苏教版小学一年级语文教学反思

第 1 页 共 12 页 苏教版小学一年级语文教学反思苏教版小学一年级语文教学反思 通过这段时间的语文教学实践 使我感受很深 不由而然地想谈谈自己心里的一些看法 一 一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意 力 激发学生学习兴趣的有效手段 识字教学是低年级语文教学的重中之重 对仗 是一节 识字课 本节课教师本着一年级学生具有好 奇 爱探索 易受感染的心里特点 容易被新鲜的事 物吸引 以图片的形式引出了景物的各种的实物图片 教师以富有童趣的语言吸引学生注意力 揭示课题 激发学生学习的兴趣 使学生愉快地进入学习状态 二 教学源于生活 只有让教学回到生活才能获 得教学目标和重难点的突破 在识字教学中为学生 创造了一个生活场景 菜园 色泽鲜亮的蔬菜 为 学生创造了一个丰富的生活情景 激起学生探索生活 的兴趣和欲望 激活了学生思维 让学生回想家里的 彩园 为学生开创了一个愉悦的识字空间 调动了学 生多种感官参与识字 记字的过程 在课中还涉及了 蔬菜小宝宝 拼音宝宝跟小朋友 捉迷藏 等有趣的环 节 引导 着学生由带拼音 读生字词到读生字卡 逐 第 2 页 共 12 页 步加深生字识字的难度 整个识字过程 在老师有意 识的引导下 学生在无意识的学 在宽松愉悦的氛围 中学会了生字 学会了合作 由原来枯燥无味的机 械及以变为学生愿学愿记的行为 三 及时评价能有效的调动学生的学习积极性 本节课教师始终都用鼓励的口吻 以多种形式奖 励学生 学生在读过儿歌后互评 合作学习 再加上 我的激励性语言的运用 使学生 乐学 达到了学习目标 培养了学生的合作意识 学习充满自信 有了成功的体验 调动了学生自主识 字的积极性 不足之处 一 教师应该立足学生现有的知识出发 对于农村学生对蔬菜经常见 但又不理解这个词 在介绍时候可以介绍一下 二 教会学生在兴趣中模仿 教学生字在田字格里书写时 教师应该呈现的是 清楚的田字格 教师范写 学生再写 三 在让学生完成任务的时候 教师的语言应该 明白具体 泛指不能太大 否则学生不能明白老师的 意指 四 恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记 第 3 页 共 12 页 能力 在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学 在进行生字教学和偏旁部首学习的时候 教师可以把 偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩 我 想这样效果应该更好一些 因为低年级的学生由于他 们的身心发展特点 对鲜明色彩的呈现会胜过教师反 复提醒他们要好得多 教师有意地引导生进行无意识 而自觉的观察 然后自己去获得知识 这就更好了 总之 我认为一年级语文的教学 从生活出发 从学生现有的知识出发 精心设计教案 适合儿童的 心理成为儿童中的一员走人课堂 以他们所喜爱的形 式和他们一起互动 才会实现新的课标理念 才会调 动学生的学习积极性 获得好的教学效果 aoe 是一年级孩子的第一堂拼音课 经过精 心的设计 整堂课下来 老师教得得心应手 孩子学 得轻松愉快 教学收到了较好的效果 反思这堂课 得益于以下几点 一 创设情境 激发兴趣 课伊始 我就面带微笑地对孩子们说 小朋友 们 从现在开始 老师就要带你们去一个非常神奇的 地方 那就是拼音王国 拼音王国里住着许许多多的 拼音娃娃 我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子 第 4 页 共 12 页 你瞧 他们来啦 谁来和他们打打招呼 老师用亲切的 语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化 一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离 把 孩子自然而然地领进了拼音王国 激发了孩子和拼音 娃娃交朋友的热情 激发了孩子主动参与的兴趣 调 动了孩子的积极性 纷纷很有礼貌地和 aoe 打招呼 课堂上充满了生机和活力 二 自主发现 享受快乐 苏霍姆林斯基说 在人的心灵深处有一种根深 蒂固的需求 这就是希望自己是一个发现者 探索者 研究者 而在儿童的精神世界里 这种需要特别强烈 课堂上 我说 三位朋友特别想和小朋友们玩捉 迷藏 就偷偷地躲到画中去了 小朋友们 快点仔细 找找 你发现谁啦 一石激起千尺浪 学生马上主 动地去观察书上的插图 不一会儿 小手如林 个个 迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢 这一 环节的设计 就顺应了孩子的需求 诱发了孩子的学 习动机 孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成 就感 再加上老师的激励表扬 从而享受到学习的快 乐 获得了成功的喜悦 三 互动探究 激发思维 第 5 页 共 12 页 学习不是一种简单的 告诉 课堂教学不在于 老师讲解的精彩程度 而重在适时激起孩子的思维 用知识本身的力量唤起求知欲望 给孩子施展才能的 机会 给他们最大的自由 空间 课中 你有什么好办法记住它们吗 想 想 出乎意料的 孩子你一言我一语地很快编出了 顺口溜 眼珠圆圆 ooo 鸡蛋圆圆 ooo 阿 姨阿姨 aaa 由此 孩子的思维异常活跃 个性得 到了无限张扬 创造力得到了淋漓尽致的发挥 给孩 子一个自由的天空 相信他们一定回放飞可爱的童心 给你一份惊喜的 四 游戏活动 愉悦课堂 爱玩是孩子的天性 一年级的孩子注意力难以 长时间地保持 我们要尽一切所能让孩子感觉到他们 不是在上课 而是在玩 在享受课堂 本课中 我设 计了一些游戏活动 让孩子在玩中巩固 在巩固中玩 使孩子学得兴趣盎然 乐此不疲 整个课堂弥漫着一 种轻松快乐的氛围 五 关注每一个孩子的发展 这是新课程标准的基本理念 在教学中 我尽量 把目光撒在每一个孩子的身上 采用大面积指名读 开火读 小组读 小老师教读等多种形式 使每一个 第 6 页 共 12 页 孩子都能参与到课堂中来 都有展现自我的机会 这节课是我对新课标精神的初步实践 以后要更 进一步努力 1 a o e 教学反思 给学生起字母名字 在轻松愉快的情境中 让学 生记住 a o e 这三个字母 而且还得到了一次口语 交际训练 以后每一课的教学都有起字母名字这个环 节 所以孩子们都盼着快点学新的字母 好轮到自己 起字母名字 这样每个孩子既有中文名字 又都有自 己的拼音字母名字 他们觉得很高兴 这个字母名字 就一直跟随他们 这种并非刻意去记忆但却很有意思 的内容学生反而记得牢 也许有些孩子一辈子都不会 忘记自己以及同学的字母名字 让每个字母都能派上用场语言源于生活 并用于 生活 因此将拼音教学生活化 能使学生更熟悉更容 易记住拼音这套工具 2 i u 教学反思 我让孩子自制拼音字母卡片 在检查中我发现有 几个小孩做的 i 的四声卡片上还有 显然是 孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字 但如何让 孩子记住 i 标上声调时上面的 去掉了 而 标上声调时 还在呢 第 7 页 共 12 页 首先 我让孩子观察书上的范字 和孩子做的卡 片比较 说说哪个字母是对的 并在四人小组里讨论 怎样记住它们 孩子的眼睛是明亮的 他们的思维是 全新 的 全班交流时 我不禁为孩子惊人的想象 力咋舌 五花八门的回答从孩子的口中蹦出来 i 是一个大力士 它用劲一拉 把上面的 拉成了 再用劲一拉 拉成了 i 是个绑着圆圆小辫子的小女孩 帽子一戴就把 小辫子遮住了 小鱼没有眼睛就看不见了 快下雨了 小鱼游到水面上来吐泡泡 把帽子 顶了起来 是个爱漂亮的小姑娘 她有着长长的头发 扎了两个小辫子 又喜欢戴帽子 戴上帽子后 她还 把辫子露出来 去掉两点就和 u 一模一样了 会分不清 反思 拼音是一种抽象的符号文字 但孩子的眼 睛是明亮的 让孩子自主比较 将拼音与生活联系起 来 形象记忆 不仅记忆深刻 而且对拼音产生较浓 厚的兴趣 乐于学习拼音 3 k h 教学反思 对小学生来说 汉语拼音极其枯燥 创设生动有 第 8 页 共 12 页 趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法 爱玩是孩子的本性 也是孩子最感兴趣的活动 导入 环节 我给孩子们创设了一个去秋游的情境 为整节 课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础 我 又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读 孩子们 在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真 更开心了 紧接着运用小鸭子引出课间操 避免了课 间操的形式化 我还结合 答对有奖 的游戏情境把学 生带入到看图拼读音节词的环节 学生在游戏中不知 不觉中有所收获 最后 通过此来谈收获 说心情 照镜子 是对整个情境设置的一个收笔 也是对本课 的一个小结 教学中 我感受到 情境式 的教学模式不仅适 用于拼音教学 在识字教学 阅读教学中也能发挥很 好的作用 在课堂上给学生创设生动的互动情境 生 活情境 故事情境 问题情境 学生就能在课堂上 学习着并快乐着 4 j q x 教学反思 你正 在孩子的精神世界里 希望自己是一个发现者 研 究者 新课程也十分注重倡导自主 合作 探究的学 习方式 发音认形环节先看图 练习发音 师由熟悉 的字音 鸡 带出声母 j 的发音 形象生动帖近 第 9 页 共 12 页 生活 学生易于接受 再半扶半放学习 q x 小 组合作观察图画 编儿歌 认形 交流 汇报 用自 己的眼睛去观察 用自己的脑子去思考 主动参与 积极探索 充分调动了学的欲望 使学生学会观察 学会思考 学生自读自悟 将学生推向了学习的主体 位置 拼读环节中 先让学生认读 鸡 七 西 三个 字 再给 q x j 找朋友 学生很感兴趣 学 习兴致高 适时练习拼读 使拼读不再枯燥无味 再 玩找伙伴拼读的游戏 进一步巩固了 j q x 与韵 母的拼读 学生在玩乐中尝试自己学有所用 从而达 到 寓教于乐 的目的 能让每一个学生生动活泼 积极 主动地发展 5 z c s 教学反思 首先 创设情境 充分利用情景图 把学习内容 有效地整合起来 使拼音教学情境化 生活化 既有 利于学习拼音 帮助记忆字母的音和形 又增强了学 习兴趣 我能通过游戏和活动 调动学生多种感官协 调参与 学生的学习态度和学习情感都得到了升华 在教学第一组音节的拼读之后 我让四人小组合 作 利用我课前发下去的音节卡片 一起学着拼读第 第 10 页 共 12 页 二组音节 虽然 他们的合作探究能力不是很强 但 他们的合作意识开始了萌芽 当然 也有不足的地方 学生年龄小 自制力查 需要时时刻刻做出有效的引导 调控 特别是对于一 两个比较好动或特别内向的学生 还需多费苦心 合 作小组的构建 强化也有待于提高 6 ai ei ui 教学反思 对于刚刚入学的儿童来说 虽然这些字母他们从 未见过 但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经 常出现的 只要善于借助儿童已有的口语经验和相关 的生活经验 使之与学的字母接通就能化难为易 大 大提高学习汉语拼音的效率 于是 我创设了情境 语境 如 蓝猫个子高 淘气个子矮 他们俩合好了 紧紧地挨在一起 这样所学内容寓于具体的语言环境 中进行教学 寓学于玩 既增加了学习的情趣 又渗 透的品德教育 另外 我想如果将一个个声母和韵母 变成一个可以动来动去的拼音娃娃 一定能吸引学生 的注意力 激发他们的学习兴趣 为此 本节课我还利用了多媒体课件制作了许多 学生们喜欢的卡通人物 并用拼音字母给他们取名字 让学生帮这些拼音娃娃们打招呼 同学们看到这些有 趣的拼音娃娃 都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼 顿 第 11 页 共 12 页 时课堂气氛活跃起来了 孩子在轻松愉快的活动中学 习 效果也就显而易见了 7 ie e er 教学反思 本课我从复习引入生字学习 再从拼音引出句子 学习 再来学拼音 跳跃比较大 设计面比较广 也 许是因为内容不集中 所以学生比较兴奋 课堂纪律 有点糟糕 如何教学整合新教材 上课既有序又灵活 让学生真正做到活而不乱 这是新课堂改革真正落实 到课堂的关键所在 8 ang eng ing ong 教学反思 在后鼻韵母的教学 关键在于 ng 的发音 在 教学中我首先出示 ng 教师说清楚发音的方法 然后通过范读 指名读 开双轨火车读 利用小班特 点 让每一个学生都掌握发音方法 在此基础上 教 学 ang eng ing ong ying 的发音 以点带面 面向全体 同时 让学生根据前鼻韵母的发