《观舞记》教学设计5

第 1 页 共 7 页 观舞记观舞记 教学设计教学设计 5 5 创意说明 采用变式阅读 模仿积累语意丰美的语句 赏析 感受语言的意蕴美 情味美 通过多种方式的阅读 品评语言魅力 拓展文学视野 使学生初步形成自己 的审美观 价值观 教学步骤 一 赏读模仿 积累语意丰美的语句 先看后说 调动学生的经验积累 说一说对 印度舞蹈了解多少 播放一段经典的印度舞蹈 让学 生运用比喻句描述舞蹈片断中的动作表情 先读后找 在课文中找一找作者冰心描写的 句子哪些写到了视频资料中的动作 越多越好 找到 后读一读 复看再说 再次播放视频资料 对照舞蹈片 段用课文中的词语句子描述所看到的画面 以上三个环节是一个模仿积累美言美句的过程 通过自己体验 比较 模仿 运用 作家的丽词华章 已经内化成学生自己描写表述的语感 二 诵读想象 体会舞蹈飞动的旋律 第 2 页 共 7 页 用语言来表现舞台艺术需要高超的语言技巧 本 文主要是用比喻和排比等修辞手段 形象生动地表现 了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈 如 轻云般慢移 旋风般 疾转 忽而双眉颦蹙 使人几乎听得见铮铮的弦 响 莲花的花开瓣颤 小鹿的疾走惊跃 孔雀的高 视阔步 等等 学生要尽可能发挥自己的想像 通过 朗读把语言形象转化为视觉形象 进而得到语言和舞 蹈形象的双重审美的享受 用起伏有情的音调 缓急有致的语速诵读作者详 细描写卡拉玛姐妹曼舞的段落 长眉 妙目 手指 腰肢 髻花 褶裙 细步 从 轻云般慢移 到 旋风般疾转 体会几个 忽而 之间动作的转换 在情景交融的诵读中体会作家笔下的舞蹈那飞动的旋 律 三 品读感受 体会文段语言的美 面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈 作者是 怎样运用高超的语言技巧来表现的呢 细细阅读文章 节 边读边动笔做些圈 点勾画 分组朗读 用 美 你看 的句式 叙述出来 如 卡拉玛形体美 你看她低头合掌 抬起头来 第 3 页 共 7 页 卡拉玛舞姿美 你看 卡拉玛衣饰美 你看 替换式品读 感受语言的诗意美 齐读 小节 将散文句式改为诗歌形式读 点评式品读 感受语言的意蕴美 情味美 这部分文字非常优美 用波浪线勾画出你认为用 的好的词语 句子和段落 读一读 用 好 好在 句式进行点 评 赏析 四 比较拓展阅读 比较一 阅读当代诗人艾青先生的诗歌 给乌兰诺娃 和高尔斯华绥 观舞 这也是作者 在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感 说说与 本文在描写动作方面的异同 比较二 作家赵丽宏以其敏锐而细腻的心 去捕捉贝多芬的灵魂 一如冰心在流动的身影中去捕 捉舞者的灵魂 对艺术的感悟 有许多相通的地方 同时也能展示作家的个性 高山和流水 赵丽宏 听贝多芬的交响曲 很少有人不被他的激情所振 奋 即便是那些对音乐没有多少了解的人 也能在他 第 4 页 共 7 页 气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量 感受到一 种居高临下 俯瞰大地的气概 就像读杜甫的 望岳 会当临绝顶 一览众山小 音乐家把心中的音 符倾吐在乐谱上时 灵魂中涌动着多少澎湃的激情 贝多芬的其他曲子 也有相似的特点 我很难忘记第 一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象 当钢琴高亢 激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时 我的眼前也 出现了流水 不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优 雅的流水 而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑 是从 高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流 这急流挟 裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块 它们互相碰撞着 发 出惊天动地 惊心动魄的轰鸣 我无法理解 这样的 音乐 为什么会有 皇帝 这么一个别名 不喜欢皇 帝的贝多芬 难道会喜欢用 皇帝 来为这样一部激 情镪然的作品命名 如果用 阿尔卑斯山上 作为这 部钢琴协奏曲的名字 该是多么贴切 在莫扎特的音 乐中 似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音 如 果是莫扎特的河流 他不会让流水飞泻直下 也不会 让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中 他一定 会寻找到几个平缓的山坡 让流水减慢速度 委婉地 迂回曲折地向山下流去 这样的流水 当然也是美 不过这是另外一种韵味的美 第 5 页 共 7 页 在贝多芬的音乐中 我很自然地联想起那些高耸 入云的山峰 它们以宽广深沉的大地为基础 以辽阔 的天空为背景 它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地 目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉 是人世间的沧 桑和悲剧 只有那些博大的灵魂 才可能描绘这样气 势浩大的景象 然而 贝多芬的山峰决不是荒山 他的山峰上有 蓊郁的森林 也有清溪流泉 他的钢琴奏鸣曲 月光 便是倒映着晴朗月色的高山湖泊 他的那些优美的 钢琴三重奏 便是清澈的山涧 在幽谷中蜿蜒流 淌 当钢琴跌宕起落 震天撼地时 他的山峰便成 了洪峰汹涌的峡谷 轰然喷发的火山 五 课堂小结 创意说明 比较诗人 画家 作曲家 雕塑家的作品的表现 形式与散文家作品的不同 通过不同艺术形式的比较 感受语言文字的魅力 教学步骤 一 音画时尚 利用多媒体分别展示印度舞在音乐 绘画 诗歌 等艺术门类中的表现形式 学生采用小组擂台的形式 开展辩论 演讲 朗诵 解说欣赏等表演活动 各自 第 6 页 共 7 页 展示对语言艺术表现力的理解 在分析语言艺术的魅 力时 要紧扣本文 二 分析讨论 让学生畅谈各种艺术作品的特点 学生虽然没有 专业的理论知识 但应该相信学生会有一定的艺术直 觉 通过比较让学生明白 艺术门类多种多样 各具 特色 语言艺术虽不如绘画 雕塑那样直观 也不像 音乐那样抽象 但它可以较大限度地调动人们的各种 感官能力 还可以充分地发挥人的想象力等 因而具 有恒久的魅力 抓住题目中的 观 和 记 赏析作者是如何 将视觉艺术转换成生动形象的语言艺术的 三 诵读全文 四 品味优美的语言 字词方面 真是光艳地一闪 中 闪 用的好 好在它以 人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体 句式方面 笛子吹起 小鼓敲起 歌声唱起 卡拉玛开始 舞蹈了 中吹起 敲起 唱起用的好 好在它们节奏 渐快 语势增强 修辞方面 第 7 页 共