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第 1 页 共 4 页 行路难行路难 教学设计教学设计 教学目的 1 朗读背诵古代诗词 2 理解这首诗词的主要意思 3 体会诗词所表现的情志或意趣 教学重点 朗读背诵古代诗词 教学难点 体会诗词所表现的情志或意趣 教学课时 1 课时 教学过程 一 引入 古诗词是我国文学史上的瑰宝 学习古诗词要整 体了解各首诗词的主要意思 记住其中那些表现诗词 主旨的优秀诗句 能够背诵 二 了解作者和写作背景 李白 字太白 号青莲居士 盛唐诗人 有 诗 仙 之称 少年抱负宏大 以管仲 晏婴等名相自期 想辅佐帝王 成就伟业 天宝由友人道士吴筠推荐 第 2 页 共 4 页 被召入长安 供奉翰林 做一名文学侍臣 以诗赋为 朝廷点缀升平 因与权贵不和 被迫 赐金放还 安史之乱起 参加永王李幕府 后受株连 流放夜郎 遇赦东归 后病逝于当途 有 李太白集 现存作品有 李太白全集 收诗九百多首 三 整体感知 1 听朗读录音 划分句子停顿 行路难 李白 金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 行路难 行路难 多歧路 今安在 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 2 自由朗读诗文 3 请二到三名学生朗读诗文 4 理解诗文的内容 要求 掌握重点词在诗中的意思 赏析句子的含义 把诗歌内容转化为散文化语言 第 3 页 共 4 页 5 齐读全诗 四 探究诗文主旨 本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦 和心理矛盾 一方面 长安两年的经历 使他认识到朝廷的黑 暗和仕途的艰难 满怀悲愤 却又无可奈何 产生了 进退失据 茫然无措的强烈痛苦 反复感叹 行路 难 行路难 另一方面 积极用世的愿望 对自己 才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用 的事例 又使他对前途满怀希望 相信自己终会有乘 风破浪之时 显示出对理想的执著追求和对前途的充 分自信 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望 的复杂心情 充满着一股抑郁不平之气 一种昂扬奋 进之志 这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑 也 表现出诗人豪放不羁 自强不息的个性 五 小结 本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷 抒发 了诗人的人生追求 表现了诗人乐观自信的人生态度 诗人不畏人生艰难 不放弃自己的理想 没有消沉下 去 是令世人学习的 第 4 页 共 4 页 六 背诵这首诗 七 阅读 试比较 陶渊明的 饮酒 和李白的 行路难 这两首诗抒发的情感有什么不同 饮酒 是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗 是 他的 酒后真言 他对自己的隐居生活表示满意 也能从心灵安逸 远离世俗烦恼的高度来认识 行 路难 是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇 面对美酒佳肴 他 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫 然 高呼 行路难 辅佐明君 建功立业的政治 理想无从实现 忿忿不平之气溢于言表 八 练笔 在你生活或者学
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