蒲松龄《口技》说课稿

第 1 页 共 5 页 蒲松龄蒲松龄 口技口技 说课稿说课稿 尊敬的各位评委专家 你们好 今天我说课的题目是 口技 下面我就教材 学情 教法 学法 教学程序 板书六个方面来谈谈 我的课堂教学设想 一 说教材 第一点 教材地位及作用及作用 口技 是苏教版语文八年级下册第四单元第四 单元中的第三课 是讲读课 本文记叙了一场精彩的 口技表演 主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四 口梦中醒来 继又入睡和火起 救火的情景所发出的 精彩声响 以及宾客沉浸其中 如痴如醉甚至以假为 真的反应 生动地再现了口技表演者高超的表演技艺 读来如临其境 如闻其声 令人深切感受到口技这一 传统民间艺术的魅力 第二点 说教学目标及重难点的设计 1 掌握 积累一些重点虚实词的用法 包括文中一些特殊用法 的词 一词多义 表示时间的词 数词的应用 2 学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法 并能在 自己的作文中应用 第 2 页 共 5 页 3 体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才 能 感受古人用简约语言营造的广阔想象空间 教学难重点 本文正面描摹与侧面烘托相结合的 手法 二 说学生 这个阶段的学生已经有了一定的语 文学习基础 具备了初步的语文听 说 读 写的能 力 也掌握了一定的语文学习方法 因而让他们先学 后教不失为一种学习方法的选择 但是由于该年龄段 的学生依然以具体形象思维为主 正向着抽象逻辑思 维过渡 因而学生对本文救火语句的理解还存在一定 困难 三 说教法 依据是教材的特点 学生的语 文实际学习水平以及课标的要求 在本课的教学中 我打算采用以读为本 以生为本 紧扣语言文字 读 读议议 品读揣摩 充分展示学习语言的过程 针对 本文我认为让学生自己朗读体验 质疑问难 读文找 句 合作交流 我相信让学生自己学是最好的一种学 习方式 我也力求让教路 文路 学路三者合一 融 为一体 四 说学法 学习过程要注重培养学生的实践能力 所以要鼓 励学生积极主动参与 培养学生有中心 有根据 有 条理地发表自己的观点的能力 据此我拟定如下学法 第 3 页 共 5 页 运用课下注释和工具书学习 在理解课文的基础上 独立思考 分析归纳 小组内的合作交流学习 说出自己的独特意见和 感受 五 教学过程 设置情境 激发兴趣 播放一段口技表演 让 学生听 听到哪些声音 听出什么时间 听出什么故 事 问学生这是一个什么艺术 进而导入新课 口技表演含义 口技艺人仅凭一张嘴 能逼真地 模拟各种声响 能生动地描绘不同生活场景 形成了 一种传统技艺 这是艺人长期在实际生活中仔细观察 专心揣摩 勤学苦练而获得的 本文即是把口技表演 用文字描述得活灵活现 让人读后如亲临现场的文章 整体感知 教师范读 同时是检查预习 把握读音 读 的过程中故设 陷阱 读错音 让学生找出来加以纠 正 学生再读课文 同时要求学生在预习的基础 上 参看注释 疏通文意 思考以下几个问题 全文围绕哪个字来写的 找出标志时间的词语 少顷 既而 是时 一时 第 4 页 共 5 页 未几 忽 忽然 俄而 有三个故事情节 梦中惊醒 渐入梦 乡 火场百象 合作探究 多媒体问题 1 一个优秀的口技表演者 身上要具备哪此些 本领 再现情景 表演中背诵 方法 找一个学生 到讲台前有感情的朗读课文 找几个同学 到讲桌前蹲下 当同学读到有声音的时 候 让他们模拟声音 然后大家评价 注意 模拟声音的同学要及时 下面的同学是观 众 要做好听众的表情动作表演 如时间够用的话 大家集体朗读一遍 学写作 下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写 作训练 出示漫画 口技鸟啼表演 要求学生根据 漫画内容 加以合理想象 看图说话演绎成文 提 示 要抓住画面内容 图一表现口技鸟啼表演者站 在麦克风前以口腔配合手的动作 摹拟鸟啼 神情如 痴如醉 图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者 的上空 鸟儿纷至沓来 显然是表演者的逼真摹拟引 来的 由此可见口技表演者的精湛演技 要紧扣漫 画内容 展开合理而生动的想象 演绎成文 第 5 页 共 5 页 六 板书设计 对声音的正面描摹 善观众反应的侧面烘托 简单道具的反复描写 以上