《郭沫若诗两首》教学设计5

第 1 页 共 11 页 郭沫若诗两首郭沫若诗两首 教学设计教学设计 5 5 一 教学目标 知识教学点 培养联想和想像能力 能力训练点 尝试联想和想像的写作方法 德育渗透点 引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追 求光明的理想 美育渗透点 领略这首诗所表现的意境美 韵律美和情感美 二 学法引导 学习本文需熟悉诗人和时代背景 主要是诗人 1921 年写这首诗的经历和思想情绪 这首诗意境优 美 节奏舒缓 有着古典诗歌的韵味和意趣 适合朗 读 要加强朗读的指导和练习 读出感情 要理解诗 中所运用的联想和想象的手法 并通过练习使用这两 种手法 三 重点 难点 疑点及解决办法 1 重点 讲清联想和想象的知识 培养联想和 第 2 页 共 11 页 想象的能力 2 难点 对联想和想象的区分 3 解决方法 多举例子让同学们掌握知识 四 课时安排 1 课时 五 教具学具准备 录音机 配乐朗读磁带 六 师生互动活动设计 1 介绍时代背景 2 指导 训练朗读 3 理解联想和想象 4 体会诗人的感情 5 想象创新 续写 天上的街市 七 教学步骤 导语 五四 高潮过后 在日本留学的郭沫若 曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去 独自仰望常 动不息的星空 从那闪闪的幽光中寻觅 追蹑始终令 他醉心的理想 天上的街市 正是展示他心目中天 国乐园的一幅蓝图 明确目标 1 培养联想和想像的能力 2 引导学生领会作者强烈的爱憎感情和渴望自 第 3 页 共 11 页 由追求光明的远大理想 整体感知 1 配乐朗读 2 生字 缥 缈 3 生词 缥缈 形容隐隐约约 若有若无 定然 必定这样 珍奇 贵重稀奇 闲游 悠闲散步 陈列 把东西摆出来供人观看 4 作者简介 郭沫若 原名郭开贞 四川乐山 人 中国现代杰出的作家 诗人 剧作家 历史学家 考古学家 社会活动家 代表作 女神 是中国现代 史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集 它确定 了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位 5 时代背景 本诗作于 1921 年 10 月 24 日 那时作者留学日 本 满怀憧憬 于春末秋初两度回国 但国内军阀混 战 民不聊生的现象使他失望了 诗人凝视 缥缈 的星空 幻想出神异的世界 诗中寄托了他美好的社 会理想 抨击了黑暗 丑恶的社会现实 唤醒了人民 第 4 页 共 11 页 为争取自由 幸福生活而斗争 6 通过朗读 理解 领悟全诗 这首诗意在通过天街美好生活的描绘 表现其对 黑暗社会的痛恨 对理想生活的向往 7 教师提问 全诗共四节 每节写的是什么 第一节 从地上的街灯写到天上的明星 再由星 星引出了对天上街市的描写 湛蓝的夜空 街灯与明 星交相辉映 说不清哪是街灯 哪是明星 诗的开头 巧妙地从街灯和明星互喻 随着迤逦远去的灯火和繁 星 把读者引入 那缥缈的空中 顿觉天上人间浑 然一体 创造了一种安谧明朗的境地 第二节 联想到天上 定然有美丽的街市 这 是自然而然的 接着 进一步驰骋想像的翅膀 具体 描绘天上街市的神奇景象 奇就奇在这里陈列的物品 定然是世上没有的珍奇 然而究竟有哪些珍品和 奇物呢 诗人没有 一细说 恰好留给读者去细细寻 味 1 介绍时代背景 2 指导 训练朗读 第三 四节 由天上的街市想像到天上的生活 在一片繁华的 天街 上 诗人更关心的显然是 此间人们的生活状况 因而诗的第 3 4 节 便借传 第 5 页 共 11 页 说中的牛郎织女提着灯笼在天街闲游 以印证他们生 活的幸福自由 谁都知道 在原来的神话中 牛郎与 织女扮演的是悲剧故事 他俩一在天河之东 一在天 河之西 每年只有一次 鹊桥会 而在本诗里 这 对情侣的面目已经焕然一新 他俩骑着牛儿过银河 游天街 无拘无束地共度自由幸福的生活 这一改动 推陈出新 体现了诗人大胆的想像和对幻美的追寻 反衬出他对丑恶现实的不满和蔑弃 发人深思的是 天上的街市本是神异的幻境 诗人却把自己的愿望当 作活生生的实景来描绘 而且写得如此真切 容不得 半点怀疑 诗中还反复运用肯定性的词语 定然 更表现了诗人对理想世界的执着追求 这一切 洋溢 着浪漫主义精神 充分显示了郭沫若独特的艺术个性 总结 扩展 本诗的重点是学习联想和想像的写法 培养联想 和想像的能力 1 作者怎样展开联想和想像的 诗人的联想和想像并不是杂乱无章的 而是有严 密逻辑的 诗人把星空中那些看似互不相干的事情 通过连 续递进的联想和想像 建立起联系 构成一个先后有 第 6 页 共 11 页 序 环环相扣 和谐统一的整体 诗人首先平视地上 仰望星空 通过联想 很自 然地把人间街市的灯与天上的明星联系起来 从而架 设起一条从地上街市想像到天上街市的桥梁 接着诗 人神驰星空 尽情地想像天上的街市的美景 既然有 街市 那必定有许多物品 既然是天上的街市 那陈 列的物品必定是人间没有的珍奇 最后 诗人由天上 街市想到天上银河 并由银河想到银河两岸的牛郎织 女 此时 他们不再分离 而是 骑着牛儿 过河来 逛街购物 那闪亮的流星正是他们夜行时用来照明的 灯笼 可见 这种联想和想像极富有推理层次 街 灯 明星 街市 物品 珍奇 天河 牛郎织女 流星 灯笼 新颖奇特而不荒诞 合理有序而不违背生活 逻辑 构成了一个完整的想像空间 2 诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什 么不同 作者为什么这么写 传说中的牛郎织女是 盈盈一水间 脉脉不得语 诗人把传说中的人物当作自己抒发理想的对象 把 自然当作神 把宇宙万物拟人化 诗化 从而使无生 命的自然现象人格化 静止不动的星空动态化 在诗 人笔下 一切都是神奇的 广袤无垠的银河变得 不 甚宽广 而且 浅浅 每年只得一夕相见的牛郎织 第 7 页 共 11 页 女却能够自由来往 这种奔腾的想像和大胆的夸张 表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生 活的向往 八 布置作业 1 诗中哪些是联想 哪些是想像 答案 由街灯写到明星是联想 由街市写到牛郎 女提着灯笼走是想像 2 诗人怎样由联想进入想像 想像又是怎样逐 步展开的 答案 参见 总结 扩展 3 展开丰富的想像 在原诗基础上 试续写一 节 语文活动设计 续写 天上的街市 九 板书设计 静夜 一 教学目标 知识教学点 培养联想和想像能力 能力训练点 在写作中学习作者奇妙的想象和丰富的联想 德育渗透点 珍惜热爱美好的生活 第 8 页 共 11 页 美育渗透点 领会诗歌的意境美 韵律美和情感美 二 学法引导 在了解背景的基础上 细细品味诗意 充分展开 想象 进而体会诗中表达的思想感情 三 重点 难点 疑点及解决办法 1 重点 讲清作者描绘出的奇异的世外仙境 2 难点 对诗后两句的理解 3 疑点 如何理解鲛人流珠 4 解决方法 讨论 辩论 各抒已见 四 课时安排 1 课时 五 教具学具准备 投影仪 投影片 六 师生互动活动设计 1 了解背景 2 指导 训练朗读 3 用优美的语言描述全诗的意境 4 理解联想和想象 5 美文佳作赏析 6 写一段描写云的诗歌或文章 七 教学步骤 第 9 页 共 11 页 导语 大作家总是能写出同样成熟却又风格不同 的作品 静夜 这首诗和 天上的街市 一样 一 反郭沫若的雄浑 粗犷 绚丽的风格 而以清奇显示 自己的特色 民间传说 珠生于蚌 蚌长于海 每当月明宵静 蚌乃向月张开 以养其球 珠得月华 始及光 莹 唐代诗人李商隐曾以民间传说写出 沧海月 明珠有泪 的名句 以珠喻泪 脍灸人口 郭沫若的 静夜 匠心独运 写了 月光 松 林 白云 疏星 天河 海雾 于是作者在 我们眼前展现了一幅奇丽的迷幻模糊的美景 月也 星也 珠也 泪也 到底谁在天水之间洒成珠 请看 诗歌 静夜 明确目标 学习作者奇妙的想像和丰富的联想 描绘出奇异 的世外仙境 整体感知 1 朗读诗文 勾画生字词 整体感知全诗 生字 鲛 ji o 生词 例 朦胧的晨雾笼罩在湖面上 月光笼罩着原野 第 10 页 共 11 页 2 有感情朗读课文进一步感悟诗意 全诗联想丰富 想像奇妙 把我们带进了一个美 妙的世界 淡淡月光 疏星点点 海雾模糊 对月流 珠 大自然披着色彩素淡的外衣 似乎在寂静沉思 多么令人陶醉的清幽秀美的情景啊 3 细读诗文 看着诗人具体写了什么 月光 村外 松林 白云 疏星 天河 海雾 鲛人 4 以上哪些是写实 哪些是想像 月 村 林 云 星是写实 鲛人流珠 是想像 5 细品诗意 在诗中奇美的情景里 诗人自己也完全陶醉了 月光淡淡 似雪像霜 笼罩着村外的松林 给人以 梦幻的感觉 在这梦幻般仙境的上空是 白云团团 漏出了几点疏星 给人以神奇的感觉 除了 漏 出的疏星里面还有些什么呢 真想掀开它的白色的似 透非透的神秘的面