新人教版八年级语文下册《小石潭记》教学反思

第 1 页 共 5 页 新人教版八年级语文下册新人教版八年级语文下册 小石潭记小石潭记 教教 学反思学反思 小石潭记 是一篇充满诗情画意的山水游记 作者刻画小石潭的石 水 游鱼 树木 着力渲染了 凄冷幽深的环境 借景来表达自己在贬官生涯中孤寂 凄凉的心境 我认为像这样文质兼美的名篇佳作 可 以激发学生对古典文学的热爱 陶冶他们的审美情操 因此我决定在教学时以情感人 重点领会文章的借景 抒情的写法 我以向导的身份 以课后训练一 发现 石潭 潭中风物 潭水 潭上氛围 为线索 引导学生和我一起游览小石潭 课堂上我豪情满怀 由介绍作者的身世遭遇大谈 忧和喜的心态变更 引导学生从 动静结合 正面 描写和侧面描写相结合 借景抒情 等角度解读课 文 一路领着学生欣赏作者的写景艺术 讲的时候自 我感觉入情入理 同学们也听得津津有味 非常投进 我还精心设计了拓展延伸训练 外地政府要把小石潭 所在地开发成游览景区 假如请您作为设计者去设计 景点 你会怎么设计学生也设计了不少贴切的景点名 称 听水径 幽竹阁 玉佩泉 翠蔓廊 第 2 页 共 5 页 观鱼台 看溪亭 可是第二天上课时我却发现同学们朗读不过关 有读破句子的现象 对一些字词的理解也有错误 虽 然后来进行了补救 但我觉得效果不是那么理想 反 思这篇课文的教学过程 发现主要问题在于以下几个 方面 第一 没有从学生的实际情况出发 疏忽了文言 文教学诵读这个根本环节 他们毕竟只是八年级的学 生 接触文言文还不多 再加上我所教两个班的学生 有 85 以上都是外来民工子女 不仅语文根底单薄 而且缺少良好的自学习惯 所以他们的文言文语感很 差 第二 基础知识落实的还不到位 这对课文的朗 读带来了一定的困难 文言文的阅读要建立在理解字 词的基础上 只有弄懂了课文意思 读起来才会连贯 流畅 否则的话 对培养学生的语感和阅读理解能力 都将造成一定的影响 第三 忽视了学生的主体作用 部分学生已经初 步具备了查阅资料 自学课文的能力 在经验中也具 备了写作方面的一些知识 例如 动态描写 静态描 写 正面描写 侧面描写 借景抒情 等 但老师在 上课的过程中 始终不敢放手让学生自己理解和概括 第 3 页 共 5 页 包办代替 尽管我讲得很到位 但学生还是简单的接 受而没有自己的内化 吸收过程 以后在文言文教学的过程中 还是要注重朗读和 字词的教学 不能忽视这类基础知识和基本能力的落 实 另外 文言文尽管不如现代文那么明白晓畅 但 学生仍然应该作为学习的主体 给他们自主发现 自 主探究的机会 小石潭记 是一篇文质兼美 情景交融的山水 游记 是唐朝著名文学家柳宗元 永州八记 中的一 篇 作者通过描绘小石潭的石 水 游鱼 树木 着 力渲染石潭凄寒幽邃的气氛 借景来抒发自己在贬居 生活中悲凉凄苦的情感 我认为像这样语言优美 脍 炙人口的名篇佳作 除了让学生读懂文章本身之外 还应该教会学生从中 从这些名篇名家名作中 学到 写景状物的一些基本的方法和思路 使自身作文得以 改进 于是我在疏通文意后将重点放在 引导学生领 略小石潭的山水美 体会作者抓住特征细致描摹景物 有顺序的写景 并能情景交融的写作方法 上 这节 课我就试图进行这方面的引导 灌输学生 学文章的 最终目的是为作文服务 的观念 带领学生对文章的段落 词句进行解读欣赏 让 学生充分感受小石潭清幽的环境 清澈的潭水 形态 第 4 页 共 5 页 各异的石头及充满蓬勃生机之美 在作为旁观者欣赏 小石潭的美丽之后 请学生以思考者的角度来想想作 者是如何将小石潭描绘的如此美丽的 就此归纳总结 出作者写景的特色 方法 适时的引导学生在自己的 写作中进行尝试 虽说我的出发点是好的 可是在实践操作中我却 碰壁了 学生较为被动 课堂氛围较为沉闷 课后反 思 老师规规矩矩的提问引导 学生自然正正经经的 小心答题 这种一问一答的缺乏创新的形式 怎么能 激发学生活跃课堂呢 事后 我不禁问自己 这个教 学目标难道没有其他的教学形式可以更好的让学生主 动学习吗 回答当然是否 只要我多花点时间去 备 学生 这种局面应该可以改变 比如说 在带领学 生透过字词理解作者笔下的小石潭美景之后 完全可 以给学生多点时间让他们去 画一画 画出他们眼 中的小石潭 让他们积极主动的去思考 去想象 才 会在脑海里呈现山水的本真性灵 才会透过语言文字 看到活泼的绿色 感受到作者笔下那个空灵 静谧 甚至有几分神秘的小石潭景色 从而更好地体会作者 的感情 再给点时间给学生展示 并让他们简单说说 原因 然后再在此基础上 让他们想想作者的写作技