《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

第 1 页 共 6 页 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第一课时教学设计第一课时教学设计 会认会写本课的生字新词 通过联系上下文 体会含义深刻的语句 感 悟青年人绘画时专注 勤奋的品质 通过边读边想象 体会重点词语在表情达意 方面的作用 感受作者对人物描写的细致传神 正确 流利 有感情地朗读课文 重点是引导学生从语言文学中体会文章说明的道 理 受到启发 教学难点是理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 金鱼图 音乐 课时 第一课时 一 课前游戏 同学们喜欢猜谜游戏吗 课前我们就来玩一 个猜景点的游戏 请同学们背诵描写景点的一首古诗 让大家来猜 师背 饮湖上初晴后雨 生猜 说到西湖 老师还真给大家带来了一段西湖的风景片 让我们一 起来欣赏 第 2 页 共 6 页 二 导入新课 孩子们 就在那美丽的西湖湖畔 在泉白如 玉的玉泉池边 作者结识了一位与众不同的青年 今 天就让我们走进他 了解他的故事 看老师板书课题 鱼游到了纸上 三 整体感知 课文围绕谁 主要讲了一件什么事 你还有哪些不理解的地方 学生质疑 他为什么画的这么像 像活的一样呢 解决了这 个问题其他问题就会迎刃而解 同学们就带着这个问 题再次默读课文 边读边划出有关语句 同位之间相互读一读彼此画的句子 交流交 流你们的体会 四 品读交流 谁来读读你画的句子 谈谈你的体会 生读 谈 提问 谁还画了这一部分 我们都来读读这几句 话 出示第四自然段 你还能体会到什么 学生自由读 谁来谈谈你的体会 带着你的感受读读这句话 生读 师 这句话中有两个词是不是可有可无 第 3 页 共 6 页 出示对比句 读后 加上 呆呆地 静静地 更能表现青年人的什么 大家想像着青年看鱼时的样子 看看怎样读出他 的专注和入神的样子读出来 学生练 教师引读 就在茶室的金鱼缸边作者发现了一位举止特别的 青年 生读 就在这位青年身旁 聚集着爱鱼的老人 孩子还 有青年 个个有说有笑 还在金鱼缸旁不停的穿梭 唯独他是那么特别 生读 作者依然喝茶 看鱼 等到太阳快下山了起身往 回走 路过后院 又看到那位青年 还在金鱼缸边看 鱼 生读 春去秋来 又是一个星期天 作者一眼又瞥见了 那位青年 生读 他的世界远离了身边的热闹与喧嚣 成了一个只 有金鱼的世界 生读 爱鱼爱到了忘我的境界 板书 忘我 专注 小结 同学们边读边想像 读出了自己的感受 谈出了 自己的体会 你还画了哪个句子 第 4 页 共 6 页 出示第七自然段 自由读 谈体会 你体会到了什么 体会的很好 他有时 有时 指读 请你读工笔细描的部分 想象一下 这样画出来 的是怎样的金鱼图 出示图 再读 读 挥笔速写 读出不同 师生评价 师生合作读再来一遍 合上书来一遍 看这位青年画鱼的情境 围观的人越来越多 有 老人 孩子 也有青年 大家赞叹着 议论着 一个 小女孩惊奇的叫起来 老人说 年轻的阿姨说 人们赞叹着 青年连头也不抬 大家感觉有些不 可思议 议论声也随之而来 中学生说 几次见过他 的作者说 师 可是 唯一没有反应的是他自己 他好像和 游鱼已经融为一体了 什么是融为一体 齐读这一段 有人认为他是一位聋哑人 没有反应 这是很正 常的事 你认为呢 第 5 页 共 6 页 他可以抬起头来看看周围人赞赏的目光 他可以打手语与大家交流吗 他可以自豪的举起自己的画 向大家炫耀吗 可这些他都没有去做 他好像 再读这段 指读 出示 他忘记了时间 忘记了自己 为了画好金 鱼 他还忘记了什么 提示 忘记了 忘记了 忘记了 忘记了 他仿佛和游鱼已经融为一体了 当我发现他是一位聋哑人的时候 当我的目 光落到他胸前的厂徽上 心不由的略微一跳 敬佩之 情油然而生 指读后三段 他为什么这样说呢 你能联系上文说一说吗 五 情感升华 多么可敬可爱的青年 他就这样持之以恒 坚持 不懈的看鱼 画鱼 不到一年的时间就把鱼画的栩栩 如生了 了解了他的故事 此时此刻 你想说些什么 虽然我们不能与他交谈 却可以笔谈 把你想说 第 6 页 共 6 页 的话写下来 抄一抄描写聋哑青年的外