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第 1 页 共 3 页 雨点儿教学反思雨点儿教学反思 雨点儿 一文是人教版语文实验教材第一册第 五单元的一篇科学童话 课文用拟人的手法 通过大 雨点和小雨点儿的对话 告诉学生雨点是从云彩飘落 下来的 有了雨点儿的滋润 花更红了 草更绿了 识字 写字 朗读是本课的重点 难点是通过朗 读使学生知道雨水和植物生长的关系 这节课共设计了五个教学环节 即 谈话导入 整体感知 识字读文 体验性朗读 想像延伸 整个教学设计是围绕 学生主体 如 何主动参与学习活动设计的 诸如 看了这个画面你 想说些什么 这是谁的功劳 你不想对它说些什 么吗 等等 充分体现了课程标准中 学生是学习 和发展的主体 充分激发学生的主动意识和进取 精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 这些 教学理念 夸美纽斯说过 兴趣是创造一个欢乐和光明的 教学环境的主要途径之一 如何在教学中培养学生 的学习兴趣 教学过程中 教师要创设情境 通过教 材这个文本载体 将学生带入愉快的学习氛围之中 第 2 页 共 3 页 为学生营造一个无拘无束地互相尊重 互相信任 互 相合作的空间 使学生真正成为学习的主人 使其思 维在其间任意驰骋 悟 出文本要表达的情感 教 学 雨点儿 时 我设计了这样的情境 课件演示雨 点儿过后大地的美景 同时配上音乐 学生被眼前美 丽的景色 优美的音乐所营造的氛围深深地吸引住了 顿时进入了学习情境 为感悟课文内容奠定了坚实的 基础 学生在老师设计的情境学习中产生了迫切的求 知欲望 当我问孩子们 你们喜欢谁 有的学生说喜 欢小雨点儿 因为小雨点儿使花更红了 草更绿了 有的学生说喜欢大雨点儿 因为大雨点儿使没有花 没有草的地方长出了红的花 绿的草 在这堂课中 还注重激励的策略 摒弃常见的实物 小红花 掌声 等外在激励的方式 而采用师生情感共鸣 配合默契 体验成功等内激励的方式 外在激励大多是浅层的 短暂的 而且往往是不公平的 在鼓励少数的同时打 击大多数 而内激励是深层的 长久的 公平的 也 是令人难忘的 在本课中 我十分注意自身的评价语 言 包括对个别孩子的评价 以及对全班孩子的评价 就如在孩子们朗读完一遍后 我这样评价 听你们 的朗读简直就是一种享受 你们不仅读出了声 还读 出了情 能让老师再享受一次吗 这样的语言评价 第 3 页 共 3 页 我相信比奖励小花效果更好 当然 语文教学是一门永恒的艺术 需要不断的 探索 本堂课还存在着很多的缺陷和遗憾的地方 主 要体现在以下几点 1 学生主动探究的环节很少 这主要是我不敢 大胆放手 其实课文中有很多内容可以请孩子自己探 究学习的 我想在以后的教学中 我需要给他们更多 的信心 并且相信他们的潜力是无穷的 2 孩子们质疑的环节
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