《蒙娜丽莎之约》教学设计与反思

第 1 页 共 8 页 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约 教学设计与反思教学设计与反思 教学目标 1 读读记记 探访 交涉 肖像画 赴约 恬 静 矜持 微抿双唇 耐人寻味 难以捉摸 璀璨 永不磨灭 等词语 2 对照画面 了解课文中具体描写画像的部分 学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写 作方法 3 有感情地朗读课文 5 7 自然段 感受世界名 画的魅力 产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望 教学重难点 对照插图 把具体描写 蒙娜丽莎 画像的部分 找出来 欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦 如幻的妩媚微笑 引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以 及她的坐姿 双手和背景等具体的描写中体会世界名 画的魅力 教学过程 一 检查预习 导入新课 师 课前同学们都进行了预习 课文中的词都会 第 2 页 共 8 页 读了吗 检查预习情况 1 读读记记 探访 交涉 肖像画 赴约 恬静 矜持 微抿双唇 耐人寻味 难以捉摸 璀璨 永不 磨灭 等词语 自己先读一遍 指名读 齐读一遍 2 同学们预习得不错 我们先来欣赏一幅画 你对它的了解有多少呢 师小结 它就是世界上最杰出的肖像画 蒙娜丽莎 陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫 被誉为卢浮 宫的镇宫之宝 它每小时要迎接 1500 人次的参观 1911 年它曾不幸被窃 法国人竟将它失窃的日子当 作 国难日 举国降半旗哀悼 当它失而复得时 法国举国欢庆的气氛 不亚于一个国家的诞生 我们 不禁要问 这幅画究竟有着什么样的魅力呢 让一个 国家如此重视 3 今天我们就来学习一篇新课文 看一位作家 在欣赏完 蒙 这幅画像后有着怎样的感受 4 我们一起来读一遍课题 27 蒙娜丽莎之约 第 3 页 共 8 页 二 明确要求 完成自学 学生按要求自读课文 自由朗读课文 思考 作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力 并在 文中做出相应的标记 三 交流探究一 整体感受 我们一起来交流一下 课文从哪些方面写出了这 幅名画的魅力 1 人多 2 画展出的不易 3 预设 读第 5 段 读得真有感情 你能概括地说说这段写了什么吗 具体描写画像内容的还有哪些语段呢 对 段就是通过对画像内容的具体描写来表现名 画魅力的 4 课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢 5 小结 正像同学们刚才交流的那样 作者就是从这三方 面写出了名画的魅力 其中哪一部分是本文的重点呢 四 交流探究二 语段研读 第 4 页 共 8 页 1 好 我们就来看这部分 幻灯出示 请同学 们再次品读 5 7 段具体描写画像的语句 将最能吸引 你的一部分的描写画出来 多读几遍 想想这部分描 写好在哪儿 同学们刚刚读了具体描写画像内容的语句 哪部 分描写最吸引你呢 2 研读第 6 段 预设 生 我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人 师 哦 你认为这部分的描写好在哪呢 生 作者的描写很生动 很细致 师 细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些 生 舒畅温柔 略含哀伤 亲切 矜持 师 你知道 矜持 什么意思吗 一个简单的微笑 作者却从中解读到这么复杂的 情感 这是为什么呢 体会写法 作者这样展开想象去写有什么好处 下面就请同学们对照插图 再读 描写微笑的这个语段 体会加上或去掉这部分想 象的文字感觉有什么不一样 小结 谁愿意通过自己的朗读 让我们感受蒙娜丽莎微 第 5 页 共 8 页 笑的美呢 3 写一写 师引语 从古至今 可以说没有一幅人物肖像画 能像 蒙娜丽莎 那样 让世人如此地津津乐道 这 幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画 就会有不同 的理解和感受 下面就请同学们 再次欣赏这幅画 发挥你的想象 你能从这神秘 的微笑中看到什么呢 蒙娜丽莎那 神秘的微笑 是那样耐人寻味 难 以捉摸 那微笑 有时让人觉得 有时又让人觉得 想一想 写一写 指名说 出示关于微笑的资料 4 研读第 5 7 段 同学们真了不起 也学会了作者边欣赏艺术作品 边展开想象的方法 课文段的描写也采用了与描写微 笑相同的方法 那就是将看到的和想象到的自然融合 到一起的方法 下面就请同学们把这两段中展开想象 的句子赶快找出来 体会这样写的精妙 然后带着你 的感受读一读 你想读哪一句 谈感受 带着自己的感受有感情的朗读 第 6 页 共 8 页 五 小结并布置作业 1 小结 从同学们的表情和朗读中 老师也深 切感受到了这幅画的魅力 让没见过这幅画的读者们 都产生了一个强烈的愿望 真想亲眼目睹一下这幅 画的风采 教师引读 难怪作者与 蒙娜丽莎 的约会虽然 只有短短几分钟 却在作者心底留下了永不磨灭的印 象 成了他灵魂的一部分 2 学到这儿 我们来认识一下这幅杰出画像的 创作者达 芬奇 但凡上过公开课的老师肯定有一个感觉 准备公 开课是一件累人的事 有一次在公交车上听到蔡依林 的一首歌 歌词唱得太快 听不清 歌名我倒是记住 了 玩美 挺有意思吧 整个备课的过程就是 玩美 不停地想 不断 地问 不时地改 雏形出来了就上一节 请同事听听 再想想改改 然后再上一节 请同事 师傅 领导听 听 完了综合各方意见再改改 最后自己上一节 感 受感受 才敢拿到兄弟学校献丑 其中我印象深刻的 就是写话训练的设计 最先的想法是欣赏完达芬奇另 外一幅代表作 最后的晚餐 运用想象的方法写写 其中一个人物 可是后来听课老师提出这个题目太难 第 7 页 共 8 页 人物外貌看不清 而且时代背景学生不了解 学生作 业反馈上来的确是这样 后来干脆在感受完蒙娜丽莎 微笑的美之后 让学生再次欣赏画像 发挥想象 你能从这神秘的微笑中看到什么呢 一部分学生 还是觉得无从着手 再后来模仿课文的写法 让学生 想象再写下来 蒙娜丽莎那 神秘的微笑 是那样 耐人寻味 难以捉摸 那微笑 有时让人觉得 有时 又让人觉得 试教下来这种设计应该比较合理 学 生也最有话说 完了之后 我就在想 平时上课可没 这么 磨 呀 钱梦龙老师在备课中谈到 我的水 平不高 只有初中的水平 我读的时候觉得有疑惑的 地方 学生一定也有疑惑 我读了好几遍才感受到好 的地方 学生一定也很难感受到 我教学时就在这些 方面导一导 钱梦龙老师的做法给了我很大启发 在备课前即要估量学生什么地方读不懂 读不好 然 后再展开教学 凡事预则立 不预则废 精心准 备是上好一堂课的前提 课前要好好下点功夫啊 上完了课 有值得肯定的地方 当然也有不足之 处 学友和导师提出了许多中肯的建议和意见 让我 受益匪浅 比如课堂上指导朗读得还不够细致 缺少 有层次的阅读 因此学生读得还不够多 读得还不够 生动 投入 致使氛围不够 情感不能得到提升 这 第 8 页