《项链》教学设计

1 广广 州州 市市 高高 级级 技技 工工 学学 校校 第 页 共 页 编号 QD 0706 03 版本号 A 0 流水号 编制 审核 批准 教学设计用纸教学设计用纸 学习学习 任务任务 名名 称称 以 项链 一文为载体 品读细节描写 分析人物性 格 学习刻画人物 授课授课 时间时间 2012 年 4 月 18 日 授课班授课班 级级 10 汽制 1 班 授课授课 教师教师 黎洁珊 授课授课 时数时数 2 专专 业业 语文 审审 批批 一 教材分析一 教材分析 2 1 1 使用教材 使用教材 语文 中国劳动社会保障出版社 第 8 课 项链 2 2 教材处理 教材处理 1 课程采用任务驱动教学模式进行教学 让学生脑 心 手 口并用 在做中学 二是遵循以学生为 主体 教师 为 主导 的课堂教学原则 三是遵循生本教育原则 运用以上 三个原则对学生进行任务教学 2 语文的学科功能表现在工具性和人文性 听 说 读 写 悟是语文教学的重要手段 本课将从这五方面进行 教学 3 以品读人物细节描写为切入点 分析人物性格 尝试描写人物片断 4 注重采用分层教学 根据不同层次的学生分配不 同的任务 以便适应学生的个体差异 在课堂调控上教师给 予足够的指导与帮助 使学生能顺利完成教师安排的任务 从而让学生达到自我实现 此外 教师制定相应的评价标准 对 每位学生及每个学习小组的完成任务情况进行相应的评定 以 鼓励学生主动积极学习及培养团队合作精神 学习对象分析学习对象分析 教学对象 教学对象 10 汽制 1 班 知识技能 知识技能 学生已学习过小说写作的三要素 人物 情节 环境 已在第一 二课时整体感知课文 理清线索 初步了解人物形象 学习能力 学习能力 学生能借助词典理解生字词含义 有一定 的语文阅读能力和鉴赏能力 学习态度 学习态度 学生普遍对写作有畏难情绪 通过设置情 景 给小说的结尾续写片断 让学生充分发挥想象力 激 发学生的兴趣 培养学生重视课堂参与的意识 培养小组合 作精神 激发学生语文写作的兴趣和积极性 二 教学目标 专业能力 方法能力 社会能力 二 教学目标 专业能力 方法能力 社会能力 专业能力 专业能力 1 能够分析深刻 细腻的细节描写 从多角 度审视玛蒂尔德的人物形象 2 学会运用细节描写来刻画人 物性格 方法能力 方法能力 1 通过品读作品细节 分析人物形象 提高 口语表达能力 2 通过续写作品 学会刻画人物 突显人物 3 性格 社会能力 社会能力 1 学习玛蒂尔德性格中的闪光点 2 通过相互 赏析习作 讨论和互评 培养团队合作能力 三 教学策略选择与设计三 教学策略选择与设计 1 谈话法 逐步引导 逐渐深入 2 自主 合作 探究法 学生实践 巩固提高 3 诵读法 反复朗读 把握语言特色 4 讨论法 积极参与 总结规律 5 点拨法 展开联想 拓展思路 6 头脑风暴法 发散思维 各抒己见 四 教学环境及资源准备四 教学环境及资源准备 4 1 集中教学区 配备电脑多媒体设备和基本教具 如 粉笔 麦克风等 2 分组教学区 全班 49 人 按 8 9 人一组摆放课室桌椅 每 组分别提供若干份 小组成员评价表 与 1 份 小组评价表 3 信息检索区 提供新华词典 4 成果展示区 设一个名为 交流园地 的粘贴栏 以张贴学生 推荐的优秀习作 五 学习重点与难点五 学习重点与难点 学习学习 重点重点 及处及处 理理 重点 分析细节描写 多角度审视人物形象 处理 学生搜寻有效信息 反复朗诵品味 从中感 悟人性的弱点与闪光点 学习学习 难点难点 及处及处 理理 难点 给作品续写一个人物后续命运的片断 处理 鼓励学生充分发挥想象力 运用细节描写 从而把人物写丰满 六 教学过程六 教学过程 5 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图及资源设计意图及资源 准备准备 1 回顾 旧课 3min 教师提出问题 1 复述课文 2 概括课文线 索 学生回答问题 再现所学知识 技能 检验学习 效果 并由此引 入新课 6 2 导入 新课 2min 蝴蝶效应导入 失项链到底是 败坏还是成全 玛蒂尔德 知 道项链是假的 以后玛蒂尔德 会有什么反应 以后的命运会 变得怎样 出 示本课教学目 标和总任务 学生思考项链 带给玛蒂尔德 的是败坏还是 成全 初步构 想玛蒂尔德的 后续命运 明 确本课学习目 标和总任务 运用问题激趣法 引起学生的学习 动机 启发其思 考 进入课文情 境 资源准备 PPT 7 3 明确 总任务 布置与实 施任务 1 品评 人物形象 小组讨论 8min 全 班作答 12min 明确总任务 以 项链 一 文为载体 品 读细节描写 分析人物性格 学习刻画人物 讨论前置作业 1 玛蒂尔德 是个怎样的人 要求学生找出 原文关于玛蒂 尔德的细节描 写 包括动作 语言 肖象 心理等描写 有感情地朗读 从而概括出人 物性格特征 2 作品结尾 处为何戛然而 止 3 失项链 到底是败坏还 是成全玛蒂尔 德 学生查阅课文 利用圈点勾画 法搜集有效信 息 通过朗读 感悟人物性格 的弱点和闪光 点 从而评价 玛蒂尔德是个 怎样的人 思 考结尾处戛然 而止的作用 品味小说里的 一句话 人生 多么奇怪 多 么变幻无常啊 极细小的一件 事可以败坏你 也可以成全你 组长填写 小组成员评 价表 利用小组讨论法 与头脑风暴法让 学生各抒己见 用材料来支撑观 点 理解细节描 写对突出人物性 格特征的妙处 启发学生学习玛 蒂尔德诚实守信 勤劳坚强的优点 学习空白艺术的 妙处 同时以读 促悟 培养学生 良好的阅读习惯 资源准备 PPT 8 4 布置 与实施任 务 2 续 写人物命 运 15min 给文章续写人 物命运已作为 前置作业布置 给学生 要求 学生组内朗读 自己的习作 成员间进行讨 论与评比 选 出最优作品 教师巡回指导 在教师指导下 对小组成员的 习作进行品评 说出优点与不 足 组长填写 小组成员评 价表 学生通过学习借 鉴作品的细节描 写 运用到实际 写作训练中去 实现知识的迁移 学生在品评过程 中 学会从细节 描写与构思合理 两方面评价作品 发现存在问题及 时进行修改 资 源准备 小组成 员评价表 9 5 任务 2 成果演 示 25min 要求每组选出 一篇最佳作品 由作者本人上 台朗读 作者朗读 其 他小组认真聆 听并点评 让学生互相欣赏 优秀习作 在互 评过程中得到捉 进提高 资源准 备 粘贴板 6 评价 10mi n 教师组织各组 学生进行组内 自评和小组互 评 统计各组 分数点评 学生根据 小 组评价表 各 项目完成情况 评价自己小组 和其他小组的 表现 并总结 有待改进的地 方 评出最佳 小组 让学生学会自评 和互评 教师作 点评总结 准备 资源 小组评价 表 10 7 总结 5min 提问 1 这节 课学到了什么 2 教师总体评 价该课时学生 学习的表现 3 教师总结本 课时内容 学生回忆回答 让学生自己总结 学习收获 内化 为自己的知识与 能力 对照教师 的点评 找出自 己的优点与不足 扬长避短 11 教学流程图教学流程图 明确学习目标 学习任务描述 明确学习任务 理解任务获取信息 品评人物形象 续写人物命运 课程引入 成果展示 师生评价与反馈 结束 回顾旧课 12 六 教学评价设计六 教学评价设计 1 通过小组评价表进行小组内评和互评 2 教师综合各小组各任务环节的表现 学生的内评和互评 对各小组成员的表现进行评价 使用形成性评价方式 关注学生的学习过程 提高学生 的学习自我效能感 七 帮助和总结七 帮助和总结 教学反思教学反思 小组成员评价表小组成员评价表 项目项目内容内容 自自 评评 小小 组组 评评 老老 师师 评评 核心 能力 50 1 学习态度积极 主动参与课堂 活动 15 分 13 2 富有团队精神 注意沟通 进 行自主 合作 探究学习 15 分 3 大胆 豁达 敢于表现自我 10 分 分 4 遵守纪律及学习场所管理规定 服从安排 10 分 1 准确理解总任务内容 通过努 力能完成分配的 任务 1 内容 15 分 2 能完成 任务 2 续写人物命 运 运用细节描写的方法 构思 合理 15 分 3 能有条理地表达自己的意见 富有创造性思维 普通话准确 10 分 专业 能力 50 分 4 能勤于思考 遇到难题善于钻 研 努力寻求解决办法 10 分 各方评分小计各方评分小计 合计合计 得分得分 自评 30 小组评价 30 教师评 价 40 本人签名 组长签名 14 15 小组评价表小组评价表 第第 组组 项项 目目 内内 容容 小组小组 自评自评 小组互小组互 评平均评平均 分分 老师老师 评价评价 评评 价价 其其 他他 小小 组组 核心 1 学习态度积极 主动参与 课堂活动 15 分 第 组 第 组 第 组 第 组 第 组 能力 2 富有团队精神 注意沟通 进行自主 合作 探究学习 15 分 第 组 第 组 第 组 第 组 第 组 50 分 3 大胆 豁达 敢于表现自 我 10 分 第 组 第 组 第 组 第 组 第 组 16 4 遵守纪律及学习场所管理 规定 服从安排 10 分 第 组 第 组 第 组 第 组 第 组 专业 1 能准确理解总任务内容 成功完成 任务 1 内容 15 分 第 组 第 组 第 组 第 组 第 组 能力 2 能完成 任务 2 续写人 物命运 运用