语文S版《奇异的植物世界》教学设计及反思

第 1 页 共 12 页 语文语文 S S 版版 奇异的植物世界奇异的植物世界 教学设计及教学设计及 反思反思 一 课标相关要求 语文课程标准 强调 阅读是学生个性化行 为 学生是学习的主人 因此 要达到上述目标 必须让学生走入文本 充分地自己读书 读出声 读 出意 读出味 读出情 在读中整体感知 理解文意 在读中培养语感 在读中受到潜移默化的思想教育和 情感的熏陶 在读中积累语言 学习表情达意的技巧 同时 也要鼓励学生畅所欲言 珍视学生独特的发现 独特的感受 理解和体验 奇异的植物世界 是 S 版小学三年级语文下册 的第三单元的一篇讲读课文 这一课所介绍的 6 种奇 异植物是我们平时不曾见到的 因此在让学生充分感 知文本的同时 激发学生的读书兴趣 以读为本 读 中理解 读中感悟 以 导 扶 放 为主要形 式进行教学 培养学生良好的学习习惯 二 教材分析 教学内容分析 奇异的植物世界 是语文 S 版教材三年级下册 第 2 页 共 12 页 第四单元的一篇课文 它是一篇参观记 写了小星和 同学们在参观植物园中所看到的几种植物 展现了一 个奇异的植物世界 作者通过讲述生动 有趣的事例 介绍了植物神奇的 感情 表达了作者热爱大自然 的思想感情 正确流利地朗读课文 以 导 扶 放 为主要形式进行教学 合作探究 自主学习 3 情感态度与价值观 感受植物世界的神奇与奥妙 激发学生探索大自 然 热爱大自然的思想感情 教学重 难点 1 理解文中所描写植物的奇异之处 激发学生热 爱自然的美好情感 2 理清文章的写作顺序 教材课型 课时 阅读教学 共 2 课时 三 教学方法设计 教学准备 1 生字词语卡片 2 搜集有关奇异植物的图片 3 多媒体课件 教法与学法设计 第 3 页 共 12 页 1 教法 阅读是语文课程中极其重要的学习内 容之一 是学生认知课文 体会课文 理解作者写作思 维的一条最佳的途径 在读中学生可以获取新知识 解决新问题 也可以使自己的情感得以升华 在这堂 课中 我根据学生的学习水平与心理特点 设计不同 层次的教学目标 使学生能在自主 宽松的学生环境 中获取新的知识 主要抓住课文的二 三自然段进行 有目的地教与学 整堂课都是紧紧围绕 奇异的植物 奇异在哪里 这一个问题来学习的 通过学习每一 处植物的奇异来理解重点的词语和句子 这样学生在 学习时思路清晰 目标明确 重视理解重点词句 重 点段落 做到 纲举目张 抓住重要问题 引领教 学全过程 使教学的重点突出 难点得以突破 2 学法 教师是学生学习过程中的主导者 也是 学生学习过程中的合作者 为了能更大程度地发挥学 生在学习中的主体性与他们自身的潜能 在整个教学 教学过程中 我充分发挥主导者的作用 引领学生在 学习第二三自然段的基础上 利用所学的方法学习后 面的其他段落 从而达到举一反三的目的 课堂上 我要把学习的权利交给学生 采用大量的激励语言 充分调动学生学习的主动性 让学生主动 自主地去 理解重点字词 诵读相关段落 感受奇异植物带来的 第 4 页 共 12 页 欣喜 四 教学过程设计 解题入手 激发学生的学习兴趣 1 板书课题 齐读课题 2 认读生字和词语 嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草 3 同学们认真听 边听边思考 课文主要讲了一 件什么事 4 从课题看 同学们想知道什么 过渡 植物世界里的植物究竟有多么神奇呢 我 们继续来学习这篇课文 细读课文 理解课文内容 请同学分段朗读课文 其他同学边听边想 小星 先后到了哪里 观察到了什么奇异的植物 找到了用 笔划一划 师 你的思路真清晰 为什么能这样呢 因为作 者走到哪就看到哪 写到哪 这是什么顺序 也可以 叫移步换景 下面我们就跟随作者一块儿移步赏景 去感受每一种植物到底奇异在哪 1 学习课文第一段 全班齐读第一段 提问 从这一段中 你知道了什么 第 5 页 共 12 页 指名反馈 小结 这一段交代了参观的人物和地点以及向导 您现在正在阅读的文章内容由收集 请记住本 站网址 以便下次访问 本站将为您提供更多的教学资 源 2 学习课文第二段 自由朗读课文第二段 找出这段写了哪种植物 细心体会它的奇异之处 走进植物园 一阵风吹来 大家听到哈哈的笑声 这儿明明没有别的游客 哪儿来的笑声呢 大家正感 到奇怪 李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下 说 这叫哈哈树 树上的果子被风一吹 就会发出哈哈 大笑的声音 讨论交流 指名反馈 老师指导学生朗读此段 a 读好问句 这 儿明明没有别的游客 哪儿来的笑声呢 这个问句 都是有疑而问 要读得短而上扬 读出因好奇而急切 想知道其中原因的心情 b 读好描摹人物情状的词语 如 大家正感到 奇怪 引导学生体会当时小星的心情 读出人物的 情感变化 读时可稍重些 第 6 页 共 12 页 c 你喜欢这种植物吗 试着读一读 喜欢的站起 来带着你的感情读一读 师生共同总结学法 读 自然段 找 地点和植物的特点 想 植物奇异的地方 读 带着感情读 读出奇异的特点来 3 学习课文第三自然段 下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部 分的内容 学生学习 教师巡视指导 重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和 理解植物的奇异之处 汇报交流 读句子 小星越看越喜欢 便伸手去摸 啊 小星越看越喜欢 便伸手去摸 谁知 他的手 指刚碰到叶子 就感到一阵麻木 好像触了电似的 啊 他惊叫着把手缩了回来 指名学生朗读本段 要读出我们 不可思议 神 奇 的感觉 4 学生自学自然段 第 7 页 共 12 页 学生根据学法 自主地学习这部分的内容 出示合作学习要求 朗读课文第 4 7 自然段 线划出介 绍哪种植物 找出最能体现小星行为表情的语句 用 画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处 同桌进行交流 分享学习成果 用自己喜欢的方式读课文 指名反馈 教师相机板书 指名读 4 自然段 你能用自己的话来形容一下蜡 烛树的样子吗 师生合作读读 自由读 5 自然段 想一想 为什么管这种草叫醉 草呢 自由读 6 自然段 画出书中描写捕蝇草捕虫的 句子 读一读 分角色朗读 7 自然段 女生读小星的话 男生读 李叔叔的话 老师读叙述部分 5 学习第八自然段 过渡 同学们 李叔叔带领大家参观了这么多奇 异的植物 你们最想说什么呢 指名反馈 自由读最后一段 为什么结尾用了 奇异 这个词语 引导学生知 道最后这句话是同学们发自内心的感叹 是全文的中 第 8 页 共 12 页 心句 指导学生感情朗读这句话 对照板书 总结全文 课文通过记叙小星和同学们参观植物园 李叔叔 向我们介绍了六种奇异的植物 它们分别是 大自 然的植物千姿百态 那学习了篇课文 你有什么感受 或想法呢 练习有感情的朗读课文 教师总结 在自然界里有许许多多的植物 它们 犹如天上的繁星数也数不清 老师希望你们平时多留 心观察 多看课外书籍 将来去探索植物世界的奥秘 课外延伸 拓展视野 1 播放世界上其他奇异的植物 学生观察 看看 有什么特性 2 把自己知道的奇异植物 说给大家听 您现在正在阅读的文章内容由收集 请记住本 站网址 以便下次访问 本站将为您提供更多的教学资 源 五 教学效果预测及反思 预测教学过程的成功之处及原因 1 教师要准备充分 教态要自然大方 对学生要 第 9 页 共 12 页 有一种亲和力 导入新课时 采用生字词卡片进行复 习 还通过听课文录音 让学生学会概括文章的主要 内容 为学习新课打下基础 在新授课时 播放多媒 体课件进行展示 形象直观 使学生对奇异的植物世 界充满期待和联想 激起学生热爱大自然 探索自然 奥妙的兴趣 充分调动起学生学习的兴趣 力求获得 较好的教学效果 2 课堂上 充分发挥了教师的主导作用和学生的 主体作用 由于这篇课文的第二自然段到第七自然段 结构大致相同 都介绍了一种植物的奇异之处 所以 在教学时 抓住课文的二 三自然段进行有目的地学 与扶 教师以引导者的身份 引导学生掌握二 三自 然段的内容 围绕 奇异的植物 奇异在哪里 这 一个问题来学习 在学习后面几自然段内容时 以小 组合作的方式呈现 充分相信学生 把学习的主动性 还给学生 通过学习每一处植物的奇异来理解重点的 词语和句子 这样学生在学习时思路清晰 目标明确 重视理解重点词句 重点段落 做到 纲举目张 抓住重要问题 引领教学全过程 教学目标基本实现 使教学的重点突出 难点得以突破 取得较好教学效 果的主要原因是 教师在上课前 能认真钻研教材 准确把握本课的教学重难点 结合本班学生学习的实 第 10 页 共 12 页 际情况进行设计 准备的也比较充分 创设了一种民主宽松的学习氛围 极大地调动起 学生学习的积极性 在学习 4 7 自然段时 把学生分 成四个小组去参观学习植物园里的奇异植物 学生们 都跃跃欲试 把自己当成了课文里的主人公 在平时 的教学中 我通常以朋友的身份出现在课堂上 把学 习的主动权教给学生 鼓励学生大胆发言 敢于质疑 在教学时 能以读为本 通过自读 齐读 互读 互听 等多种形式 引导学生在读中悟 为准确理解课文内 容起到了很好的铺垫作用 预测教学过程中可能出现的不足 由于本节课安排的内容比较多 担心在讲解的过 程中 各环节衔接的不够紧凑 过渡语不够丰富 教 师语言有时比较啰嗦 不够简练 对调动学生学习的 积极性产生不利的影响 在指导有感情朗读时 采用 的方法不够丰富 导致收到的效果与预设的产生一定 的差距 在进行小组合作学习时 由于教学时间的拖延 导致留给学生学习的时间不够充裕 不能充分发挥出 学生的主体地位 挫伤学生学习的积极性 预设改进的设想 1 教师备课时要认真研读教学大纲 准确把握课 第 11 页 共 12 页 文的重难点 不但要备教材 更重要的是备学生 根 据学生的学习情况 找出教材内容与学生认知结构之 间的结合点 变 教材内容 为学生的 学习内容 2 作为教师 在教学中 要合理安排教学内容 准确把握教学进程 及时关注学生在课堂上的表现 采取相应的教学手段 调控教学进度 把学生的注意 力集中到课堂上来 教会学生学习 培养学生良好的 学习方法 采取激励语言调动学生学习的积极性 3 教师要加强自身教学基本功的强化训练 包括 教学语言 调控能力 体态语和