师的话 注 1 本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2 本评价分为定性评价部分和定量评价部分 3 定量评价部分总分为 100 分 最后取值为教师 评 同学评和自评分数按比例取均值 4 定性评价部分分为 我这样评价自己 伙 伴眼里的我 和 老师的话 都是针对被评者作概 第 15 页 共 16 页 括性描述和建议 以帮助被评学生的改进与提高 表二 课堂学习成果评价量表 班别 姓名 得分 学 习 效 果 优秀 良好 一般 较差 知 识与技能 掌握本课的生字 词 感知课文内容 能说出文中描绘了哪些具有秋天 特征的景物 初步把握诗文基调 有感情地朗读诗歌 做到熟 能成诵 过程与方法 积极主动认真地学习 能用自己的话描绘画面 品味语言等 以自主 合作 探究 交流的方式通过描绘画面 品味语言 仿写诗歌来体会诗歌的情感 情感态度 课堂上积极参与 积极思维 积极动手 动脑 第 16 页 共 16 页 发言次数多 对本内容兴趣浓厚 提出了有深度的问题 感悟秋天 赞美秋天 热 爱秋天 体会诗歌优