《美丽的丹顶鹤》教案之二

第 1 页 共 12 页 美丽的丹顶鹤美丽的丹顶鹤 教案之二教案之二 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 美丽的丹顶鹤 是苏教版小语教材第三册中的 一篇课文 课文图文并茂 栩栩如生地描绘了丹顶鹤 美丽的外形和高雅的姿态 使人读了如临其境 顿生 喜爱之心 设计理念 新课标要求教师在教学过程中要充分 尊重学生的主体地位 让学生自主学习 但低年级的 学生自我意识水平低 自我调控能力较差 因此 教 学活动更多地要着眼于学生的需要 动机 兴趣等个 性倾向 让学生产生想学 爱学的心理需求 在这样 的学习过程中 培养学生学习的上进心 自觉性 自 信心 让孩子们大胆地学 充满自信地学 放飞学生 的个性 在这两节课上 努力体现这样的理念 第一课时 教学目标 指导学生把课文读正确 读通顺 学习课第 2 自 然段 教学过程 第 2 页 共 12 页 一 激趣谈话 揭示课题 1 师述 小朋友 今天动物王国来了群可爱的 动物 他们是谁呢 瞧 他们来了 2 学生看多媒体课件 教师描述 冬天快要到了 一群群美丽的丹顶鹤 唱着嘹亮 的歌儿 从遥远的北方飞到他们的第二故乡 我国 的黄海之滨 丹顶鹤带着自己的孩子来到这里 它们 三五成群 无忧无虑地生活着 要在这儿度过整整一 个冬天 3 师 比一比 谁的小眼睛尖 小耳朵灵 今 天来的动物朋友是谁呀 he 板书 丹顶鹤 he 4 揭示课题 板书课题 今天这群丹顶鹤给我 们带来了一篇很美的课文 题目是 美丽的丹顶鹤 二 自主合作 读通课文 1 学生自读课文 师 根据小朋友的经验 怎 样才能把课文读正确 读通顺呢 老师给你们 1 分钟 时间 师 现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正 确 读通顺 第 3 页 共 12 页 2 开展 我读对了吗 小组合作学习活动 把词语读给同桌听 3 学生展示学习成果 我领大家读一读 或 我给大家提个醒 yao que lun yin xian chuan 遥远的北方却无论引吭高歌显得传说 suo zhi bin you lu du 所以黄海之滨无忧无虑度过 he liao bo qian 第 4 页 共 12 页 dou 丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱 ya 高雅神仙的旋律翅膀边儿 展翅飞翔三五成群洁白的羽毛 4 再读课文 师 小朋友 试一试 不看拼音 能把课文读正确 读通顺吗 学生自由练读 5 分段指名读 师 好 我们合作把课文读正确 读通顺 好吗 一个小朋友在读的时候 其他小朋友也别闲着 我们 要学会倾听 别人比你读得好 你向他学 别人不如 你 呆会儿你和他比 开始吧 第一自然段 哪位小朋友大胆地告诉大家 我想 读 的 评 万事开头难 第一自然段读正确 读通顺了 老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确 读通 顺的 第二自然段 请你的好朋友来读第二自然段 第三自然段 老师也很想读第三自然段 不过老 师这几天感冒了 谁来帮老师读一读呢 第四自然段 只剩下最后一段了 可不要错过机 第 5 页 共 12 页 会 过渡 小朋友真能干 一会儿的功夫我们把课文 读正确 读通顺了 读了几遍课文 你觉得丹顶鹤长 得怎样 那么丹顶鹤美在哪儿呢 我们轻轻地读课文 找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的 三 感悟想象 品读课文第二自然段 1 学生自由读全文 找有关段落 2 学习图 2 图片出示 想一想丹顶鹤给你留 下什么印象 师 是啊 多么美丽的丹顶鹤呀 那么课文中是 怎样写的呢 我们来看看第二自然段 3 积累词语 学生自由读 想一想你喜欢哪个词或哪句话 你 能美美地读读这些词吗 4 学生自由练读 师 小朋友 怎么读才能让 那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢 自由练 我们比一比 谁读得美 5 欣赏 让我们一起欣赏同学们富有感情的朗 读吧 6 师感受 欣赏了丹顶鹤的美丽 分享了小朋 友们声情并茂的朗读 老师的心情和同学们一样是美 滋滋的 这就是阅读给我们带来的快乐 第 6 页 共 12 页 7 指导背诵 师 小朋友 你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记 在心里呢 学生自由练 看图试 放下书 一起来夸夸这群 美丽的丹顶鹤 8 创设情境 运用语言 师 刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员 老师告诉我 学校红领巾广播台要在我们二班选一个 播音员 下个星期介绍一种动物 就是丹顶鹤 谁想 做播音员 我们班推选 是我们全体同学的光荣 我 们大家先出出主意 播音时应该注意什么 学生自由练 指名练 格式 我是红领巾电话台的播音员 XXX 今天我 要向大家介绍一种动物 它的名字叫丹顶鹤 第二课时 教学目标 学习课文第 3 自然段 创设情境 练习说话 运 用语言 指导写字 教学过程 一 复习 1 出示词语 脖子 显得 逗人 高雅 传说 第 7 页 共 12 页 所以 引吭高歌 展翅飞翔 神仙的旅伴 2 读句子 丹顶鹤很逗人喜爱 过度 小朋友 丹顶鹤哪儿逗人喜爱 人们喜欢 他们的什么呀 引读 丹顶鹤很逗人喜爱 它的腿长 脖子长 嘴巴也长 二 图文对照 学习第三自然段 1 自由读 师 小朋友 请看图 地上的丹顶 鹤在干什么 有一个词叫 引吭高歌 而天上的呢 2 给你们的感觉怎样 指导读好 3 整段连读 老师范读 学生想象画面 4 拿起书自由读 边读边想象画面 5 赏读 师 下面我们来欣赏小朋友的朗读 6 师感受 在同学们富有表情的朗读中 老师 的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤 7 放下书 我们再来感受一次 引读 丹顶鹤 很逗人喜爱 师小结 丹顶鹤的外形美 姿势美 我们想不想 再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了 师 请小朋友拿 起书齐读课文的第二 三段 8 学生齐读第 2 3 自然段 第 8 页 共 12 页 师 同学们 黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹 顶鹤 为它们的生活创设了舒适的环境 所以 丹顶 鹤无忧无虑地生活着 在这儿度过了整整一个冬天 春天到了 紫丁香开了 小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮 的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方 一路上有一只小 丹顶鹤离群了 谁来做这只离群的丹顶鹤 它飞上天 空不知道往哪儿飞了 这时候一只黄莺飞来了 黄莺 你是谁呀 怎么在这儿哭呀 小丹顶鹤 我叫丹顶鹤 我正在找我的妈妈呢 黄莺 你的妈妈长什么样儿呀 生 略 黄莺 你从哪儿来呀 三 默读课文 提出默读要求 用眼睛看 不出 声 一边默读 一边想象画面 看谁的脑子里出现的 画面多 画面美 四 学生学习生字 指导书写 1 刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝 宝 快打开看看 你能叫得出他们的名字吗 向你的同桌介绍一下 在小组内交流 全班交流 开火车读 2 学习新部首 单耳旁 虎字头 师 小朋友 丹顶鹤给我们带来了两个新的部首 第 9 页 共 12 页 出示 单耳旁 虎字头 3 自已看笔顺图 却 虎 4 指名说说虎字头的写法 范写 却 去字左边缩 上下对对齐 单耳爱站边 一 竖独脚立 虎 虎字头 头儿短 儿长 下面藏着个心字 引 一比了长 左右中间空 中间还可藏个 弓 5 听音乐描红 临写 五 拓展延伸 找找画画 1 师 今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友 它们给小朋友留下了份珍贵的礼物 听 是什么呢 它要问小朋友 为什么他们常常单腿独立呢 要回答 这个问题 小朋友有什么好的办法呢 2 绘画填上颜色 填好后 向家长介绍 本节课在教学中 我努力体现以下几个 新 一 课改的观念新 在整个教学过程中 我努力体现 一切为了每个 学生的发展 这个新课程的核心理念 关注每一位学生 我在课堂教学中将全班每一个 学生作为自己关注的对象 无论是在引导孩子们读通 第 10 页 共 12 页 读顺课文 还是把课文读美 指导学生学习生字时 我都尊重学生的感受 注重激发每一个学生的学习兴 趣 面对学生的活动结果 老师喜出望外 老师赞叹 不已 你棒极了 读得真美啊 老师好象看到 了这一群美丽的丹顶鹤 面对学生的创新想法 教师不耻下问 这么好的想法你是怎么想出来的 你能告诉老师和同学吗 面对学生的暂时失败 教 师给予热情引导 换个角度想一想 也许你还 没有准备好 是吗 请座下 听听别人是怎么说的 好吗 这样 学生始终处于被激励的气氛中 激发 了学生的求知欲 关注学生的情绪生活和情感体验 孔子说过 知之者莫若好之者 好之者莫若乐之者 在教学 的过程中 我时刻注意为学生创一份愉悦的环境给予 学生积极的情感体验 如 做红领巾广播台的播音员 小丹顶鹤找妈妈等环节 关注学生的道德情感和人格养成 在课堂上努力 把握 教学永远具有教育性 这一条教学活动的基本 规律 学生在教师的影响下 在学生 老师 自己的 评价中 总是以一种赞美的态度 这不仅会使接受评 价的学生心情愉快 而且也使评价的学生学到了别人 的优点 第 11 页 共 12 页 二 教师的角色新 由教学者变为引导者 在教学过程中 教师始终帮助学生检视和反思自 我 明确自己想要学习什么和获得什么 确立能够达 成的目标 帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效 的学习方式 帮助学生发现他们所学东西的个人意义 和社会价值 帮助学生营造和维持学习过程中积极的 心理氛围 帮助学生对学习过程和学习结果进行评价 并促进评价的内在化 帮助学生发现自己的潜能和个 性 教的本质在于引导 引导的特点是含而不露 指 而不明 开而不达 引而不发 引导的内容不仅包括 方法和思维 同时也包括价值和做人 当学生迷路的 时候 教师不是轻易告诉方向 而是引导他怎样去明 辨方向 当学生登山畏惧了的时候 教师不是拖着他 走 而是唤起他内在的精神动力 鼓励他不断向上攀 登 传授者变为促进者 教师在学生自主学习的过程中 并不清闲 他要 积极地观察 认真引导 善于捕捉最佳的契机 推波 助澜 激发并保持学生主动探究的积极性 教师营造 民主 平等 和谐的课堂学习氛围 以各种适当的方 第 12 页 共 12 页 式 给学生以心理上的支持 鼓舞 鞭策 使学生的 思维更活跃 热情更饱满 教师由传统教学的主角转向 平等中的首席 教师不是 满堂灌 一刀切 一锅煮 学生也不会听你讲 学你做 取而代之的是师生共 同参与 相互影响 补充 从而达到共识 共享 共 进 三 学生的学习方式新 学生从他从 单一 被动接受的学习方式