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第 1 页 共 3 页 口语交际 习作一教案教学设计第一课时口语交际 习作一教案教学设计第一课时 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 教材简析 这次 口语交际 习作 是本组教材的专题 我 爱阅读 的有机组成部分 也是综合性学习的继续 是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言 访 问周围爱读书的人 请他们谈读书的体会 去图书馆 或书店了解图书的种类 给自己的图书归类 做书目 做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展 示与交流 也是学生在学习本组课文所获得的读写知 识和能力的一次迁移 与此同时 提高学生的口语 书面表达能力 教材中提供了三个可供选择的活动角度 说写自 己在读书经历中的故事 交流采访经过和体会 整理 采访记录 围绕 开卷是否有益 展开辩论 再写下 经过或自己的看法 教学目标 1 将综合性学习活动的收获以及本单元的学习 体会围绕一个主题用笔写下来 第 2 页 共 3 页 2 学会运用本单元学到的一些方法表达自己的 真情实感 教学准备 1 采访身边人读书的故事 2 为 开卷有益 辩论会做准备 教学过程 第一课时 口语交际 一 激发兴趣 明确目标 在这次 我爱读书 综合性学习活动中 大家一 定有不少收获吧 今天 我们就来交流一下 二 组内讨论 人人参与 1 你们小组开展了哪些活动 有什么收获呢 请 同学们在组内交流 2 学生在组内交流 教师巡视检查 督促 要求 人人发言 对个别表达 交流有困难的学生 可采用 个别辅导或同学互助的方法 鼓励他们积极发言 3 互听互评 互相修正 共同提高口语交际水平 article 4 推荐代表参加全班交流 为了使代表的发言能 取得好的效果 小组成员可集体出主意 想办法 使 发言的内容更全面 更精彩 三 全班互动 交流评价 第 3 页 共 3 页 1 先集中分享各自的读书故事 再引导学生交流 别人的读书经历 2 你对谁说的话有同感 学生自由交流评价 感 受阅读的快乐 四 开展辩论 启迪思维 1 人们常说 开卷有益 但也有人说 开 卷未必有益 看了那些不健康的书反而有害 你对 这个问题怎么看 请同学们摆事实 说道理 展开一 次辩论 2 学生分成正 反两方展开辩论 教师及时指导 点拨 3 师总结 好书会像营养品一样滋润我们的心灵 像朋友一样陪伴我们的人生 像窗户一样打开我们的 世界 给我们力量 勇气和智慧 我们有什么理由不 和好书交朋友呢
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