语文版语文七年级上第2课《我的第一次文学尝试》教学设计

第 1 页 共 9 页 语文版语文七年级上第语文版语文七年级上第 2 2 课课 我的第一次我的第一次 文学尝试文学尝试 教学设计教学设计 我的第一次文学尝试 教学设计 一 教材分析 我的第一次文学尝试 是七年级语文上册第 一单元的一篇文章 作者是马克吐温 本单元所选全 是记叙性文章 主要掌握记叙六要素和把握课文脉络 及写作思路 从而把握中心 本文通过撰文讽刺希金 斯投河 嘲笑两名知名人士及挖苦一个新来的外乡人 这三件事 叙述了作者的第一次文学尝试 它们发表 在 汉尼周报 的同一期上 不仅展示了作者的文学 才华 且使这一期的报纸销量大增 使得周围的人不 能不对作者刮目相看 文章语言诙谐讽刺 笔调轻松 幽默 二 学生分析 刚升入初中的七年级的学生在生理方面表现为 活泼 好动 参与欲 表现欲非常强烈 但也有小部 分的学生性格孤僻 自卑内向 胆小相当多的学生懒 惰 对学习不积极 主动 抱着求趣的心里 感兴趣 的就学 不感兴趣不学 在认知方面表现为认知能力 第 2 页 共 9 页 在不段提高 思维能力逐渐成熟 辩证思维 创造思 维有了较大的发展 在小学学习的基础上已具有初步 的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力 七年 级的语文教学要引导学生从一开始有一个正确的语文 学习方向 要全面提高语文素养并养成自主 合作 探究的学习习惯 我的第一次文学尝试 是学生升 入中学第一次接触马克吐温的作品 课文内容离学生 的生活实际较远 学生缺少实际的体验 但对于他那 幽默讽刺的语言学生会比较感兴趣 如何指导学生学 好这篇课文 实现 教为了不较 激发学生阅读的 兴趣 是一个关键 三 教学策略 授人与鱼 不如授人与渔 这是一篇自学课 文 前面已学过如何来学习记叙性课文 本课教学以 学生为主体 老师进行恰到好处的启发引导 让学生 展开联想 拓展思路 把问题引向深入 高质量地完 成课堂教学任务 根据素质教育和和新课程理念 再结合本篇课 文的实际特点 确定本节课的教法指导思想是 想方 设法引起学生的兴趣 引导他们积极思维 热情参与 独立自主地解决问题 根据农村学校的实际 缺少 多媒体现代教学设备 并结合学生的基础 采用预习 第 3 页 共 9 页 朗读 讨论 做游戏 合作探究等学习方法 力求在 教学中体现语文的熏陶感染作用 体现课堂民主 师 生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念 为学生创造一个活泼 开放的学习氛围 让学生在快 乐中学习 四 教学目标 教会学生学会学习 已经成为课堂教学的重要 任 根据上面的分析 把教学目标确定为三个方面 知识与技能 1 理解作者热爱生活 热爱文学的天性 2 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用 3 了解马克 吐温作品 体会其诙谐幽默的语 言风格 4 体会并掌握文中形象生动 富有表现力的语 句对表现中心和人物的作用 过程与方法 通过让学生自学课文 培养学 生自主学习的能力 锻炼学生无拘无束地表达思想的 能力 情感态度与价值观 1 培养学生对生活 文学的兴趣 2 启发学生认识生活 认识社会 并尝试表现 第 4 页 共 9 页 社会生活 提高学生的文字表达能力 五 教学重 难点 1 把握课文结构特点 分析 概括课文内容 2 了解作品的语言风格 以及从语言中渗透出 来的真情实感 3 体会 掌握文中形象生动 富有表现力的语 句对表现中心 人物的作用 六 教具 投影仪 有关做游戏的道具 七 课时安排 1 课时 八 教学过程 课前预习 1 读准音 在文中圈画应积累的词语 查词典 正音 释义 2 读顺文 能够流畅 清晰的朗读课文 3 读懂意 指文章大意 并能够概括文中的主 要事例 为做游戏做准备 创设情景导入新课 1 马克吐温的故事 他生性幽默 有一次应邀去一个地方演讲 到 了那个地方的时候 他先去理了一下发 热心的理发 师问他 先生 您是外地人吧 是的 他 回答说 我是头一次到这里来 理发师又问 第 5 页 共 9 页 请问 您叫什么名字 他回答说 马克 吐温 理发师很高兴地告诉他 你真幸运 可以和伟大 的作家马克 吐温同名 你很幸运 今天马克 吐温 今天要我们这儿来演讲 我想你会去的 是吗 噢 我也是这样想 你搞到票了吗 还没 有 票全卖光了 你只有站着了 真讨厌 马克 吐温说 这家伙好像不大礼貌 理发师 感到有些奇怪 他怎么不礼貌了 马克 吐温叹 着气说 每次他讲话的时候 我都不得不站着 2 简介作者 马克 吐温是美国批判现实主义文学的奠基人 他十二岁丧父 不得不外出谋生 先后做过学徒 排 字工人 银矿工人 领航员和新闻记者 主要作品如 镀金时代 汤姆 索亚历险记 哈克贝利 费恩历险记 傻瓜威尔逊 竞选州长 百万英镑 赤道环球游记 他写的文章幽默动 人 很受人们喜欢 今天 我们就来学习他的一篇文 章 我的第一次文学尝试 检查预习 1 读文正音 全班同学齐声朗读一遍 准确朗读下列词语 第 6 页 共 9 页 伶俐 涉水 煞费苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰 文 言简意赅 戏谑 琐闻 乳臭未干 趾高气扬 苛责 诽谤 寓教于乐 整体感知课文 1 以游戏活动的形式展开 活动的方法步骤 先分角色 老师是 一周趣闻 节目的主持人 同学 扮演马克吐温的家人 邻居 朋友 主持人来到马克 吐温的家乡采访他们 采访问题的设计 马克吐温的兴趣 爱好 性 格 为人 他有那些作品 成名的地点 时间 原因 他做了那些事 成名之后产生那些反响等 2 游戏之后明确 课文记叙了三件事 第一件 撰写希金斯投河的报道 第二件 撰文嘲笑两位知名人士 第三件 给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的 脚注 其中 第一 三件事是详写 写出了写作原因 写作想法 写作过程和写作内容 第二件事是略写 产生的反响 它们发表在 汉尼巴尔周报 的 同一期上 不仅展示了作者的文学才华 而且使这期 报纸销量大增 使得周围的人不能不对年幼的作者辛 第 7 页 共 9 页 辣老练的文笔刮目相看 再读课文品味语言 教师 我们熟悉了本文 并且通过刚才的游戏 我们有了更强烈的感受 马克 吐温的作品让人捧腹 让人深思 这得益于他独特的语言风格 你认为本文 在语言上最突出的特点是什么 试举出一二例加以说 明 在读课文 小组内互相讨论 并举例说明 派 一个代表发言 参考 讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味 的 约翰 摩尔先生的葬礼 还有标题后轻松幽默 地抛下一句带自嘲的话 这是一篇相当粗糙的讽刺文 章 那些被激怒的人来报复我的时候 作者写得轻 松可笑 如 希金斯 看到要找的竟是个乳臭未干的 小孩子 感到有失尊严 只揪了揪我的耳朵便走开 了 那位裁缝 也看不起我 当晚就动身到南方去了 作者讽刺他们 这两个被嘲讽的人 盛气凌人而来 又被我那微不足道的小玩笑激怒而去 形容当地报纸 xx 昂首阔步 高声喊叫 趾高 气扬 欣喜若狂 褒义贬义混用 起到了很明显的 嘲笑的意味 作者被攻击而需要治疗 却说是 邀我 第 8 页 共 9 页 到药房去 在亲切的气氛中 干一杯 法涅斯托克驱 虫剂 以便洗刷掉一切怨恨 并故意解释道 这是他开的小小玩笑 正话反说 幽默中充满讽 刺的味道 教师点拨 马克 吐温作品语言的独特风格 于他对生活对文学的热爱 于他丰富的人生阅历 鲁 迅说 马克 吐温 成了幽默家 是为了生活 而在 幽默中又含着哀怨 含着讽刺 则是不甘于这样的生 活的缘故了 学生自由朗读课文 品味幽默诙谐的语言 探究阅读 细读课文 说说少年马克 吐温是个怎样的人 他的哪些方面令你佩服 你最喜爱他的哪一点 学生活动要求 将课前预习和课上朗读的感受 结合起来 形成自己的看法并备足理由 教师辅助策略 以学生为品析的主体 鼓励学 生自己去品味 发现并分析鉴赏 老师做好适时引导 准