二年级上《瀑布》教学设计

第 1 页 共 5 页 二年级上二年级上 瀑布瀑布 教学设计教学设计 教学目标 1 认识本课的 10 个生字 写会本课 9 个生字 2 能准确 流利 有感情地朗读课文 感受诗歌 的音韵美 3 感受瀑布的雄伟 壮观 激发学生热爱大自然 的思想感情 4 通过搜集材料 了解瀑布的更多知识 初步培 养学生的搜集材料的能力 5 通过课堂教学 培养学生自主 合作 探究的 学习方式 教学重点 1 有感情地朗读课文 感受诗歌的音韵美及瀑布 的雄伟 壮观 激发学生热爱大自然的思想感情 2 初步培养学生的搜集材料的能力 培养学生乐 于合作 认真倾听 积极表达及大胆质疑的良好习惯 教学过程 同学们 今天老师给大家带来一个朋友 他很调 皮 想让大家听听他的声音 猜猜他是谁 愿意猜吗 第 2 页 共 5 页 猜出他是谁了吗 请大家把课本翻到第 72 页 认真看 看题目 试一试能不能和我一起把题目写到黑板上 同学们随即达成协议 我们觉得读这篇课文时应 该有高有低 有快有慢 那样读起来就更有味了 思考 老师还有什么理由不相信孩子们呢 还有 什么理由不放手呢 还有什么理由不让出 舞台中心 呢 退 一步海阔天空 会更利于孩子的成长 老 师形式上的 退 的结果是学生实质上的 进 二年级下册 丁丁冬冬学识字 中 读一读 上天的蚂蚁 课 当孩子们在表演课文内容之后 发现了问题 老师 不如把课文中的角色换一换就 更好了 老师 为什么 生 我们不喜欢巨人 如果把他换成大象 狮子就好了 巨人 巨人到底有多大呀 我们 不知道 兔子看着狮子是巨人 我看到一个故事 蚂 蚁和青蛙比赛 蚂蚁说青蛙是巨人 但我们就不觉得 青蛙是巨人 对 如果换了大象和蚂蚁 我 们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多 我们会觉得大 象是巨人 我还有意见 如果把课文换成了 动物 那样我们读的时候 就能读出动物的语气 读 起来很有意思 同学们就更愿意表演了 思考 孩子的头脑并不是等待填注的容器 他们 第 3 页 共 5 页 已经有了相当的审美品味和自己的喜好 尊重孩子 是教育教学成功的先决条件 放下 师道尊严 的架 子 勇于向孩子学习 是新课程带给我们的最宝贵的 启示之一 课前我让大家搜集有关瀑布的材料 请同学们拿 出自己的搜集卡 把搜集到的材料介绍给大家 交流后小结 看 我们通过上网 查书 看报纸 看台历 认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的 这么多知识 想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的 1 让我们一起来读读课文 如果遇到不认识的字 你怎么办 标出生字 读书的姿势 头正 身直 手 拿书 眼明 心快 口要准 2 用自己喜欢的方式学习不认识的字 并多读几 遍 3 同桌汇报生字学习情况 用手指给你的同桌看 读给同桌听 提醒同桌要跟着读 4 指名学生做小老师 帮老师检查生字 5 生字挑战游戏 挑战其他同学 随便问他关于 生字的情况 如 组词 小魔术 结构 写法 造句 子等 五 有感情地朗读课文至背诵 理解诗歌 1 生字大家学的这么好 再回到课文中 你还 第 4 页 共 5 页 能认识他们吗 现在我们再来读读课文 这次读 你 对自己有什么要求 读完后小结 刚才做到四个 不 的同学请举起手来 同学们做的可真棒 能够说到做 到 谁愿意读给大家听听 2 你还愿意听谁读 可以直接告诉他 并说明理 由 读完后师生评价 如果有缺点 可引导学生 别 人的意见你能接受吗 再读一读试试 3 为了帮大家读好课文 老师还从网上搜集了很 多图片 愿意看吗 看完后你想说些什么 现在我们怀 着激动的心情 再来读读课文 看能不能比刚才读得 更好 4 分小组读课文比赛 各小组可以选择喜欢的形 式来读 如 齐读 接读 表演读等 再给大家一点 时间 读一读 练一练 再来比 5 各小组读课文比赛 6 师配乐范读 听大家读得这么好 老师也忍不 住了 让老师也来参加比赛好吗 7 尝试背诵 还愿意来读吗 让我们在音乐中一 起读读课文 能背过的同学可以合上课本 还没背过 的同学可以看着书来读 1 现在让我们来默读课文 默读后回答老师的三 个问题 要认真读 读后动脑猜猜老师会提出哪些问 第 5 页 共 5 页 题 2 引导学生思考 老师会提出哪些问题 学生提 出问题 师生共同解答 3 老师的问题 你听到瀑布的声音了吗 看到瀑 布的样子了吗 能把听到的和看到