《瑞雪图》教学设计之三

第 1 页 共 5 页 瑞雪图瑞雪图 教学设计之三教学设计之三 一 学情分析 本班人数较多 自主学习能力强的学生比较多 组织能力也较强 合作学习效果好 但两极分化现象 也明显 生活在南方 对大雪虽缺乏直观感受 但满 怀憧憬 二 教学目的 1 理解课文内容 感受雪后的美丽景色 2 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情 实感的 3 有感情地朗读 三 教学重点 难点 有感情地朗读课文 体会雪大 景美 人欢 感 受作者的喜悦之情 四 教学构想 1 变教学观念 真正做到 以学生为主体 教 给学生读书方法 培养读书能力 体现以读为本 以 学为导 导学结合 提高素质的教学特点 2 体现两个为主 以课堂为主 课堂上以学生的 学为主 教师要致力于导 学生要致力于学 学会读 第 2 页 共 5 页 书思考 掌握学习方法 提高素质 3 四种能力 自学能力 思维能力 训练学生 思维的流畅性 变通性 独特性 创造性 表达能 力 表达有内容 有中心 有顺序 有重点 合作 能力 小组合作 互相补充 共同增长知识 提高 素质 五 教学过程 谈话导入新课 出示课件 欣赏雪景 说一说 欣赏了雪景 大家有什么感受 学习课文 认识这场雪的特点 A 雪大 1 出示课件 小组合作学习 从课文中找出描写 雪大的句子 画上横线 然后组内交流 2 找得快的同学 尝试读一读 看能不能把雪下 得大的气势读出来 3 汇报交流 4 指导朗读 这么大的雪 作者是运用了哪些观察方法感受到 的 板书 听 看 雪花飘落 悄无声息 怎么能听到呢 谁能通过 第 3 页 共 5 页 朗读把山村夜静的特点表现出来 指名朗读描写雪大的句子 为了把雪大的特点表现出来 我们在朗读时应该 突出哪些词语 分男女生朗读 B 景美 1 出示课件 自主学习 找一找 画一画 你从哪些语句中品 味出雪景的美丽 为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽 2 自学 3 汇报交流 由中下生汇报 由优等生补充 推开门 万里江山变成了一个粉装玉砌的世 界 看近处 银球儿 一阵风 彩虹 4 指导朗读 这么美的景色 我们怎样通过朗读 通过我们的 声音表现出来 指名配乐朗读 拓展 你还看到了雪后哪些壮丽景色 全班朗读 第 4 页 共 5 页 C 人欢 这么大的这么美的景色 最喜欢的首先是孩子了 作者的心情如何 为什么 出示课件 背景资料 如果是你 在这样的情况下 看到这场雪 你会 说什么 作业 根据自己的兴趣 选一项做一做 1 搜集资料 了解 瑞雪兆丰年 的科学依据 2 仿照 瑞雪图 按照一定的顺序 以 丰收图 为题 写一段话 六 教学反思 今天研讨时 虽然赞赏的评价铺天盖地涌来 什 么教学要求体现了分层教学 什么课后作业设计照顾 了不同兴趣 什么评价能因人而异 但我清醒地认 识到 对于 景美 部分 学习有困难的同学 并未 真正走进那种意境 他们还在雪野的边沿徘徊 而那 些程度好的学生 却远远没有吃饱 这说明我并不真 正明白 他们需要什么 七 案例点评 语文课程标准 指出学生才是学习和发展的主 体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特 第 5 页 共 5 页 点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 这堂 课最大的特点是教师在各个教学环节都兼顾学生的不 同需要 教师的一个眼神 一个手势 一句话语 都 恰当地送给不同的学生 更为可贵的是车老师精心设 计教学环节来关注差异 如老师教学 雪美 这部分 时 出示自学题 A 请找出描写雪美的句子 B 为什 么能从这些语句中感受到雪景的美丽 A 题是保底题 要求全班同学掌握 B 题是拔高题 可以通过部分学生 的回答帮助理解能力稍差的同学 这样不仅提高了所 有学生学习语文的兴趣 还让学生发表了自己独到的 见解 允许了个性的存在 车老师在作业布置时也注 意了分项 A 摘录积累描写雪美的句子 B 根据自己