苏教版八年级(上)第三、四单元教案

第 1 页 共 46 页 苏教版八年级苏教版八年级 上上 第三 四单元教案第三 四单元教案 苏教版八年级第三 四单元教案 背影 教学设计 1 朱自清的 背影 是一篇叙事散文 其语言 质朴 饱含真情 主要围绕特定环境中 背影 的描 写 来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情 教学 适合采用自主参与活动的教学方式 实施探究性学习 掌握自主式学习的方法 教师首先创设良好的课堂氛 围 让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文 在教 学中 以 情 为切入口 采用朗读教法 要求学生 在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情 父亲爱 儿子 儿子理解怀念父亲 2 在教学中充分调动学生的积极性 采用圈点 批注 朗读 讨论 质疑 课堂练习等方式使学生动 脑动手 为增大课堂教学的容量和提高效率 采用多 媒体课件 3 在学生感悟文章真情的基础上 要求学生品 味生活 感悟亲情 这样 便于学生深入理解文章的 主题 培养学生热爱生活 关心生活 感悟亲情的生 活习惯 激发学生宽容仁爱 勤奋学习的热情 第 2 页 共 46 页 教学目标 1 有感情地朗读课文 体味洋溢在字里行间的 人间至情 2 体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征 刻画人物的方法 3 珍爱亲情 增进与父母的沟通与交流 培养 中华民族传统美德 教学步骤 导入新课 师 有一篇题为 儿子眼中的父亲 的文章 流 传甚广 我们一起来看看 儿子眼中的父亲 7 岁 爸爸真了不起 什么都懂 14 岁 好像有时候觉得也不对 20 岁 爸爸有点落伍了 他的理论和时代格 格不入 25 岁 老头子一无所知 毫无疑问 他已陈 腐不堪 35 岁 如果爸爸当年像我这样老练 他今天 肯定是个百万富翁了 45 岁 我不知道是否该和 老头子 商量商 量 或许他能帮我出出主意 55 岁 真可惜 爸爸去世了 说实话 他的 第 3 页 共 46 页 看法相当高明 60 岁 可怜的爸爸 您简直是位无所不知的 学者 遗憾的是我了解您太晚了 师 看了这篇文章 你明白了什么 师 确实如此啊 虽亲近如父子 但有些东西 只有在时过境迁以后 才看得更明白 懂得更深刻 今天我们学习朱自清的著名散文 背影 看他是如 何理解父亲 领悟父爱的 教师转入对朱自清父亲的简要介绍 学生听讲 可补充讲述一些朱自清写作本文的背景 教师讲述背 景应侧重关于文中 交卸 与 奔丧 的背景 速 读课文 整体感知 速读课文 指导学生整体感知 1 读了课文后 你知道了些什么 2 本文是脍炙人口的名篇 几十年来为人们所 传诵 老师今天也想听听同学们的真实感受 你能用 我觉得 这样的句式来说一句话 谈谈自己对这 篇文章的看法吗 默读课文 质疑探究 师 请同学们默读课文 思考以下问题 1 文中四次出现 背影 请找出相关句子 并在 背影 前加上定语 以修饰限定不同背景下的 第 4 页 共 46 页 背影 以便理解四处 背影 的不同含义 2 四次出现 背影 作者重点刻画的是哪一 次 这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处 这一点对我们写作有什么启示 可否调整一下四次 背影 的出现顺序 将后两次安排在第一 二次之 间 3 作者在文中流了几次眼泪 能说说原因吗 师 同学们讨论很热烈 气氛活跃 下面我们就 来交流一下 1 四次 背影 第一次是在文章的开头 我 最不能忘记的是父亲的背影 第二次是父亲为我买 橘子时的背影 第三次是父亲混入来来往往的人群里 的背影 第四次是我收到父亲的来信 在晶莹的泪光 中又看到了父亲的背影 第一次出现的 背影 是设置悬念的 背影 第二次出现的 背影 是望父买橘的 背影 第三 次出现的 背影 是惜别的 背影 第四次出现 的 背影 是思念中的 背影 是完成形象定格 令朱自清先生永世难以忘怀的 背影 2 四次 背影 作者不是平行分配笔墨的 任 何文章都是由材料构成的 那些与中心联系最紧密的 理应泼浓墨重彩 材料安排的详略与否 与文章中心 第 5 页 共 46 页 有关 作者详写的是望父买橘的 背影 因这一情 节是全文的重中之重 感人至深最能体现父亲对儿子 的爱 最能突显中心 所以理应详写 此外还有一点 决定这一情节得详写 那就是从这一情节中 作者第 一次顿悟到了父爱 第一次理解父亲对自己的无微不 至的关怀 其他都是在这个基础上产生的 所以要详 写 这正说明将后三次 背影 的顺序颠倒是不适合 的 师 这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情 我 们来齐声朗读一下 好吗 生齐读第六自然段 体会蕴涵在其中的父子深情 之后 生再自由朗读五分钟 3 第一次流泪是在作者从北京赶到徐州跟父亲 一起奔丧 见到那 满院狼藉的东西 触目伤怀 才不禁潸然泪下 这是悲伤的眼泪 第二次流泪是在 看到父亲买橘子不易的时候 被父亲的爱子之深深地 感动了 这时我看见他的背影 我的眼泪很快地流 下来了 这是泪眼模糊中的背影 这是爱子敬父感 情升化的背影 人非草木 作者怎能不为之流泪 第 三次流泪是在父子分别后 作者望着父亲的背影在人 群中消失的时候 作者为父爱感动得情不能已 一旦 第 6 页 共 46 页 分手 对父亲格外依恋 想到父亲前程艰难 又格外 难过 辛酸 最后一次流泪是在读到父亲来信中的那 种感伤之词时 出现了 晶莹的泪光 这是思念之 泪 这是在离开父亲两年多的 现在 两年前车站 离别时的情景还如在目前 背影 的触动和震撼使 自己在生活工作之外 更多了对日渐苍老的父亲的挂 念 这种挂念且与日俱增 当读及父亲的来信 父亲 言语平淡中流露出的无奈和凄惶 让作者不由想到当 年车站月台上父亲的 背影 于是 心中感慨万千 流泪也就无法避免了 领会主旨 情感升华 师 你们写父亲或母亲 是要表现父子或母子深 情 那本文要表达什么思想感情呢 如果说表现的是父亲对儿子深沉的爱 同学们有 没有不同意见 不全面 表现父亲对儿子的爱只是一个方面 尽 管是主要方面 但我要提醒大家的是还有儿子对父亲 的爱 也就是说 表现父子情深 品味语言 师 文中的父亲对儿子的关怀真是无微不至 说 他是一位慈父大家不会有意见 但老师认为这一 慈 父 形象的背后 有阳刚的一面 比如父亲的这句话 第 7 页 共 46 页 语 事已至此 不必难过 好在天无绝人之路 这 句话语气坚定 有一种泰山压顶不弯腰的气概 父亲 怕家庭的变故会影响儿子的学业 表面上在宽慰儿子 实际上他把悲痛压在了心底 不让儿子看到 这是一 个多么坚强的父亲啊 请同学们齐读这句话 注意读 出坚定乐观的语气 生 师 本文的语言是十分朴实的 特别是父亲的话 话不多 却含义丰富 请找出父亲送儿子上车过程说 的四句话 体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深 情 不要紧 他们去不好 我买几个橘子去 你就在此地 不要走动 我走了 到那边来信 进去吧 里头没人 师 这四句话没有华丽的辞藻 语言朴实 但一 言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情 谁说父 爱不细腻 谁说父爱不伟大 这就是伟大的父爱 拓展迁移 师 父母爱子女之心 无微不至 父母爱子女之 事 可写的事情成千上万 本文以小见大 将父亲对 儿子的挚爱全部凝聚在这个背影里 你也一定被你的 第 8 页 共 46 页 父母深深的感动过 也许是一次送别 也许是一次谈 话 也许是一份特殊的礼物 也许是请你叙述一次让 你最为感动的事 写在习作本上 等下节课我们交流 一下 感受深情 师 同学们 普天之下似乎只有母爱无边 但我 要告诉你们 寰宇之内仿佛更有父爱永存 真是 可 怜天下父亲心 呀 而 父母的心 其实就是伟大 的无私的爱 让我们把这种伟大无私的爱传递下去 把中华民族的这一传统美德发扬光大 甜甜的泥土 教学目的 1 体会离异的母亲对儿子的至爱之情 2 理解文章结尾的含义 教学重点及难点 离异的母亲对儿子的疼爱 教学设想 1 本文是一篇小小说 故事情节简单 所以怎 样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱 是本文的教学难点和重点 2 运用多媒体作为直观教具 3 教学方法 学生自主 合作式学习 注重学 第 9 页 共 46 页 生能力的训练 4 教时 一教时 教学过程 一 欣赏歌曲 创设情境 导入新课 欣赏歌曲 世上只有妈妈好 体会 世上只有 妈妈好 没妈的孩子像根草 的含义 我们刚才欣赏了歌曲 世上只有妈妈好 歌中 的那句 世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 没妈 的孩子像个草 可能引起许多同学思想上的共鸣 那就是 母爱 母爱 对有的人来说是那么的垂手 而得 对有的人来说却是那么的遥而无望 今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢 二 通读课文 整体感知 读准下列词语 黯淡 呆滞 蹭 蓦地 愣怔 吮 涮净 晕眩 用 整体概括 的方法把握小说内容 师 请同学们小声地读书 准备一下 之后用 整体概括 的方法把握小说内容 用一句最简洁的 话说说这个故事 用 分层概括 的方法来说故事 师 请同学们找出贯穿全文内容的线索 第 10 页 共 46 页 师 奶糖自始至终出现在文章中 推动着情节的 发展 我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完 整的故事 我先说 送奶糖 大家接着说 学生选择感受最深的一个角度对故事内容进行概 括 师 我们这样来说 从 看 这是一个 的故事 如从 王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了 来看 这是一个发生在离异的 贫困的孩子身上的故事 请 同学们细读课文 说出你的感受 读景物描写 第一自然段的景物描写 师 我们先说一说为什么这样描写春天的景物 春天应该是春暖花开的呀 请同学们再一起读一遍 读出气氛 读人物描写 师 我们读好了景物描写 接下来读一读人物描 写 因为景物描写是为人物描写而服务的 请同学们 听老师读妈妈等待王小亮的部分 看听出了妈妈的什 么 师 当人物心情沉重时 读得缓慢 当人物心情 高兴时 则要读得轻快一些 选择一段高兴的语句一起来读 第 11 页 共 46 页 师 课文中还有很多富有感情的地方 让我们进 一步体会 请大家找出文中揭示王小亮的心情的语句 来 并说说应该怎么读 师 真甜啊 大家运用声音语言和表情语言把小 说读得就好像是我们身边的故事一样 刚才我们读的 地方就是文章的主旨句 请同学们在旁边记下 爱如 奶糖一样甜蜜 如土地一样宽广 四 用 心灵语言 进一步走进人物的内心世界 1 妈妈一方面是自己的心里有些内疚 难过 另一方面也是为儿子着想 不让他伤心 不给他带来 一些不必要的麻烦 2 突出王小亮乐观 善良 大方的性格 他要 和同学们一起分享他的快乐 和同学们分享了奶糖 也就是分享他的母爱 3 形成鲜明的对比 突出母爱的深沉 揭示了 妈妈对王小亮浓浓的爱 王小亮对美好生活的向往 这个题目说明不仅泥土是甜的 奶糖是甜的 还有母 爱也是甜的 五 谈谈自己家中的喜怒哀乐 师 先说一个简短的事例 注意表达出一个感人 第 12 页 共 46 页 的情境 然后再用富有哲理的 诗意的语句表达 如 我的爸爸妈妈在外地工作不能回家 我只有在周末才 与他们接通电话 每一次听到他们的声音我都会感到 很幸福 我觉得家就是一段长长的电话线 这头是我 那头是爸爸 妈妈 那电话里分明有一种甜美的味道 中秋节的晚上 我们一家人坐在院子里赏月亮 吃月饼 月圆饼圆人也圆 我觉得家就是一个圆 师 是的 只要我们用心去感受 就会发现很多 美好的东西 六 同学们的生活如蜜甜 可是文中的王小亮却 生活在不幸的家庭之中 我们能为他做些什么呢 特 别今天还是他的生日啊 就给他送份生日礼物 怎么 样 看看谁是他的知已 谁最有创意 师 王小亮一下子就收到这么多礼物一定高兴得 不得了 七 歌曲回味 重温母爱 师 祝王小亮 同学们和天下所有的孩子们一起 健康 快乐地成长 人琴俱亡 教学目标 第 13 页 共 46 页 1 疏通文意 感知课文内容 2 明确文言实词 虚词在文中的意思 培养学生 读懂浅易文言文的能力 3 了解人物的形象 理解这则故事表现的兄弟亲 情 说出自己独特的情感体验 教学重点难点 感受课文的内容 体会人物的心情和鲜明的个性 特点 感受手足之情 教学步骤 一 导入 说到亲情 我们总说它血浓于水 并常用紧密相 连的身体器官作为比喻 如母子连心 骨肉相连 手 足情深等等 亲情是割不断的血肉之情 它是世间最 宝贵最真挚的情感 书法家王羲之有七个儿子 品格 才华最突出的是王徽之 王献之兄弟俩 俩兄弟的感 情甚笃 世说新语 中 人琴俱亡 一文表现的就 是他们之间的手足情深 二 初读课文 为进一步阅读扫清障碍 师 你能读准下列划横线的字音吗 病笃 d 语时了不悲 li o 此已丧矣 s ng 索舆来 奔 y s ng 弦既不调 xi n ti o 恸绝良久 t ng 月 余亦卒 z 第 14 页 共 46 页 三 听教师范读 边听边悟 四 学生分小组合作 借助工具书 书下注释 共同解决文言问题 整体感悟课文 1 读 有感情的自由朗读 体会课文的内容和 情感 2 说 找出重点字词 和自己不理解的字词句 和对文章有疑问的地方 重点注释 王子猷 子敬俱病笃 而子敬先亡 俱 副词 表范围 都 笃 重 而 表承接 不译 何以都不闻消息 此已丧矣 何以 即 以何 为什么 语时了不悲 语 动词 说话 便索舆来奔丧 都不哭 索 要 奔丧 这里指到王子敬家去看望丧事 子敬素好琴 便径入坐灵床上 取子敬琴弹 弦既不调 掷地云 素 向来 一向 琴 动词 弹琴 径 直往 既 已经 第 15 页 共 46 页 因恸绝良久 月余亦卒 恸 痛哭 极度悲哀 良 很 亦 副词 也 卒 死 参考译文 王子猷 王子敬都病得很重 子敬先死了 王子 猷问手下的人说 为什么总听不到消息 这是他已 经死了 说话时完全不悲伤 就要轿子来去看望丧 事 一路上都没有哭 子敬一向喜欢弹琴 一直走进去坐在灵床上 拿 过子敬的琴来弹 几根弦的声音已经不协调了 把琴 扔在地上说 子敬啊 子敬啊 你人和琴都死了 于是痛哭了很久 几乎要昏过去 过了一个多月 也死了 3 通译课文 由于本课篇幅短小 意思浅显 所以学生应能很 快理解字句表面的意思 通译全文估计应不会遇到太 多困难 五 再读 深入理解文章内容 师 我们对本文的大意都基本理解了 然而我们 会翻译了 是不是就真正理解了文章的内涵了呢 同 学们对本文中所描写的细节有哪些疑问呢 请提出来 我们共同研讨 第 16 页 共 46 页 1 子敬亡故后 子猷的感情有哪些变化 结果 如何 了不悲 都不哭 恸绝良久 月余亦卒 2 为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲 去奔丧一路也没哭 而弹子敬琴后竟恸绝良久 3 子猷在子敬死后 月余亦卒 他死去的原 因有哪些 4 怎样理解 人琴俱亡 的含义 琴是子猷 子敬的手足情深的象征体 它承载了 子猷 子敬兄弟一起度过的欢乐时光 他们赏月 谈 诗 听琴 听高山流水 品香茗一杯 琴是弟弟生 前心爱之物 睹物思人 悲从中来 它还是触发子猷 失声痛哭的导线 人已去 琴何用 知音已去 不愿 独存 子猷 子敬的手足情深感天动地 六 拓展延伸 悠悠二苏手足情 但愿人长久 千里共婵娟 是苏轼写给弟弟苏 辙的诗句 苏轼 苏辙兄弟自幼一起长大 苏轼长苏 辙两岁 少年时兄弟俩便同戏同学 或登山临水 或 切磋琢磨 父亲苏洵去世后 二人更是相依为命 二 苏政见相同 平时真诚相待 危难中生死与共 肝胆 相照 乌台诗案 后 苏轼贬谪黄州 苏辙上书皇 第 17 页 共 46 页 帝 表示愿以一切在身官爵来替兄长赎罪 二苏诗文相近 几十年间 二人诗文往来 从未 间断 研究苏轼一生行踪 可以发现 他每到一地 都有诗文寄送给苏辙 仅以诗论 诸如 示子由 别子由 和子由诗 等 就有 104 首 其中颇 多叙写兄弟之间怀念之情 苏辙与轼的赠答 应和的 诗词亦多 据不完全统计 栾城集 中 就多达 130 首 六 结束语 电影 我的兄弟姐妹 中梁涌琪扮演的齐思甜有 一段台词 兄弟姐妹本是天上的雪花 谁也不认识 谁 落在了地上 就融在一起 化成了水 永远不分 开了 在今天 我们依然可以拥有一份没有血缘关 系 但却超越于血缘关系之上的手足深情 那就是我 们在生活中点点滴滴积累起来的同学之间 朋友之间 的深厚友谊 有了这份情感 我们的人生便不会有遗 憾 情是人世间一朵永不凋零的花 让我们一起用心 感悟吧 课题 我的母亲 教学目标 1 通过诵读 用简洁的语言归纳文章内容进而 第 18 页 共 46 页 感知人物形象 2 抓住文中语言信息进行质疑 分析 评价 发表自己的看法 3 通过描摹人物心理活动进一步体验蕴涵在文 中的母子深情 4 能对自己的母亲有新的认识并大胆地把这种 认识说出来与人交流 课前准备 让学生回家观察自己母亲的外貌 去 摸一摸母亲的手 把它写下来 上课时进行交流 教学步骤 一 导入 刚才同学们都说了自己母亲的外貌 发现她们为了家 为了你们 脸上有了皱纹 头发花 白 手上的皮肤粗糙且有老茧 但他们始终关心着你 始终面带微笑面对一切困难 的确 一双呵护的手 一个温柔的笑 一串晶莹的泪珠 一条操劳的皱纹都 勾勒出一位母亲的形象 都能给儿女留下永不磨灭的 记忆 今天 让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋 看他如何用他的笔 用他的情来描绘他敬爱的母亲 二 用自己喜欢的方式阅读课文 用简洁的语言 准确地概括课文写了母亲哪几件事 分别表现了母亲 什么品质 三 探究赏析 谈谈你对本文母亲的认识和看法 第 19 页 共 46 页 本文刻画了一个感人至深的母亲形象 她有一定 文化和能干的才具 有丰富的情感她把全部的爱和希 望倾注在孩子身上 日夜劳碌 为家人作无尽的奉献 由于受封建社会男尊女卑思想的毒害 却只能闭锁在 封建社会的一个家族里 没有机会也没有可能踏上社 会施展才干 四 真情告白 如今 我们的母亲不再仅仅是 一个家庭妇女 他们也踏上社会的舞台 所以他们没 有足够的时间和空间呵护孩子 照顾家庭 因此有时 我们对母亲有怨言 有不理解 我想通过学习邹韬奋 先生写的 我的母亲 这篇文章 同学们会有很大收 获 请你们谈谈对自己母亲的认识和看法 父母的心 教学目标 1 能体会课文中父母亲对儿女的深 情 2 能结合实际生活 体验和感受父母对自己的 爱 教学重点 体验和感受父母对孩子的爱 教学过程 初读 整体把握课文内容 师 初读课文 我觉得文中的这对父母真可恶 他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉 接下来 第 20 页 共 46 页 请同学们快速阅读全文 说说这对父母真的可恶吗 师 同学们已读完课文 请谈谈自己的看法 生 1 不可恶 从文中可以看出 他们地位低下 一家六口 生活艰难 送孩子纯粹为了生活 生 2 不可恶 从行为的结果来看 他们最终把 孩子要回来了 师 你能对他们行为说得具体些吗 生 2 补充 首先送长子 觉得不妥 就用二儿子 换长子 又觉得不好 就用女儿换回二儿子 又觉得 冷酷无情 最后要回了女儿 因此 从行为的过程与 结果来看 这对父母并不可恶 师 这位同学分析得好 的确 从他们行动的过 程与结果来看 他们不可恶 细读课文 再一次体会父母的心 生 1 不心狠 因为他们送长子时 眼含热泪 难割难舍 生 2 不心狠 送二儿子换长子时是 无精打采 生 3 不心狠 送女儿换二儿子时是 失魂落魄 要回女儿时竟 痛哭失声 师 说得好 现在请一位同学把刚才三位同学的 发言归纳一下 第 21 页 共 46 页 生 4 我觉得不心狠 从 眼含热泪 到 无 精打采 从 失魂落魄 到 痛哭失声 可以看 出这对父母的心理完全崩溃了 我觉得他们太可怜了 师 这位同学概括得好 是啊 父母 有泪不 轻弹 只是未到伤心处 真情表白 过度 文中的父亲说 宁愿和儿女饿死在一起 也不愿舍弃任何一个孩子 这是一种爱的表现 那 么 我们自己的父母呢 她们又是如何看待孩子的呢 结束语 最后 让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了 父母浓浓的爱心 他们一定能克服生活上的艰难险阻 健康而幸福地活着 同时也让我们祝愿普天下所有的 父母 都能平安渡春秋 让亲情永驻人间 也希望大家把这种爱的感觉延续到课后 让我们 以笔传情 写作 学习目标 指导学生在写作前编列作文提纲 学 会合理安排文章的结构 教学步骤 第 22 页 共 46 页 1 复习导入 复习本单元的几篇课文 并给每 篇课文列出结构图 2 学生自学 合理安排文章的结构 3 回顾所学文章 在回顾中进一步体会如何安 排好文章的结构 4 列提纲 并相互交流 7 让学生对批改过的作文进行反思 口语交际教案 一姿一容总关情 学习目标 学习在口语交际中利用表情 身姿 手势 目光等非语言因素传递信息 学会观察他人的 身体语言 掌握他人心理 从而更好地与人交流 沟 通 课前学习 搜集运用身体语言成功说服别人的例 子 教学步骤 1 交流所搜集到的运用态势语成功与人交流的 小故事 2 学生交流成功劝说的事例 3 组织交流 你认为身体语言在交流中有什么 作用 练习训练 训练题目 第 23 页 共 46 页 1 根据自身性格特征 就下列情境 设计一段 独白 要求配以适应的表情 身姿 手势 目光 增 强表达效果 A 课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽 不被理解的尴尬情况 有人想打退堂鼓 你要鼓励他 们 不怕挫折 知难而上 B 你正在为希望工程募捐 面对的是马路上的 行人 2 班级组织一次 一分钟演讲 活动 要求在 演讲中很好地运用身体语言 帮助传情达意 训练指导 口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表 情 身姿 手势 目光等非语言因素传递信息 人们 把这种交际语言称之为态势语 又可称之为身体语言 态势语是口语交际中重要的辅助手段 第 1 题的 A 题是鼓励同学不怕挫折 知难而上 其实是进行劝说 运用的劝说方法不同 配以身体语 言也就要有所区别 如果从正面进行劝导 目光要坦 诚 适用情意性手势 动作幅度不要大 要面带微笑 如果要用激将法 则不妨运用表示蔑视的表情 眼神 手势的幅度可大些 要巧妙地激发内心的自尊 好胜 勇于知难而上 第 24 页 共 46 页 第 1 题的 B 题是要求马路上的行人为希望工程募 捐 声情并茂 这时你的态势语一定要让人感受到一 种亲和力 眼神要充满信任 充满期待 切忌身体语 言用得粗俗 喧宾夺主 引起行人的反感 表演 让学生在领会上述要求之后 分组对以 上两个问题进行示范表演 然后同学们进行评选最佳 表演的小组 第 2 题设计的情境是完成一分钟演讲 演讲不仅 需要口头语言 也离不开身体语言 身体语言是有声 语言的必要补充 运用得当 可使演讲充满活力 给 听众以美的享受 我在初一时就让学生进行了课前三 分钟演讲 他们基本上掌握了要领 诵读欣赏 古诗二首 学习目标 1 感受至爱深情 2 品味精巧的构思 新奇的比喻 教学步骤 一 导入 人间的至爱亲情让我们沫浴着生活的 阳光雨露 文学的多种样式为我们展示着生活的缤纷 多姿 中国是诗歌的国度 卷帜浩繁 异彩纷呈的古 典诗词陶冶着一代又一代炎黄子孙的情操 今天让我 们一起来聆听古人对友情 对新生命的智慧诠注 第 25 页 共 46 页 二 听录音欣赏两首古诗 三 讲述有关格律诗的常识 明确两首诗的体例 四 读诗歌 关注读音 押韵和节奏 读出感情 五 请就你感受最深的一点 结合你的预习 谈 谈体会 六 再根据结构 句式特点进行朗读 要求抑扬 顿挫 声情并茂 让听者有身临其境之感 课后学习 收集两首表现亲情或友情的格律诗 摘抄于读书札记本 并作出赏析 熟读成诵 小石潭记 教案 教学目标 1 疏通文意 掌握文中字词的含义 2 学生熟悉课文 感受小石潭的美景 3 体会文章写景抒情 情景交融的写法 4 培养学生欣赏美 发现美的能力 教学重 难点分析 学生感受小石潭的美景与写作特点 并从中体会 作者的感情 教学设想 本文是一篇优美的山水散文 本课教学准备通过 诵读和展示画面引导学生感知美 并通过教师的引导 第 26 页 共 46 页 学习文章写景抒情 情景交融的写法 教学手段 运用多媒体教学 教学方法 探究式合作学习 教学时间 两课时 第 一 课 时 学生自读 掌握文中字词的含义 教师带领学生 疏通文意 熟悉课文 了解文章内容 第 二 课 时 一 导入新课 杜甫曾有诗云 感时花溅泪 恨别鸟惊心 可 见 景与情是紧密联系在一起的 柳宗元被贬永州时 曾写过永州八记 寄情山水 落笔不俗 视角独特 如一幅幅优美的山水画展现在我们面前 今天 我们 就一同欣赏他的八记之一 小石潭记 二 背景简介 三 学生回答 引出 美 四 研读课文 分析品味 品味景物的美 作者是怎样写小石潭的美景的 1 发现小石潭 篁竹 水声 小潭 青树翠蔓 2 潭中景物 潭水 游鱼 3 溪流 溪身 岸势 第 27 页 共 46 页 理解人物的 乐 小石潭的景色如此美 让人为之陶醉 如果你身 处其中 会产生什么感受呢 1 引导结论 乐 2 小石潭到底有哪些乐趣呢 体会人物的 忧 1 过渡 小石潭的美让人乐在其中 但我们从 人物的表现中也分明看到了另外一种感受 忧郁 哪一句显出了作者的忧郁之情 明确 凄神寒骨 悄怆幽邃 2 作者的忧从何而来呢 学生尝试着将情与景结合起来 解释作者心 情忧伤的原因 分析 小石潭所处的地理位置极为偏僻 人迹罕 至 虽然景色奇美 但过于幽静冷清 时间长了 让 人感到寂寞难耐 悲从中来 我们说 一切景语皆 情语 这也是与作者当时的心境分不开的 结合作者背景探究原因 作者是被贬官到此 不幸的遭遇令他感伤 本来 想寄情于山水 遣散心中的郁闷 小石潭的美景使他 惊叹不已 流连其中 得到了不少乐趣 暂时忘记了 心中的痛苦 可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清 第 28 页 共 46 页 游玩的时间一长 寒气透骨 难免触景生情 不由得 忆起了自己的坎坷命运 忧郁 悲凉的心情自然地流 露出来 五 师生共同总结全文 这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色 小石潭结构的奇特 潭水的清澈 岸上景物的秀丽 潭中游鱼的活泼 通过作者精描细绘 图画般地展现 在我们面前 六 拓展练习 扩展 优美的文章 往往得力于作者观察事物细 致如鱼在水中 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 的 情态 溪流时隐时现 明灭可见的景象 若不是亲临 其境 进行了细致的观察 是很难描绘出来的 教师展示一幅画面 让学生仔细观察 进行景物 描写的小作文训练 教案总结 学习本文 重点是背诵及体会文章 写景抒情的方法 本设计引导学生把握从写作顺序入 手课文内容 联系作者生平和与作背景体会作者的思 想感情 记承天寺夜游 教案 教学目标 1 了解苏轼生平以及他的文学成就 第 29 页 共 46 页 2 重点词 句的理解与翻译 3 学习抓住特征描写景物的方法 4 学习古人写景抒情的方法 教学重点 难点 5 重点 学习抓住特征描写景物的方法 6 难点 学习古人写景抒情的方法 教学课时 一课时 教学设计 一 导入 月夜图导入 在夜深人静 皓月当空的夜晚 月 光如流水般洒落大地 一切都像笼着轻纱 若隐若现 连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟 面对如 此美景 古往今来 有许多文人墨客借月抒怀 今天 我们来学习苏轼的一篇文章 记承天寺夜游 看看 苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨 检查预习 看谁了解苏轼的有关资料最多 二 朗读 整体感知 1 请学生自由朗读 2 听录音朗读 对照自己的朗读找距离 3 借助手头的工具 注释和自己的文言积累 合作译读文章 第 30 页 共 46 页 4 出示课件 提供参考译文 三 品味课文 1 这篇散文写了一件什么事情 请用一句话概 括 我 和张怀民夜游承天寺 2 为什么要与张怀民夜游承天寺 一方面作者被贬 心情郁闷 想出去走走 另一 方面因为月色优美 想去赏月 3 作者是如何描绘月色的 月色 如积水空明竹柏 藻荇交横 皎洁 澄清 透明 4 在这样美丽的月色下 作者的情感是怎样的 月色入户 欣然起行 何夜无月 何处无 竹柏 但少闲人如吾两人耳 5 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感 赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 四 教师总结 苏轼在自己的政治观点不被人认同 出狱被贬后 尽管也有郁闷 对现实不满的情绪 却处处表现出一 种随缘自适 自我排遣的豁达 乐观的特殊心境 与 水调歌头 明月几时有 所表达的心情无二 可见 第 31 页 共 46 页 苏轼有着多么豁达的胸襟 作为新时代的青少年 我 们更应该学习他这种热爱生活 追求美好事物的执着 面对逆境达观处世 潇洒人生的难能可贵的精神 五 拓展延伸 借着音乐 我们也来欣赏一幅月夜图 激发情思 也写一篇 300 字左右的短文 六 课后作业 月光 曾激发过无数诗人的才情 留下许多杰出 的诗篇 收集一些描写月亮或月色的诗句 阿里山纪行 教案 一 教学目的要求 1 学习游记采用移步换景的写法 欣赏阿里山 的如画美景 2 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生 态发展旅游的理念 表达两岸人民的心融合起来的愿 望 3 学习文章富于音乐美和情韵美的语言 二 教学重点难点 1 重点 采用移步换景法 2 难点 富于音乐美和情韵美的语言 三 教学时数 二课时 教学过程 第 32 页 共 46 页 一 导入 山川之美 古来共谈 初一时 我们随郦道元一 起去聆听过三峡的流水 也曾随刘叙杰一道登临过巍 巍的钟山 林语堂曾经感慨地说 文章是案头之山 水 山水是地上之文章 今天我们就随中国当代作 家 美学家吴功正一道 去领略大自然的另一个杰作 阿里山的风采 二 自主诵读课文 整体感知 要求在读的过程 中抓住一个字来概括阿里山神韵 理由 凡概括一处的特征 总要从他最有代表性 的景看起来 比如 苏轼曾经说 到苏州不游虎丘 乃憾事也 化用过来 到台湾 不游阿里山 乃憾事 也 到阿里山 不游神木 乃憾事也 三 理清文章思路 学生讨论交流 明确 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过 程 全文 10 段 可分为三部分 第一部分 简述两岸学者欢聚台北的融洽场面 以 大海啊 故乡 和 高山青 开启全文 定下抒 情基调 第二部分 描写游览阿里山的全过程 这是游记 的主体部分 第 33 页 共 46 页 第三部分 写下山 仍以 高山青 作结 呼应 开头 令人回味无穷 四 通读课文 理清文章结构 1 学生快速浏览全文 找出表示作者行踪的短 语或句子 2 老师小结 这种写作的方法叫 移步换景 3 作者真正开始描写阿里山的景色是从第几节 开始的 4 那么第三节的作用是什么 过渡 承 上启下 5 第一节不写景与课文有何关系 可否去掉 为什么 6 文中一共描写了几幅画 请同学们试着用四 字短语概括一下 五 细读课文 3 9 段 思考 作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见 到的风光 课文第 3 段是过渡段 这一段先用设问句承接上 段 然后交代进入神木的经过 第 4 段 写潭水清澈 第 5 段 写林区的宁静 第 34 页 共 46 页 第 6 段 写山间的青苔路 第 7 段 描写无边 无际的森林 第 8 段 描写看到的神木 第 9 段 写 神木 经历的一次巨创 六 作业 思考 1 你所知道的有关台湾的知识 在班上交流 2 学生收集资料 做一份 台湾百科 的小报 互相交流 共同学习 第二课时 一 复习旧课 学生搜集有关阿里山的资料或风光图片 在班上 交流 阿里山在台湾嘉义县东北 是大武恋山 尖山 祝山等十八座山的总称 主峰大塔山海拔 2663 米 东面靠近台湾最高峰玉山 阿里山的森林 云海和日出 誉称三大奇观 阿 里山列为台湾风景区之一 美景纷呈早为人所知道 因此有 不到阿里山 不知阿里山之美 不知阿里山 之富 更不知阿里之伟大 的说法 由于山区气候温 和 盛夏里依然清爽宜人 加上林木葱翠 是全台湾 最理想的避暑胜地 第 35 页 共 46 页 二 文中写到 不到阿里山 何以能说到了台湾 不到神木 又何以能说到了阿里山 一起来看这株 神木到底独特在哪里 读课文说明神木形态的语句 58 米是什么样的 概念 米的胸径等于多少周长 大家可以想像一下这是怎样的规模 作者是怎样形容它的 罕见的庞然大物 奇还奇在 即便遭受到巨创 被劈为三段 这棵 树中巨子还是拔地参天 八面威风 雄踞山间 无可 匹敌 神木 已遭雷劈 为什么 他仍是阿里山的标 志 灵魂 明确 因为即令受此巨创 但还被用碗口粗的钢 索系在另几棵原始大树上 依然拔地参天 八面威风 雄踞山间 无可匹敌 他那 八面威风 雄踞山间 无可匹敌 的精神依然存在 所以他仍是阿里山的标 志 灵魂 于神木 巨创 中 作者发现了丰富 深邃的内 涵 你是怎样理解的 明确 神木是阿里山的标志 灵魂 在遭受巨创 之后他依然拔地参天 八面威风 雄踞山间 无可匹 敌 那种不怕挫折 百折不挠的精神得以充分的体现 第 36 页 共 46 页 这正是神木的丰富 深邃的内涵 前文提到 不到神木 又何以能说到了阿里山 联系全文内容 你认为选文对表达中心有什么作用 明确 神木是阿里山的标志 灵魂 而阿里山又 是台湾的标志性风景区 最后一段揭示了神木的不怕 挫折 百折不挠的深邃内涵 所以也揭示了全文的思 想内涵 请概括台湾著名的红桧被冠名为 神木 的原因 明确 香 高 粗 老 三 文中写到 不到阿里山 何以能说到了台湾 不到神木 又何以能说到了阿里山 读了课文 你对阿里山 阿里山的神木一带的风光有哪些认识和 感受 四 品味语言 本文的语言富于音乐美和情韵美 读下列句子 谈谈你对文章语言美的体会 1 潭无鱼鳖 林无鸟兽 偶或有如蝉 如蝇 如蚊的声音 侧耳谛听 分辨 捕捉 却又没有 那 是静谧的世界 净洁的世界 甚或禅的世界 偶有一 人声也是悄悄的 舍不得打破山间的安宁 这段文 字运用了对偶 比喻 排比等多种修辞手法 交错使 第 37 页 共 46 页 用整句和散句 形成了轻松 舒展 迂曲 鲜明的节 奏 富有声感和音乐美 循声得情 通过反复诵 读 我们可以体会到作者对静谧 洁净 禅的世界的 独特体验 2 森林恰似一片汪洋 无边无际 其盘曲之势 如幢顶 如伞盖 又如古寺宝塔 真不知树躯有多少 围 树身有多么高 它们排列之整肃 如孙武之军阵 秦皇之兵马 这段文字用了六个比喻句 句式整齐 结构匀称 节奏鲜明 和谐动听 第一个比喻 森林 恰似一片汪洋 是形容森林的无边无际 如幢 顶 如伞盖 又如古寺宝塔 作者一连用三个比喻 描写树木的盘曲之势 这里连用助词 之 不仅使 句式整齐 而且使文章足句足拍 起到调节音节的作 用 两个比喻兼拟人古色古香 写出了森林排列整齐 和严肃威武的气势 给森林以人格化 3 山中 树多 人少 不知阿里山的姑娘究竟 在何方 树密 阴厚 仿佛能揉出浓汁 我只觉得 阿里山的风光美如画 这段文字在全文带有总结性 阿里山的风光美如画 一句揭示了文章的主题 以 高度凝练的短句集中了高密度的信息 收到 以少胜 多 情貌无遗 的效果 4 这是浓阴遮蔽下的青苔路 离开了那森森万 第 38 页 共 46 页 树 离开了那浓浓团阴 决计长不出这么密 这么厚 的青苔 明确 运用叠词 森森 来修饰 万树 用叠 词 浓浓 来修饰 团阴 叠词的运用不仅突出了 树木之多 团阴之浓 体现了环境的清幽 而且使语 言节奏鲜明 具有音乐美和情韵美 5 山下尚是汗水津津 山间则是凉气侵人了 那股凉气给人的感觉不在温度 而在穿肌透骨的力度 明确 这一句运用 对比 手法 写出了山下与 山间的巨大温差 从作者 感觉 的角度 突出凉气穿 肌透骨的力度 6 树木姿态各异 如幢顶 如伞盖 如古寺宝 塔 明确 作者连用三个 比喻 写 树躯 树身 突出树木的 大 和 高 7 它们排列整肃 如孙武之军阵 秦皇之兵马 明确 作者以拟人化的 比喻 描写树木 排列之 整齐 如诗如画的比喻 感受深切的 联想 使森 林 古树成了富有 审美价值 的情境 8 潭无鱼鳖 林无鸟兽 偶或有如蝉 如蝇 第 39 页 共 46 页 如蚊的声音 侧耳谛听 分辨 捕捉 却又没有了 明确 作者连用三个 比喻 写若有若无的声音 以 声 反衬 静 9 那是静谧的世界 净洁的世界 甚或禅的世 界 明确 作者采用 反复 手法 运用流畅而节奏 鲜明的文字 强调林区的 宁静 10 这一段文字以有声反衬 无声 营造一个 静谧的世界 收到了 此地无声胜有声 的 艺术境界 四 探讨问题 1 课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌曲 说明什么 明确 说明两岸人民的心是相通的 2 歌曲 高山青 在本文中起什么作用 明确 歌曲 高山青 是本文的内在线索 起到 彩线穿珠之效 3 不知谁哼起 高山青 一句在文中有什 么作用 明确 这一句与文章开头唱 高山青 相呼应 以歌起 以歌结 首尾呼应 浑然一体 4 作者在整个游程并没有看到 阿里山的姑娘 第 40 页 共 46 页 美如水 为什么还要赞美 阿里山的风光美如画 明确 作者旅游阿里山不尽然为看那 美如水 的 阿里山姑娘 言外之意 也是为了欣赏阿里山 的美丽风光 作者在整个旅游中 确实看到了阿里 山的风光如画 并为之陶醉 他的赞美出于肺腑之言 一方山水育一方人 看到了山水之美 也等于 看到了阿里山的姑娘之美 五 小结 本文通过移步换景 形象地描绘了游览阿里山所 见的迷人风光 抒发了作者独特的感受 由衷地赞美 阿里山的风光美如画 赞扬台湾人民的生态意识 和利用生态发展旅游的理念 含蓄地表达两岸人民的 心融会起来的共同愿望 六 布置作业 1 课堂作业 仿句 不到阿里山 何以能说到了台湾 不到神木 又 何以能说到了阿里山 示例 山上树林不是倒映潭中 而是山林与水潭 镶嵌在一起 成了一幅倒置的水墨画 江上白帆 第 41 页 共 46 页 2 课后练习三 3 以 美丽的 为题 写一篇习作 600 字左 右 板书 美丽的西双版纳 教案 教学目标 1 了解西双版纳的自然景观和人文景观 学习 运用小标题构造文章的方法 2 理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩 的语言特色 3 体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数 民族文化的思想感情 教学重点 难点 1 学习用截取事物状态中最鲜明的片断 用小 标题来构造文章 2 理解傣族人民的生死观 人生观 课型及教学思路 课型 诵读 探究 教学思路 自由读 研读重点段落 感知课文 课时安排 一课时 第 42 页 共 46 页 教学过程 一 导入 美丽的西双版纳 那是一片神奇的土地 每一年 都有无数的游客慕名而去 乘兴而归 那里究竟有着 什么样的吸引力呢 通过著名的少数民族作家李舵的 游记 我们的所有疑问全都迎刃而解了 二 检查预习 给加