金色的脚印、饮湖上初晴雨后、游园不值、养花、理想的风筝、田忌赛马、赤壁之战、冀中的地道战、黄河象 教案教学设计

第 1 页 共 55 页 金色的脚印 饮湖上初晴雨后 游园不值 金色的脚印 饮湖上初晴雨后 游园不值 养花 理想的风筝 田忌赛马 赤壁之战 养花 理想的风筝 田忌赛马 赤壁之战 冀中的地道战 黄河象冀中的地道战 黄河象 教案教学设计教案教学设计 11 金色的脚印 1 认识本课 6 个生字 2 能有感情地朗读课文 3 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与其他生命互爱互助 和睦相处 4 知道本课故事是按什么顺序来写的 故事的 起因 经过 结果各是什么 1 透过老狐狸救小狐狸的做法 感受到老狐狸 和小狐狸之间的不可割舍的亲情 进而感受到父母对 自己的关怀 爱护 激发学生回报父母的情感 2 透过 我 的做法 体会到 我 的善良 从而受到同情弱者和保护野生动物 保护生态环境的 教育 感受文中人与动物间的和谐及 我 的善良 受 到人性美的陶冶 了解故事的内容及意义 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的 第 2 页 共 55 页 关系 知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理 通过启发点拨的方式 让学生自主学习 自读感 悟 通过小组合作的形式 让学生讨论交流 深入探 究 1 课时 一 激趣导入 引出课题 1 启发谈话 同学们 我们在一年级的时候学 习了 狐狸和乌鸦 的有趣故事 后来又学习了成语 故事 狐假虎威 请问 在你的心目中 狐狸是一 种什么样的动物 看来狐狸在大家的心目上不是好东西 今天我们 再来学一篇关于狐狸的故事的文章 学了以后 也许 你会给狐狸 平反 了 2 板书课题 11 金色的脚印 二 初读课文 理清脉络 1 轻声自由读课文 边读边想 A 课文重点写 了哪几个角色 B 老狐狸为救小狐狸都做了哪些事 正太郎做了哪些事 C 当正太郎失足受伤时 狐狸们 是怎么做的 2 读后讲讨论交流上述问题 引导学生完成板 书 小狐狸 第 3 页 共 55 页 喂奶 要回 咬木桩 放归树林 喂食 老狐狸 正太郎 搭救 3 根据板书 让学生简要说说课文讲了一件什 么事 起因 经过 结果怎样 三 自主探究 讨论交流 1 过渡谈话 刚才同学们围绕老师提出的三个 问题认真地进行了研究和讨论 但请大家记住 提出 一个问题比解决一个问题更重要 除了这些问题 你 还能提出更有价值的问题吗 2 分组讨论 A 老狐狸为什么要冒着生命危险 去救小狐狸 B 正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系 并能得到狐狸的救助 C 课文为什么以 金色的脚印 为题目 D 课文哪些地方给你感受最深 有何感受 3 讨论后各小组选一个代表在全班交流 4 教师小结 看来 同学们真的给狐狸 平反 了 老狐狸冒着生命危险去救小狐狸 使我们明白 第 4 页 共 55 页 动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情 尤其是 作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱 护 另外 我们还明白 大自然是人和动物的共同家 园 人们要和动物和睦相处 这个世界才更加美丽 四 读写结合 升华主题 1 启发谈话 是的 能够回到属于自己的家是 多么幸福的事 请看看这幸福的一家 2 看到如此幸福的一家 你会想到什么 请以 相亲相爱的狐狸一家 为题 续写这个故事 12 古诗三首 一 设计理念 1 打破串讲的传统古诗教学模式 力避逐字逐词 逐句讲析的呆板做法 给学生以自主学习的权力 充 分调动其学习积极性 引导学生积极参与 在参与中 自悟自得 2 领会诗歌的意境是古诗教学的关键 教学中想 方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中 活 起来 进而唤起学生的生活体验 激发其情感 把诗 人创造的意境在学生的心中再现 3 课后作业收集其他诗篇 使学生由此及彼 不 局限于一节课 一本书 在激发学生学习古诗兴趣的 同时扩大学生的知识面 第 5 页 共 55 页 二 学习目标 1 学会本课 5 个生字 2 有感情的朗读课文 背诵课文 3 读懂诗句 体会感情 感受意境 4 培养学生热爱大自然 热爱祖国山河的感情 游园不值 教学过程 一 谈春激趣入课题 同学们 你们能回忆起描写春天的诗句吗 春天 一到 姹紫嫣红 诗人叶绍翁不由得兴致勃发 想去 朋友家的园子里畅游一番 欣赏一下春景 他看到园 中春景了吗 二 初读感知 想像画面 1 听老师配乐朗读 尽可能在脑海中想像出诗中 所描绘的画面 2 轻声自由朗读 读准字音 想像画面 3 指生朗读 4 说说你脑海中的画面有些什么 这首诗主要写 了什么内容 第 6 页 共 55 页 三 进入情景 自主学习 1 说 播放音乐 指生描述 春季的一天 诗人望着窗 外春天的景象 不由得兴致勃发 想去朋友家的园子 里畅游一番 欣赏园中春景 于是便乘兴前往 到了 朋友的住处 园门外空地上长满了青苔 主人大概是 爱惜这青苔 担心被客人的木屐齿踩坏 所以 客人 小心地走过去 到了柴门前 轻轻地敲了好久 也没 有人出来开门 虽然最终没有等到主人回来带他进园 欣赏 但从那一枝斜斜地探出墙外的杏花来看 园中 此时应该是姹紫嫣红 春色满园了 一 抓住 小扣柴扉久不开 让学生追究久不开 的原因 让学生议论后再引导学生细读第一句 应怜 屐齿印苍苔 从而弄清 久不开 的真正原因 体 会上下句倒装的关系 再让学生口头练习把诗句中的 倒装句改为直叙 让我轻轻敲门很久也不开门 大 概是园林的主人害怕客人的木屐踏坏那些青翠的青苔 吧 而让学生掌握作者的逆向思维方法 也就是联 系上下句理解课文 的学习方法 接着又进一步抓住 柴扉久不开 时诗人想些什么 心情怎样 让学生 体会诗人的感情 失望 扫兴 遗憾 为下文诗人看 第 7 页 共 55 页 到红杏的快慰心情的转变打下基础 这也是教给学生 体会感情的学习方法 二 抓住 春色满园 的 满 字 激发学生想 象春色之美 并从描述春色满园美景中得到美的享受 和陶冶 教师设题 诗人根据什么想象园内春色满园 你能从一个 满 字结合自己的生活经历述园内美丽 景色 发展学生想象力和表达能力 然后再问 诗人 看见一枝红杏出墙来 想到园内满园春色 感情有什 么变化 引导学生体会诗人的快慰心情 三 抓住三四句中 关 和 出 这一对关键词 一对矛盾对立的词去引导学生探索体会这两句的深刻 含义 春天美在富有生命力 任何东西都阻拦不了 教师提出 是谁关住春色 用什么 关 住春色 红 杏是怎样 出 墙来 红杏为什么能 出 墙 高墙 大门关不住出墙的红杏 你从中悟出了什么道理 这 些设问由浅至深由现象到实质 富有思考想象价值也 有趣味性 这就比较顺利的让学生领会诗句的深刻含 义 一切有生命的事物是不能禁锢的 它们会冲破牢 笼 按照自己的成长规律 发展生长起来 3 引导讨论 一枝红杏出墙来 画龙点睛 是神来之笔 抽生读 第 8 页 共 55 页 集体评议 练读 想同学所描述的情景 边想边读 看同学的简笔画 边看边读 听音乐感受诗的意境 边听边读 4 抽生背诵 课外延伸 课后同学们再找一二首自己喜欢的描写春天的诗 下节课 你们来做老师 给大家介绍 第二课时 饮湖上初晴雨后 一 以旧引新 激发兴趣 苏轼是我国宋朝著名的大文学家 大诗人 他写 过许多著名的诗篇 我们学过他写的诗吗 二 学习新课 今天 我们再来学一首苏轼写的诗歌 饮湖上 初晴雨后 1 俗话说 上有天堂 下有苏杭 西湖可是一个 令人向往的地方 你去过吗 说说西湖给你留下什么 印象 2 第 9 页 共 55 页 那么 苏轼眼中的西湖是怎样的 请同学根据自 学提纲学习 谁来读一读 3 4 打开书 翻到 60 页 按照自学提纲一步一步地 学 学完一道题再学一道题 三 理解诗意 体会作者感情 1 通过自学 你已知道哪些词语的意思 2 刚才同学们交流了读懂的内容 还有什么不懂的 吗 3 随着大家的联想 我们眼前就出现了这样的景象 晴揽湖光 只见湖面波光闪闪 明艳妩媚 雨观山色 又见水雾迷蒙 飘飘渺渺 是另一番奇景 难怪作者 要借着美女西施的淡妆浓抹来比喻西湖 那么该怎样 读这首诗呢 请你们想象这景象 自己放开声音读一 读 4 5 随着大家的想象 我们眼前就出现了这样的景象 第 10 页 共 55 页 那么该怎样读这首诗呢 请你们想象这景象 自己放 开声音读一读 6 7 你们想亲眼看一看西湖的景致吗 8 9 现在 你们面前就是西湖美景 你们想不想做一 回诗人 也来吟诵一下这首诗呢 10 11 诗中第一句写景 第二句议论 表达作者对西湖 的喜爱 作业 完成背诵 第三教时 晓出静慈寺送林子方 通过读诗 饮湖上初晴雨后 给我们展现了一 幅优美的图画 那么 晓出静慈寺送林子方 又会把 我们带入到怎样的情景中呢 你们自己读几遍第三首 诗 一边读一边展开想象 2 对于这首诗 同学们可以用自己喜欢的方式 来学习 比如能用自己的话描绘诗句景象的 可以试 第 11 页 共 55 页 着说一说 喜欢朗读的可以有感情地读一读 擅长画 画的同学可以画一画 还有什么别的方法都可以试一 试 3 学生选择各自喜爱的方式自学 晓出静慈 寺送林子方 老师巡视指导 画画的同学可以继续画 选用其他方式的同学能 先汇报一下吗 早上 太阳刚刚出来的时候 碧色连天的荷叶和 在朝日映照下格外娇润红艳的荷花 使作者觉得它们 比任何时候都更美丽动人 读出诗人愉快的心情 大家再试一试 这景象在同学的笔下也已经画了出来 谁来展示 这几个回合中 老师的激励语言很精彩 学生 学得很开心 请你用诗句描绘一下你的画 如果我们给这幅画添上颜色 可以加上哪些颜色 呢 千万种颜色都画得出来 你们再看诗句 诗中有 什么是画不出来的呢 诗人不是画家 但仅仅用了二十八个字 就画出 第 12 页 共 55 页 了一幅绚丽多彩的图画 这就是诗的想力 咱们来一 次画配诗 同学们可以用诗句来描绘这幅画 总结得准确 适时 在理解的基础上 再次启 发学生体味古诗的内涵和魅力 感受到语言的深蕴 这种审美教育对学生终生有益 不少同学想试一试 咱们一块儿来背诵 全体起 立 背诵时可以加上适当的动作 回去再找几首描写春天的诗句 这节课 较大的突破就是改变了古诗教学由老师 牵引着学生 逐字逐句串讲诗意的传统做法 课堂上 从学生自由背诵学过的古诗开场 引出今天要学的两 首古诗 而后 安排自学时间 使学生有一个潜心读 书的过程 在充分自学的基础上 让学生汇报 读懂 了什么 师生共同讨论 互相补充 对于学生没有 弄懂的问题 老师安排了质疑环节 启发学生共同探 讨 在朗朗的读书声中 在学生自由发表意见的探讨 中 完成了教学任务 这种设计 体现出对学生的尊 重和信任 把学习的主动权交给了学生 使学生真正 成了学习的主人 老师只是一个参与者 合作者 13 养花 一 素质教育目标 知识教学点 第 13 页 共 55 页 学会本课 7 个生字及新词 积累自己喜欢的好词 好句 能力训练点 1 有感情地朗读课文 2 学习作者善于观察 体验生活 抒发真情实 感的表达方法 德育渗透点 培养学生热爱劳动 热爱生活的思想感情 美育渗透点 让学生从生活中寻找乐趣 感受生活之美好 二 学法引导 教师教法 启发谈话 引导 点拨 学生学法 朗读法 讨论法 三 重点 难点 疑点及解决办法 重点 难点 体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的 疑点 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣 解决办法 l 读中感悟 也可联系自身经历 第 14 页 共 55 页 2 小组讨论中加深理解 3 教师适当点拨 四 师生互动活动设计 教师活动设计 激趣导入 组织学生阅读感悟与讨论 交流 提 供媒体展示 相机点拨 随机评价 布置作业 学生活动设计 阅读感悟 小组讨论 班上汇报 积累好词好句 扩展练习 第一课时 激趣导入 同学们 你喜欢花吗 哪位同学养过花 把你养 花的感受说一说 今天 我们学习 养花 看看老舍先生对养花 有哪些独到的感受 板书 13 养花 初步感知 1 轻声朗读课文 读准字音 读通语句 勾画 出生词及其他不理解的地方 运用工具书或联系上下 文进行理解 2 默读课文 想想课文主要讲了什么 或完成 第 15 页 共 55 页 预习要求中提出的问题 汇报初读情况 1 认读生字 新词 教师出示生词卡片 2 说说自己弄懂了哪些词语 3 把自己最喜欢的部分读给大家听 4 谈谈已经读懂了什么 老舍先生养的都是好种易活的花 养花很辛苦 养花能增长知识 5 提出不懂的问题 花草自己会奋斗 是什么意思 养花其实很辛苦 而老舍先生为什么把养花当作 生活中的一种乐趣 养花到底有哪些乐趣 布置作业 1 进一步朗读课文 2 课下搜集老舍先生的生平资料 了解他的人 品 作品 第二课时 复习导入 1 谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象 第 16 页 共 55 页 2 明确本节课的学习目标 养花到底有哪些乐 趣 本文表达了作者怎样的思想感情 深入探究 1 自己默读 感悟 2 小组交流自己的学习收获 讨论疑点 3 班上汇报 采取一组代表发言 其他组补充及教师点拨的形 式 着重理解这些内容 花开得大小好坏不计较 只要开花 我就高兴 小院子里一到夏天满是花草 可以体会出作者 爱花 确实把养花当成了生活中的一种乐趣 表达了 作者热爱生活的情感 作者养的花没有奇花异草 只养些好种易活的自 己会奋斗的花草 这是作者养花的特点 作者养花 不是对花 置之不理 而是天天照 管它们 像好朋友似地关心它们 作者在照管花的过 程中 摸出了一些规律 增长了知识 从中得到了乐 趣 不是乱吹 这就是知识呀 这是作者学会养 花后的自豪之情的流露 这就是乐趣 养花有益身心 指养花锻炼了身体 消除了疲劳 第 17 页 共 55 页 在辛苦中了解了劳动的意义 得到了乐趣 表达了作 者热爱劳动的感情 这里有两点值得进一步探讨 a 作者为什么说得感谢它们 b 作者两次使用 腰酸腿疼 热汗直流 你认为作者是在抱怨养花劳累吗 为什么 作者养花 能得到别人的赞赏 并与朋友分享劳动果实 心里自 然特别喜欢 这也是养花给作者带来的乐趣 当花受到摧残时 养花的人难免忧伤 这说明作 者对花产生了特殊的感情 伤心中表现了作者爱花 惜花之情 养花的乐趣 归结起来就是 有喜有忧 有笑有 泪 有花有果 有否有色 既须劳动 又长见识 作 者从养花中得到这些乐趣 正说明作者爱劳动 爱生 活 总结 扩展 1 通读全文 感受喜与忧 笑与泪 2 结合自身实际 谈谈你对养花的新认识 3 背诵自己喜欢的段落 指导书写生字 布置作业 1 摘抄体现作者爱花的句子 第 18 页 共 55 页 2 自主作业 选择一种喜欢的花草写一篇短文 要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它 如果你养 过花 也可以写写自己的感受 3 实践活动 每人养一种花 14 理想的风筝 一 素质教育目标 知识教学点 认识本课 5 个生字及文中出现的生词 理解课文 内容 能力训练点 1 培养学生通过感情朗读理解课文的能力 2 培养学生质疑问难的能力 德育渗透点 通过理解课文 体会刘老师顽强的意志和对生活 的爱与追求 培养学生热爱生活的思想感情 二 学法引导 教师教法 启发谈话 引导 点拨 学生学法 自读感悟 讨论 三 重点 难点 疑点及解决办法 重点 难点 第 19 页 共 55 页 1 题目 理想的风筝 的含义 2 体会刘老师身残志坚 乐观向上的人生态度 疑点 结尾句的理解 解决办法 通过阅读 质疑 解疑来解决重 难点 教师点 拨疑点 四 师生互动活动设计 教师活动设计 导入新课 组织学生自读及讨论 在学生交流中 点拨 评价 布置作业 学生活动设计 1 课前预习课文 2 课上自读 提问 讨论 交流 3 课下阅读相关篇目 五 教学步骤 导入新课 同学们 在我们身边常常会看见一些身体有残疾 的人 有些残疾人身残志不残 走出了一条灿烂的人 生之路 今天 我们学习的课文 理想的风筝 讲述 的就是一个残疾人的故事 第 20 页 共 55 页 板书 14 理想的风筝 整体感知 1 轻声朗读课文 读准生字的字音 读通句子 2 默读课文 体会课文主要讲了什么事 读懂 了什么 有哪些问题 3 交流所得 再读探究 1 围绕自己感兴趣的部分 再读揣摩预习提示 中提出的问题和自己提出的问题 2 组内交流 如意见不一致 展开讨论 教师 深入某些小组中关注学生的学习情况 3 班上汇报 为什么 我 一看到春天的一些景物 就不由自 主地想到刘老师 刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有 什么关系 刘老师在课堂上 只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍 一天站上好几个小时 不知道要跳跃旋转 多少次 这是靠顽强的毅力给学生上课 刘老师课讲得好 他对学生充满了爱 第 21 页 共 55 页 刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝 绝不肯失 去亲手把风筝送入蓝天的欢乐 故意撒脱手 拄着拐杖 蹦跳着去追 这是一种对生活的强烈 的热爱之情的流露 课上讲课和课下放风筝 都展示了刘老师意志的 顽强和热爱生活 不懈追求的思想感情 结尾句 他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍 在地上奔走 跳跃 旋转 永远展示生命的顽强和对 生活的爱与追求 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹 又是在告 诫我们 应该像刘老师那样热爱生活 不断地追求 创造生活 题目 理想的风筝 有什么含义 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标 志 刘老师腿有残疾 行动不便 但他借自由翱翔的 风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想 题 目中 理想的风筝 是指刘老师对生活的乐观态度与 不懈追求 总结 扩展 1 通读全文 或听范读录音 2 谈谈对课文或对刘老师的印象 3 写法上的启示 第 22 页 共 55 页 布置作业 1 熟读课文 2 写一篇读后感 15 田忌赛马 教学要求 1 通过学习 使学生懂得田忌赛马取胜的原因是 因为孙膑能仔细观察 进行巧妙安排的结果 培养学 生观察事物 勤于思考的好习惯 2 能给课文分段 总结段意 3 有感情地朗读课文 4 学会生字 新词 教学重点 懂得田忌赛马转败为胜的根本原因 教学难点 同上 教学准备 投影仪 教学过程 第一课时 一 解题 了解背景 二 初读课文 了解大意 1 范读全文 了解大意 第 23 页 共 55 页 2 预习课文 学习生字 拼读生字 识别字音 字形 字义 忌 上部分 己 不出头 不可写成已或巳 丧 下部分不能多写一笔 丿 赢 下部分是三个字组成 月 贝 凡 学习词语 挖苦 用尖酸刻薄的话讥笑人 垂头丧气 情绪低落 消沉 胸有成竹 画竹子时 心里有一幅竹子的形象 比喻做事前已经有通盘考虑 夸耀 向人显示自己 讥讽 用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的 错误 缺点或某种表现 轻蔑 轻视 不放在眼里 目瞪口呆 形容受惊而愣住的样子 三 再读课文 划分段落 第二课时 一 板书课题 田忌赛马 审题 哪个字最重要 赛 由这个 赛 字你想到什么 二 学习第一段 第 24 页 共 55 页 1 自由读 说说写了什么 2 分析重点句子 由于齐威王每个等级的马都比 田忌的强 三场比赛下来 田忌都失败了 用简练的话说出来 三 学习第二段 分角色读课文 练习有语气地读 读文时讲解 胸有成竹 得意洋洋 讥 讽 的意思 有感情地朗读课文 四 学习第三段 1 指名读 每人读一自然段 读后教师讲 这段的结构为总分总 2 指名读 抓 又 字 说明是第二次比赛 分析第一场 赢的是什么马 输的是什么马 找同学说一说为什么这么安排 第一场比赛起什 么作用 3 用图片表示第 二 三场比赛的结果 追问 齐威王最后怎么样了 失败 目瞪口呆 什么是目瞪口呆 这表示 第 25 页 共 55 页 什么 再问 是谁起的作用 板书 孙膑 五 齐读最后一段 齐读 说说田忌为什么能转败为胜 小结 仔细观察 认真思考 巧妙安排 这是取 胜的关键 16 晏子使楚 晏子 春秋时期著名的政治家和外交家 当过齐 国宰相 课文记叙了晏子出使楚国时 智斗楚王 维 护齐国尊严的三个小故事 由 进城门 见楚王 赴酒席 三个小故事组成 三个小故事的记叙方 法基本一致 都是先写楚王想侮辱晏子 再是写晏子 智斗楚王 最后写楚王只好认输 课文中晏子是怎样 智斗楚王的 为什么晏子的话会驳得楚王无言以对 用心体会人物语言 注意句子之间的逻辑关系 这是 本课教学的重点 也是学生学习中的难点 根据新课程理念 结合本教材的特点 我将教学 本课的指导思想确定为 借助文本 理清思路 活用 文本 合作探究 超越文本 体悟真情 教法 发挥学生的主体作用 采用 小记者随访 第 26 页 共 55 页 的形式 深入探究课文内容 学法 综合运用已有的阅读能力 通过读 思 辩 演等方法理解课文内容 并通过感情朗读进一步 体悟晏子以 针尖对麦芒 的方式 维护国格和个人 尊严 一 以新的学习方式 还学生主体地位 新课程积极倡导自主 合作 探究的学习方式 本课教学 意在通过改变传统的学习方式 还学生以 真正的主体地位 在教学时 让学生以 小记者 的 身份 随同晏子一道出使楚国 让学生置身于与文本 与作者的对话交流的过程之中 学生是学习的主体 让学生在自主阅读 直接阅读的基础上 经历思考 质疑 探究 发现 交流等多种学习过程 从而在主 动积极的思维和情感活动中加深理解与体验 有所感 悟和生成 学生初读课文时觉得一目了然 大致意思已懂 可实际此时学生只是站在文字外围 读懂的也仅是文 字的表面意思 教学时重点抓住 晏子说的话中 你 听出了什么话外音 怎么听出来的 这一问题 让 学生经历从无疑到有疑 再从有疑到解疑的多次阅读 过程 学生的感受就越来越深刻 思考也越来越见深 度 第 27 页 共 55 页 二 创设问题情境 培养学生争论能力 争论能力是一种综合能力 是由多种能力构成的 反映了一种整体的语文素质 语文课堂上的争论不是 目的 只是一种手段 过程 目的是为了达到教学目 标 提高学生的语文素质 进行语文能力 思维能力 的训练 课文中写了晏子出使楚国 受到楚王三次无理质 问 但他运用自己的创造智慧 进行了超凡脱俗的创 造性争辩 取得了非同寻常的效果 在教学中晏子的 争辩不应用嘴巴或书本传授给学生 而应创设情景 提出问题 把学生置于晏子的地位 激发思考 引导 争论 让学生尝试着像晏子那样思考 像晏子那样回 答难题 然后再读课文 这样就大大刺激了学生读课 文的兴趣 在读课文的过程中为自己的观点寻找论据 进行逻辑思考 再用自己的语言把课文含义表达出来 这样设法把学生引入教学过程 鼓励学生发表独特见 解 把语言训练同思维拓展密切结合起来 从而达到 在语言教学过程中进行创新思维训练的目的 一 揭示课题 了解晏子 揭题 同学们 你们了解晏子吗 晏子的真名叫晏婴 那为什么又叫他晏子呢 第 28 页 共 55 页 想 古时候 哪些人的称呼中有 子 为什么 会有这样的称呼呢 小结 孔子 孟子等都是古代的大学问家 晏婴 为什么也称 晏子 呢 他肯定也有与众不同的地方 今天 我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故 事 导言 晏子使楚 的故事发生在 20XX 多年前 的春秋时期 晏子受齐王的派遣只身出使楚国 为了 能及时了解他出访的情况 同学们 想不想当一回齐 国的小记者 随大夫晏子出使楚国 怎样才算一个优 秀的小记者呢 二 初读感知 走近晏子 现在我们就出发 跟随晏子出使楚国 1 选择自己喜欢的方式自由读课文 提供初读 要求 动口 动手 用心朗读 初步知道课文讲了几件事 都是什么事 2 适当检查 交流 三 潜心体悟 研读晏子 1 大家跟随晏子左右 他哪方面给你们留下了 深刻的印象 2 你听出哪些话中有话的 联系上下文 反复 第 29 页 共 55 页 朗读 小组交流 你听出了什么话外音 怎么听出来的 楚王为什么要侮辱晏子 楚王是怎样侮辱晏子的 晏 子是怎样反驳的 楚王三次侮辱晏子 结果怎样 晏子和楚王间的第一回合较量 1 找出晏子面对楚王的侮辱 如何反驳的句子 2 自由朗读这句话 你认为晏子反驳的话中哪 一句最厉害 转折点 由狗洞推想到狗国 向楚王质问 楚国 到底是个怎样的国家 3 明确推理过程 A 推理性填空 只有访问狗国才钻狗洞 现在楚国要晏子钻狗洞 那么 B 完成作业 这是个狗洞 不是城门 我要是访问 狗国 当 然得钻狗洞 这句话的含义是 如果那么 C 如果晏子不采用这种说话的方法 而采用最直 接的回答方式 该怎么说 想想这两种反驳的方式哪一种好 为什么 4 晏子面对楚王的侮辱 他又会怎样对接待的 第 30 页 共 55 页 人说这番话呢 请选择合适的提示语 然后读一读 说说你为什么这样选择 怒发冲冲地 心平气和地 冷静地 5 反馈诱导 我们来看晏子究竟是怎样说的 小结 是啊 面对这意想不到的侮辱 晏子只有 冷静的反驳 不卑不亢地把侮辱还给楚王 才能维护 自己和齐国的尊严 又不伤了两国的和气 让我们一 起冷静地来读读晏子的反驳 6 接待的人把话传给了楚王 楚王听了只好 从这句话中你体会到了什么 哪一个词语集中体 现了楚王毫无办法 7 齐声朗读第二自然段 再次认识一下充满智 慧和勇气的晏子 晏子和楚王间的第二回合较量 1 在朗读的基础上 把文中的句子转变成四字 词语 挥汗如雨 举袖成云 接踵磨肩 欺君之罪等 2 面对楚王的再次侮辱 晏子针锋相对 巧妙 反驳 这样的场面真是既紧张又精彩 各位出使楚国 的小记者 你们愿不愿意用表演来再现当时的情景 第 31 页 共 55 页 3 学生表演 师生相机点评 晏子和楚王间的第三回合较量 学生自读 自悟 自由交流学习体会 四 超越文本 学当晏子 1 楚王本想侮辱晏子 以显楚国的威风 却没 想到被晏子反驳的哑口无言 他眼看着斗不过晏子 心里却十分不甘 突然 他哈哈大笑起来 见你们这 班跟随在晏子身后的小记者 便眉头一皱 计上心来 他轻蔑地说道 哼 齐国太无能了 是不是没有大 记者了 怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃 小记者们 面对楚王的侮辱 你们准备怎样反驳呢 2 楚王听了你们的反驳 只好说 五 开招待会 齐夸晏子 1 在出使任务即将结束的时候 晏子和楚王准 备召开一个记者招待会 爱提问的小记者们 你们可 要抓住这难得的机会 有什么问题就当面问问晏子和 楚王 2 各位小记者 我们的报道任务已经圆满完成 齐王和人民正焦急地等待着大家的消息 你能用简短 的几句话来夸夸我们晏子大夫吗 六 小结延伸 积累运用 第 32 页 共 55 页 我们这班小记者在这次随访中表现出色 就连智 慧超人 能言善辩的晏子也不住地点头称赞 晏子捋着胡子 高兴地说道 你们这班小鬼呀 真不愧耳聪 目明 嘴勤 手快 我想 只要你们现 在刻苦努力 多加锻炼 将来必成大器 再过几天 齐王又要派我出使秦国 诸位还愿意随我一道出访吗 回去后 好好地去找一找秦国的相关资料 做好出访 前的准备 17 赤壁之战 一 素质教育目标 知识教学点 1 学会本课生字 掌握 率领 相持 计策 失信 眺望 波浪滔天 自不量力 调兵遣将 丢盔 弃甲 等词语的意思 2 理解课文内容 懂得东吴获胜的原因在于知 己知彼 利用天时地利 扬长避短 3 学习按一定顺序写的方法 4 有感情地朗读课文 能力训练点 1 培养学生的自学能力 分析概括能力和知识 运用能力 2 培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力 第 33 页 共 55 页 德育渗透点 学习本课内容 培养学生遇事多分析 勤动脑的 好习惯 二 学法引导 教师教法 教学本课 充分发挥学生的主体作用 从学生的 兴趣出发 引导学生自主选择学习内容 直奔重点 创设情境 用作战图和人物画像调动学生的已有知识 有顺序地介绍本文 并根据疑点让学生展开辩论以完 成本课教学 学生学法 小组合作自学探究 通过读 思 讲 议等方法 理解课文内容 三 重点 难点 疑点及解决办法 重点 了解赤壁之战的全过程 并从中归纳出赤壁之战 双方胜负的根本原因 理清 火攻 一段的顺序 学 习技一定顺序写的方法 难点 理清 火攻 全过程的顺序 疑点 第 34 页 共 55 页 曹操该不该输 为什么 解决办法 教师通过电化教学手段创设情境 学生自述故事 的过程提出疑点 通过讨论来解决难点 引导学生通 过阅读 思考 讨论 编顺口溜等方式理清 火攻 这一位的顺序 四 师生互动活动设计 教师创设情境引导学生自读自悟 小组合作学习 全班交流 使学生畅所欲言 阐明观点 求得最佳理 解效果 五 教学步骤 第一课时 揭示课题 鼓励学生参与板书 同学们 最近班上哪些同学写字有进步 请一名代表 把课题写在黑板上 初读课文 整体感知 1 围绕课题的 战 字想一想 课文会写一些 什么内容 2 激励学生积极读书 教师导语 我们先把课文读一遍 怎么读呢 自 由选择 当读到你愿意读的段落时 可站起来读 了解 认识起点 据实施教 第 35 页 共 55 页 1 直接了解 开门见山 教师设问 学这篇课文前 有谁了解 赤壁之战 你是通过什么知道的 2 设计情境 展现已知 教师出示作战图和人物画像 启发学生 谁能利用老师提供的作战图和人物画 像 把 赤壁之战 向同学们作个简要介绍 再读课文 思考 课文讲了一件什么事 先写什么 再写什 么 最后写了什么 1 学生自由读 2 交流回答 作业 1 熟读课文 2 书写生字词 第二课时 复习导入 课文讲了一件什么事 是按什么顺序写的 激励学生深究 深入剖析 1 利用兴趣 直入重点 教师询问 读课文的时候 你们最感兴趣的是哪 一部分 第 36 页 共 55 页 2 分组活动 自学探究 教师启发 火攻 这一仗是分好几步来实施的 请大家好好阅读这部分 找出你认为最精彩的是哪一 招 并说出原因 3 全班交流 各抒己见 教师引导学生交流时 将说精彩点和读精彩段相 结合 使理解与朗读能够有机地结合起来 4 练习概括 自由创作 听了同学们的发言 我知道了火攻的每一步都是 很精彩的 缺了哪一步都不行 这么好的计策 愿意 记住吗 怎么做才容易记呢 让提出办法的学生领头 自由组成创作编写小组 进行活动 交流汇报 互相启发 指导学生有感情地朗读 升华认识 深化思想 1 教师启发 周瑜以 3 万人打败曹操 80 万人 这叫什么 2 提出问题 引发辩论 教师 你们认为曹操该不该输 为什么 请大家 展开辩论 辩论后 教师再引导学生讨论曹操一方为什么不 第 37 页 共 55 页 该输 却输了 周瑜一方不可能赢 却赢了 积累词语 欣赏佳句 1 积累词语 这篇课文生动地描述了一次伟大的战役 其中运 用了不少成语 咱们办一个 成语栏 好不好 同桌 合作 找一找 写一写 看谁写得多 启发学生 除了课文中现有的成语 也可根据课 文中的句子的意思概括出成语 2 欣赏佳句 让学生读一个自己最欣赏的句子 说说欣赏的内 容和原因 总结 通过本文的学习 你受到什么启发 赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心 环环相扣 一步步将这场战争的全过程生动地描绘下 来 以后我们在阅读和写作中也要注意按一定顺序写 这样文章才会条理清楚 布置作业 以下两题任选一题完成 1 复述 赤壁之战 给爸爸 妈妈听 2 课后观看 三国演义 影视片或读 三国演 义 的其他故事 并总结主要人物的性格特点 第 38 页 共 55 页 18 冀中的地道战 教学目标 1 了解抗日战争中 我国人民的智慧是无穷无 尽的和冀中地道战的产生 作用以及地道的结构特点 进而体会人民战争的巨大威力 2 理解课文内容 分清课文的段落 层次 3 有感情地朗读课文 教学重点 难点 了解抗日战争中 我国人民的智慧是无穷无尽和 冀中地道战的产生 作用以及地道的结构特点 进而 体会人民战争的巨大威力 教学过程 第一课时 一 教学目标 了解冀中的地理位置及战争背景 理解重点词语 初读课文 了解课文大意 二 教学重点 了解冀中的地理位置及战争背景 初读课文 了解课文大意 三 教学过程 第 39 页 共 55 页 解题并介绍时代背景 1 板书课题后提问 哪位同学来解释 冀中 在预习中你是怎样理 解的 当你看到 地道战 三个字时 你想的最多的问 题是什么 2 介绍冀中地道战的时代背景 在抗日战争时期 具体一点说就是 1942 年到 1944 年 日本帝国主义调集了几十万军队对我华北 敌后抗日根据地进行 大扫荡 实行野蛮的烧光 杀光 抢光的 三光 政策 他们在铁路和大道的两 旁挖了很深的封锁沟 挖出的泥土就用来筑成封锁墙 十里一碉 八里一堡 对抗日根据地实行封锁政策 为了粉碎敌人的 大扫荡 冀中人民在党的领导下 创造了新的斗争方式 狠狠地打击了敌人 解释词语 理解重点词语 牢固 坚固 稳定 防备 做好准备来应付攻击或避免受害 毒辣 心肠或手段恶毒残酷 吆喝 大声地喊叫 扫荡 用武力或其它手段扫清敌人 本课指日本 侵略军对我抗日根据地大举进攻 第 40 页 共 55 页 妨碍 使事情不能顺利进行 口 本课指地道里小得只容得下一个人爬过去的 关口 堡垒 在重要地点作防守用的坚固建筑物 纺车 手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具 荆棘 泛指山野丛生的带刺的小灌木 迷惑 辨不清是非 摸不着头脑 不计其数 形容数目极多 无法计算 无穷无尽 没有穷尽 没有限度 奇迹 想象不到的不平凡的事情 牢固 坚固 稳固 隐蔽 借旁的事物来遮掩 警戒 军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取 的保障措施 岔道 分岔的道路 转移 改换位置 从一方移到另一方 初读课文 了解课文内容 1 全文共 8 个自然段 教师组织学生朗读 然 后分小组讨论 概括各自然段的内容并板书 第 1 自然段 介绍当时的情况 第 2 自然段 地道战的产生 第 3 自然段 概括介绍地道战的规模和作用 第 41 页 共 55 页 第 4 自然段 具体介绍地道里的构造 第 5 自然段 介绍地道的出口和通道 第 6 自然段 介绍地道怎样防火 防水 防毒 第 7 自然段 介绍地道里的通讯联络 第 8 自然段 介绍地道战的结果 2 课文主要内容 为了粉碎敌人的 扫荡 冀中人民创造了地道战 地道的式样和特点 利用地 道对付敌人的进攻 地道战粉碎了敌人的 扫荡 3 为什么要开展地道战 地道是什么样的 怎 样 战 的呢 战 的结果又如何呢 学生自由朗读课文 进一步理解课文内容 作业 朗读课文 第二课时 一 教学目标 了解抗日战争时期 我国人民的智慧是无穷无尽 的 进而体会人民战争的巨大威力 介绍冀中地道战的产生 作用和地道的结构特点 结合学生生活经验和上下文理解重点语句 有感情地朗读课文 二 教学重点 第 42 页 共 55 页 了解抗日战争时期 我国人民的智慧是无穷无尽 的 介绍冀中地道战的产生 作用和地道的结构特点 三 教学难点 介绍冀中地道战的产生 作用和地道的结构特点 四 教学过程 设置情景 导入新课 找四个同学分段朗读课文 其他同学边听边看老 师演示表现课文内容的投影片 学习第一段 这一段交待了地道战产生的时间和背景 哪位同 学知道为什么要开展地道战呢 说得好 日本侵略军修筑封锁沟 封锁墙 就是 要使冀中平原上的人民相互之间不能来往 不能联合 起来打击敌人 于是冀中人民就创造了 地道战 打击敌人 这就是 地道战 产生的原因 这一新的斗争方式有什么作用 有什么好处呢 在第 3 自然段中哪句话 哪个词最能总结 地道 战 的情况 奇迹 是什么意思 第 43 页 共 55 页 地道战 的确是个奇迹 课文又从三个方面给 我们进行了详细的介绍 我们继续学习课文 学习第二段 这一段是以任丘的地道为例 介绍了地道的样式 和特点 请同学们默读课文 想一想这一段还可以分 为几层 怎样分 地道的内部构造分为哪几部分 有什么特点呢 学生默读课文后按顺序回答 老师根据学生的答 案 进行板书 教师一边板书一边重复地道内部构造的特点 并 在同学分析的基础上 再次提出问题 以加深学生对 课文的理解 老太太把纺车也搬进来 还嗡嗡地纺线呢 说明了什么 这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗 非 常安全 冀中人民在这里边战斗边生产 充满生活气 息 课文是怎样介绍地道出口的呢 地道出口有什么 特点呢 学生默读后回答问题 教师板书重要词语 教师解释重点词语 帮助学生理解课文内容 一夫当关 万夫莫开 这是李白诗里的一句 第 44 页 共 55 页 话 讲的是一个人把着关口 一万个人也打不进来 形容地势十分险要 易守难攻 夫 古代成年男子的 通称 关 关口 莫 不能的意思 教师结合板书小结这一段 这一段对地道的构造及特点介绍得比较清楚 使 我们学习中有一种身临其境的感觉 这只是一百多种 地道中的一种 地道的特点归纳起来就是一句话 既 可以保存自己 又能够打击敌人 从这里我们就可以 看出 地道战 的确是 学生齐答 奇迹 学习第三段 冀中人民利用 地道 打击敌人同样说明这是 奇迹 冀中人民是怎样利用 地道 打击敌人的 呢 请同学们默读第三段 学生回答的同时 教师抓住重点词语进行板书 教师用箭头将上下板书连接起来并小结 使学生 能够更清楚地理解这些内容 冀中人民还有更先进的方法保护自己 打击敌人 因为他们在那样艰苦的环境中发明了 无线电 有 线电 我可要提醒同学们 这可不是现在的 手机 呼机 它是什么呢 请一位同学读一遍下面这段 话大家就会清楚了 第 45 页 共 55 页 学生读收 教师板书 组织学生结合生活实际和在书上及电影 电视节 目中获得的知识 在理解课文内容的基础上讨论 为了打击敌人 什么办法都想出来了 人民的 智慧是无穷无尽的 这句话的含义 教师要充分地调动学生的积极性 鼓励学生大胆 发言 有条件的地方可以在第一课时后指导学生根据 对课文的理解 用泥巴等材料做一个任丘的地道模型 也可以鼓励学生画一张冀中地道示意图 目的是让学 生在动手中感受冀中人民的智慧和抗敌妙计 激发他 们积极主动的学习兴趣 最后使学生明白这句话是对 冀中人民利用地道打击敌人的种种妙计的总结 同时 赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能 点明了课 文的中心 学习第四段 学生齐读最后一段 教师提出问题 地道战在抗日战争史上有怎样的地位呢 这是一个什么样的结尾 请同学把开头段和结尾段连起来朗读 让学生体 会前后互应的作用 教师板书 总结板书 进一步理解课文 课文从 奇迹 一词开始 到 奇迹 一词结束 第 46 页 共 55 页 全篇课文通过对地道的构造 特点和冀中人民利用地 道巧妙地打击敌人 以及地道在战斗中所起的作用几 个方面的描写 具体阐明了地道战是个惊人的 奇迹 从而说明了人民的智慧是无穷无尽的 人民战争具 有巨大的威力 请同学们怀着崇敬的心情有感情地朗读全文 作业 有感情地朗读课文 19 黄河象 一 素质教育目标 知识教学点 1 学会 12 个生字 理解 骨骼 昂首阔步 炙 烤 椭圆 有气无力 挣扎 惊恐 腐烂 挖掘 一 瞬间 等词的意思 2 理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来 历的以及他们这样假想的根据 3 体会文章的记叙顺序 4 有感情地朗读课文 能力训练点 1 培养学生的想象能力 2 培养学生的理解能力 德育渗透点 第 47 页 共 55 页 激发学生探索大自然的奥秘 爱科学 学科学 用科学 二 学示引导 教师教法 教学本课 教师在组织学生自学讨论 交流的基 础上 可借助多媒体 帮助学生突破重难点 并通过 感情朗读理解课文内容 学生学法 自学 自悟 讨论 交流 三 重点 难点 疑点及解决办法 重点 1 体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因 2 理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过 3 弄清课文的叙述顺序 难点 理解科学家假想的根据 解决办法 学生自读自悟 讨论交流 在此基础上教师多媒 体 并通过感情朗读理解课文内容 四 师生互动活动设计 第 48 页 共 55 页 教师活动设计 1 组织学生自学 讨论 交流 2 借助电教媒体帮助学生理解 学生活动设计 1 自学 讨论 交流 2 有感情地朗读课文 五 教学步骤 第一课时 谈话导入 揭示课题 同学们 你们去过北京自然博物馆吗 那里有一 具古代黄河象的骨骼化石 那么这具象化石是在什么 地方发现的 它的来历又是怎样的呢 这节课我们学 习第 19 课 板书课题 19 黄河象 自由读课文 整体感知 1 学生用自己喜欢的方式读课文 教师出示要 求 读准字音 拿不准的可或请教同学和老师 画出 带有生字的生词 反复读一读并试着理解 思考这篇 课文讲了什么 2 小组内交流讨论 3 全班交流 资源共享 拿不准的字音和不理解的词可由学生提出 其他 第 49 页 共 55 页 学生帮助 教师适时引导点拨 课文的主要内容可先由一小组回答 其他小组作 补充 练读课文 熟悉文章内容 学习生字词 1 读带有生