二年级下学期语文教学反思

第 1 页 共 7 页 二年级下学期语文教学反思二年级下学期语文教学反思 范文 本课是新开学的第一课 教学中注意了学法的指 导 不仅让孩子熟悉课文 更让学生将生疏了一学期 的学习方法加以熟悉 本课描写的是美丽的春天 可 以用画图结合讲解 更易于激发学生的兴趣 我开始就激发孩子求知欲 用疑问的语气说 小 朋友 一年有哪四个季节 春天是一年中最美的季节 你有哪些话可以来赞美她 今天 我们一起来学学找 春天的课文吧 孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗 读起来了 在读书过程中学生借助拼音读准生字 这 时我出示生字卡片 通过个别 男女读等多种形式让 孩子读准字音 通过动作理解 害羞 躲躲藏藏 遮遮掩掩 顿时笑声一片 学生在愉快中体会字词 理解字义 我们看到了春天的什么 我们听到了春天 的什么 我们闻到了春天的什么 我们触到了春天的 什么 学生带着问题精读课文 激发学生朗读 早 开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐 出点点嫩芽 那是春天的音符吗 读着这些语 句 领会其中的情与趣 我们会感到回味无穷 在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性 第 2 页 共 7 页 和创造性 激发学生的学习兴趣 培养学生自主学习 的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 培 养学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方 式 一个很美丽的故事 传递出 能够给别人快乐 自己也快乐 的朴素的哲理 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 学生是语文学习的主人 教师是学习活动的指导者和 组织者 语文课堂应该提供一个平台 让学生置身于 与教材 与作者 与同学 与老师的对话交流的过程 之中 师生共同经历 共同生成 首先 对话的关系 是平等的 小鹿的玫瑰花 一文 要让学生体验到 能够给别人快乐 自己也快乐 是不太容易的 但 通过努力 也是可以做到的 教学中 抓住了一些看 似平常实则颇具玩味的词句 如 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 和 看来 你的玫瑰没有白栽 学生从无疑到有疑 从有疑到解疑 随着思考的 加深 感受的加深 情感的体验也在不断地生成 语文课堂教学是一个师生情感流动的过程 有真 情付出 才会有心灵交汇 有情感体验 才能与文本 对话 因此 课堂中 教师要以自身的激情引导学生 用他们全部的理智 经验和情感去感受 领悟 欣赏 第 3 页 共 7 页 课文的内涵 小鹿的玫瑰花 一课 就多处引 移 情 进课堂 注重体验 学生一会儿是小鹿 在 如 果你就是小鹿 躺在床上的那段日子 想得最多的会 是什么 的体验中 感受到小鹿是那么迫切希望看 到玫瑰花 感受到他看不到花时的那种惋惜和难过 一会儿又成了黄莺和微风 在 黄莺 你为什么见了 玫瑰花就想唱歌 和 微风 大伙儿在夸你的时候 你心里怎么想 的体验中 感受到小鹿的玫瑰花给 别人带来的快乐 随着体验的深入 学生自然而然就 能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的 那种快乐 不断的角色体验的过程 是学生全部生命 活力的外化 是对课文中包含的思想情感的重新组合 和建构 爱因斯坦说过 想象力比知识本身更重要 让学生学会学习 很大程度上依赖于思维品质的提高 因此教学中要抓住时机 鼓励学生进行想象和创造 保护孩子富于幻想的天性 如 在指导读好黄莺和微 风说的话以后 教师先提供给学生的是一个帮助想象 的平台 还有谁也看到了玫瑰花 蝴蝶姑娘飞来了 她说 一只蟋蟀跳过来 他说 一位可爱的小 姑娘跑过来 她说 继而让学生自由想象说话 学生有了阅读的基础和思维的开启 小白兔 蜜蜂等 第 4 页 共 7 页 人物形象纷纷浮于脑海 一个问题展开了孩子们想象 的翅膀 为他人开一朵花 小鹿这样的行为 给大家 带去了快乐 我想 作为一名语文教师 也应该常常 地想到学生喜欢什么 常常地为他们带去快乐 时光随着记忆而尘封 心灵随着成长而成熟 初 涉二年级语文教学 在与孩子们相伴的日子 在边揣 磨边前行的路上 专业成长在提升了一步 随之心有 点滴 如何能让孩子们的语文能力不断地提高 在日 常教学中要从哪些方面着手 我总结如下 二年级的识字量之大 因此 在每节课前我都要 求学生预习 每一堂课刚上课前 检查学生的预习情 况 随后请一位同学来回答问题 必要时给予适当的 奖励或是表扬 这样以来 学生们的积极性被提高了 每个孩子的心里就像揣了一只小兔 他们是既希望被 老师点到又怕被点到 于是在一般情况下我都会请中 下游的学生来回答这样的问题 偶尔也请比较好的 让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同 学的时候 注意力高度集中 能够在有限的时间里认 识尽量多的汉字 在阅读了 杜郎口课堂教学 感受其中的教学 理念 我深知引导学生自读 自悟 合作交流的方式 第 5 页 共 7 页 学文 并通过个人 小组 分角色读文等方法 由表 及里 层层深入 探究主题深入理解课文内容 多维 度关注学生的情感体验 采用各种教学策略和手段 充分激发学生的学习动机 引导 引领他们通过多读 多写 多说 多听 多交流 多积累 来丰富学生的 语言文字 提高语文综合素养 备课时 领会提高课 堂的有效性为教学的出发点和落脚点 把学习的主动 权实实在在地给学生 上课时 相信学生 根据不同 内容 合理的 引 关注关注心灵的碰撞 智慧火 花的迸溅 学生灵感的生发 这样有利于帮助学生理 解所学的知识 化解重点 难点 诱发学生对学习的 激情达到学习的愉悦 快乐之目的 对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲 他们 的思维习惯是直观的 孩子的天性就爱动 上课不到 十分钟 他们的手就控制不住 但他们比高年段更有 表现的欲望 特别是表演欲望 动手的欲望 在教学 中如果能利用这一点做文章 有时会收到意想不到的 效果 在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画或 是穿 CAO 进歌曲 游戏 不仅能很好的调动学生的学 习热情和积极性 而且能更深地理解课文的内容 小学语文教学是一长期的不可松懈的工作 需要 我们每一位教师倾注所有精力和热情 让我们为之继 第 6 页 共 7 页 续努力 上 蚕姑娘 一课之前 我反复钻研教材 上网 多方查找资料 浏览优秀老师的教案 但还是觉得不 太容易把握 因为这一课的教学内容跟学生的生活相 距甚远 科学性较强 蚕的生长过程和形态特点是的 重难点 怎样化繁为简 使学生轻松掌握这一变化过 程呢 我收集了许多形象直观的图片 一开始我通过 课件出示长大的 蚕 让学生观察 学生因为从来没 见过 兴趣一下子就被调动起来 为上好这一节课打 下了基础 紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切 入口 让学生反复朗读 思考 蚕姑娘是如何从又黑 又小变成又黄又瘦的 她在这一过程中都做了哪些事 根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板 上 吃 睡 脱 醒变 在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文 没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段 由于 这篇课文段式回环往复 结构基本相同 所以第二段 是学习的重点 这一段掌握了 后面各段我主要放手 让学生自学 不懂的地方相机给予指导