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文档简介

第 1 页 共 3 页 蜀相蜀相 和和 蜀相蜀相 教学设计教学设计 把握关键词语及诗句的内涵 了解诗歌的内容和 主旨 联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌 多媒体教学 诵读 讨论 探究 点拨式教学 1 课时 一 导入 从陆游和杜甫两位诗人的一生经历和爱国情怀导 入 引导学生理解作者与作品的关系 二 赏析示例 书愤 1 整体感知 融入体验 先赏诗题 引导学生明白诗歌大意 弄懂感情基 调 请一生初读 达到读准字音 读懂大意的境界 重点介绍中间两联 颔联六意象连用 创雄壮豪 迈之意境 颈联塑造自己壮志未酬 衰鬓先斑的爱国 者形象 自由讨论 分联探究 融入体验 分析概括 补充诗眼的作用 答案可能丰富多彩 让学生课 后探讨 老师概说 哪一联最能体现作者的抑郁 悲愤之情 让学生 第 2 页 共 3 页 用原文词句或用自己的话概括回答 板书 愤 空自许 鬓先斑 然后进入自由讨论探究环节 时间三分钟 请学 生探究这种抑郁 悲愤之情还在那些地方体现出来 找出来 并说说理由 请一生融入体验 朗读该诗 情感没有充分读出 引出 知人论世 法 让学生知其人和论其世 请大家推举一位同学情读此诗 点评后老师做诵读示范 2 把握内容主旨 请同学们齐读这首诗 品味感情 读得好 是因为解得妙 是因为不自觉地运用了 以意逆志 知人论世 法 三 赏析指导 先了解什么是 以意逆志 和 知人论世 法 再指出其作用 小结 诗鉴五看五明 与 以意逆志 知人论 世 的关系 四 自主赏析 蜀相 知人论世 自主赏析四问 自由组合小组 讨论探究 畅 第 3 页 共 3 页 所欲言 三分钟后每小组推举同学代表发言 1 此诗颔联的诗眼是什么 2 颈联中诸葛亮形象有何特点 3 尾联的英雄指谁 有没有包括自己 4 颈联尾联各包含作者怎样的感情 5 把握内容主旨 请同学们齐读此诗 不仅要音读 意读 更要情 读 用声音来表达美 五 总结 千秋诗圣惟子美 亘古男儿一放翁 倡导读其诗 品其文 怀其人 六 作业 课余熟读 书愤 背诵 蜀相 通过比较的方法进一步深入理解 书愤 和 蜀 相 这两首作品 用 以意逆志 知人论
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