10 组歌(节选)教学设计

第 1 页 共 5 页 1010 组歌组歌 节选节选 教学设计教学设计 10 组歌教学设计 教学目标 1 知识与技能 理解积累 读一读 写一写 中的词语 了解作 者纪伯伦 学习借物抒怀的手法 训练朗诵和品读的能力 2 过程与方法 反复诵读 感受散文诗的语言美 意境美 领会 物体形象 品味诗中意味深长的语句 理解蕴涵之中的哲理 3 情感态度与价值观 感悟诗人热爱自然 热爱 生活 甘于奉献的思想感情 培养学生高尚的情怀 重点 难点 1 重点 在诵读 品析中积累优美的语言 2 难点 深透理解作者笔下海浪和雨的形象内涵 课时安排一课时 课前预习布置 1 结合资料了解纪伯伦的有关情况 第 2 页 共 5 页 2 将 读一读 写一写 的词语 生僻字注音 把词抄写在预习本上 注意字形并理解 记住 教学过程 一 导入 诗人有一颗敏感而多情的心 在他笔下 浪和雨 有生命 有灵气 有个性 它与自然万物和谐相处 构成生生不息的美妙世界 同时 它们又闪烁着理性 的光辉 给人以启迪 今天我就感受一下下诗人纪伯 伦笔下的浪和雨的形象 二 正课 文识了解 结合注释 及学生预习 了解作者纪伯论 参考 纪 哈 纪伯论 黎巴嫩诗人 画家 著 有散文诗集 泪与笑 先知 沙与沫 本文选 自 泪与笑 组歌 共包括五首散文诗 这里选 的是其中的两首 初读感知 1 范读 学生在听读中感受散文诗优美的语言 感知诗中 描绘的形象 2 练读 提示 1 注意字音 节奏 注意语调和情感 第 3 页 共 5 页 3 试读 4 理解形象 学生结合初读 感知海浪和雨的形象 明确 海浪是一个博爱者的形象 雨是一个奉献 者和使者的形象 从诗中找出体现这两种形象的语句并简析 教师 根据学生的回答 随机评价点拨 品读赏析 1 品读 请两位同学根据自己对待的领悟 有感情朗读 明确 有感情的读诗 一要把握常规朗读技巧 如 重音 节奏 语速等 二要结合诗的内容 把握 住诗的感情基调 以确立语调 配乐朗读 女声 浪之歌 音乐轻柔 舒缓 男 声 雨之歌 音乐可阳刚一点 2 赏析 让学生结合品读 谈一谈这两首散文诗美在哪里 提示 可从诗的形象 语言 修辞方式的运用等 角度 明确 形象美 诗中海浪被诗人赋予了一个浪漫博爱者 第 4 页 共 5 页 的形象 其既温柔多情 又执拗泼辣 雨 被作者 赋予了一个奉献者和使者的形象 正滋润万物 同时 也把距离遥远的事物联结起来 语言美 这两首诗的语言都清新流畅如 浪之歌 中 写浪与海岸的相爱 描写的十分形象入情 如 我在情人的耳边发出海誓山盟 于是他把我紧搂抱 在怀中 傍晚 我把恋爱的祷词歌吟 于是他将我亲 吻 表达美 这两首诗运用了丰富的想象 作者想象 中的海浪和雨水与自然物理相和谐 同时文中灵活地 运用了比喻 对比 排比 拟人等多种修辞手法 使 文章生动 形象可感 读写链接 在人的眼中自然万物都是有灵性的 花草树木 风雨雷电 无不展现着自己的情感 结合此文的学习 请选择一种事物 发挥自己的想象 赋予其情感 运 用 比喻 拟人等修辞手法 以 之歌 为题 写一 篇短小的散文诗 三 小结 纪伯伦的 组歌 与一般哲理诗一样 也采用拟 人化手法 但又与一般哲理诗不同 它不以