《生命生命》教学设计9

第 1 页 共 8 页 生命生命生命生命 教学设计教学设计 9 9 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的问 题去没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出 的瓜苗 倾听心跳等几件小事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现 出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态 度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 学习作者通过具体事例阐述主旨的写作方法 理解课文的主要内容 结合上下文和生活实 际体会生命的短暂与可贵 懂得珍惜生命 实现自身 的人生价值 结合上下文和生活实际体会生命的短暂与宝贵 体会作者是如何把这种情感表达出来的 学生在以往的学习中 培养了较好的语文学习兴 趣 能够运用合作 讨论等形式展开阅读活动 初步 具有一定的阅读理解能力 因此 本课将在教师的启 发下 引导学生采用讨论 交流等学习方式展开学习 第 2 页 共 8 页 一 激情导入 以多媒体播放小草破土而出 小花渐渐开放 小鸡破壳而出 小鹿出生后顽强站立的画面 师 从这组画面中你们感受到了什么 生 小草从地里钻出来需要有巨大的力量 小鸡在蛋壳里长大后要想从壳里出来也要用 很大的力气啄碎蛋壳才行 我从看过的资料上知道小鹿要想活必须在出 生后 分钟内站起来才行 而且只能自己站起来 要不就不能活命 师 在我们这个有着众多鲜活生命的星球上 许多生灵以他们独特的方式展示着一个崭新的生命的 开始 它们透着一股子顽强不屈的巨大力量 今天 我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家 杏林子 所写的有关生命的文章 师 哪位同学愿意给大家介绍一下这位作家 生 杏林子的本名叫刘侠 岁的时候染上了 类风湿关节炎 后来病情恶化 她忍着病痛写了四十 多个剧本和许多散文 师 那你知道她的病情恶化到什么程度 她的四 第 3 页 共 8 页 十多个剧本和许多散文又是在什么情况下写成的吗 生 她瘫痪在轮椅上 师 是的 在长达 年的病痛煎熬中 她曾因 病变而呼吸困难 一度有生命危险 全身的关节也已 经损坏 轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板 用两 个手指夹着笔写作 在这种几乎无法执笔的情况下 她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许 多散文 她的作品中充满了求生的意志 这节课让我 们走近杏林子 感受她的作品带给我们的生命的震撼 板书题目 指生读题 师 既然生命中蕴含着巨大的力量 我们应 该怎么读才能读出这种力量 再指读 齐读课题 点评 首先 教师让学生从课文中感受生命 再 在师生自然的交流谈话中 从介绍作者杏林子导入新 课 为学生理解课文做了很好的铺垫 二 理解课文 初读课文 师 请大家出声地朗读课文 边读边想 作者从 那些事例中引出了对生命的思考 生 作者从三个事例中讲出了对生命的感悟 飞 蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听自己的心跳 第 4 页 共 8 页 师 这三个事例你最喜欢哪一个 找出来默读 在读后想一想你为什么喜欢它 从这个小故事中你得 到了什么启发 生默读 感悟课文 师 谁来说说你读后有什么收获 生 我喜欢第一个事例 因为一个小小的飞蛾在 被人抓住后能拼命地挣扎 希望逃脱 可以看出它很 想活命 我也喜欢这一段 因为小飞娥被抓住后并不甘心 等死 而是积极求生 可见它对自己的生命多么爱惜 生 我喜欢第三个小事例 因为作者从自己的心 跳中感受到了生命的力量 还感受到了生命的可贵 生命的伟大 生命是我们自己的 我们应该好好爱护 它 不能随便地糟蹋它 生 我喜欢第二个事例 因为一个弱小的瓜苗却 能顽强的生长在砖缝里 随只活了几天 但那顽强的 生命力让我难忘 师 你们说得真好 一个小小的生命同浩瀚的宇 宙想必是渺小的 但我们并不能因为生命的弱小而去 忽视它 糟践它 而是应该 第 5 页 共 8 页 生 爱惜它 点评 引导学生寻找发现 学生从课文中寻找事 例 自读自悟 理解生命的价值 体会生命的意义 指导朗读 师 在课文里作者写出了许多耐人寻味的话语 请大家再读课文 找一句你最喜欢的语句把它画下来 多读几遍 体会它的意思的同时练习读出你的感受 生读书勾画并练习朗读 师 谁来说说你的发现 生 我喜欢文中这一句话 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 这句 话告诉我们生命虽短暂 但只要我们能体现出它的价 值就不是白白度过的 生 我喜欢文中这一句话 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己生活得 更加光彩有力 这句话我把 于是 一定 白白流 失 光彩有力 慢读 重读 师 我们每个人都有自己发现 请在小组里把你 的发现说给大家听听 学生小组交流 师 大家不但说得好 读得也棒 我真为你们高 兴 第 6 页 共 8 页 点评 在品读的过程中 学生的情感态度价值观 得到了很好的体现 对小学生来说 生命的话题有点 深奥 老师没有拽住生命往深处讲 而是让学生品读 课文 在一次次的读书中自己体会 什么才是有意义 的人生 这样处理很到位 也很巧妙 三 扩展交流 师 一例貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花 季的到来 一条丑陋的毛毛虫 可能蜕变成一只五彩 斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是 香港著名女作家杏林子对生命的感悟 同学们 能不 能把你喜欢的人生格言也告诉大家 生交流自己搜集的人生名言 师 我们从一句句震撼人心的警句中感悟到了生 命的可贵与伟大 那么你还知道那些有关感动生命的 故事 生读自己搜集到的感悟生命的故事 师 生命决不是短暂的蜡烛 人生的价值是由自 己决定的 我们应把握好生命中的每一天 让生命活 出光彩 活出价值 点评 在品读发现的基础上让学生交流积累 上 完一节课 学生积累了很多名言 故事 长此以往 学生的文学积淀就会厚实起来 第 7 页 共 8 页 四 课堂总结 这节课的课堂思路清晰 教师用足了教材 用好 了教材 首先在师生自然的交流谈话中 从介绍作者杏林 子导入新课 为学生理解课文做了很好的铺垫 其次让学生从从初读课文中感受生命 生命是 那一声声沉稳而有规律的心跳 生命是墙角砖缝中昂 然挺立的小瓜苗 生命是小飞蛾险境中的挣扎 学 生概括的特别好 然后又联系生活实际 往外拓展 学生结合自己的生活实际谈感受 效果很好 第三是在朗读发现的基础上让学生积累语言 上 完一节课 学生积累很多名言 故事 日积月累 学 生的文学积淀就会厚实起来 第四是在品读的过程中 情感态度价值观得到了 很好的体现 对小学生来说 生命的话题有点深奥 老师没有拽住生命往深处讲 而是让学生结合实际谈 什么是意义的人生 这样处理很到位 也很巧妙 总之 这堂课让学生充分地读 阅读课应该是书 声朗朗的 重视朗读训练 在读中理解课文 在读中 体会感情 读的训练有层次性 教师指导学生初读时 要求理解内容 知道写什么 再读时了解作者的写作 方法 是怎样写的