阅读教学与口语交际——《将相和》片段教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 阅读教学与口语交际阅读教学与口语交际 将相和将相和 片段片段 教学反思教学反思 教学片段 1 抓住 负荆请罪 一词深入理解 提问 负 是什么意思 结合插图说说 廉颇为什么 要背荆条 脱战袍去请罪呢 请罪 是什么意思 换成 认罪 行不行 为 什么 2 表演体会 想一想 并找合作伙伴练一练 廉将军负荆请罪 时会说什么 他说话时怎样的态度 语气才能表达出 他那种惭愧的心情 看到这情景 蔺上卿呢 指名上台演一演 师生共评 规范语言 行为 态度 小结 多么感人的一幕呀 将 是那样的诚恳 坦率 相 是那样襟怀宽广 为了国家利益 将相 不计前嫌 握手言和 成为流芳千古的美谈 教后反思 阅读教学是学生 教师 文本之间的对话过程 第 2 页 共 3 页 也是对学生口语交际能力培养的最经常 最广泛 最 具体的训练过程 口语交际作为阅读教学的有机组成 部分 贯穿于阅读教学过程的始终 它是阅读课上交 流信息 表达情感 探究问题 提示规律 发展思维 的必要手段和途径 同时 利用语文教学的各个环节 有意识地培养学生的听说能力 通过对学生语言的 规范 听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练 对学生思维能力和创新能力的培养 都非常有效地促 进了学生口语交际能力的提高与发展 在 将相和 负荆请罪 一节教学中 我抓住 负荆请罪 这个 重点词 引导学生仔细品味 深入理解 培养学生的语感 领悟字里行间深刻的内涵 恰到好处地组织学生进行 口语交际 从而帮助学生在情境中理解字词 体验情 感 使学生体会到说话或写文章时斟词酌句的重要性 从而强化锤炼语言的意识 1 在阅读教学中 教师要善于捕捉口语交际的 最佳训练点 使阅读课上的口语交际既符合阅读教学 的特点 更好地促进阅读教学任务的完成 又能有效 地提高学生的口语交际能力 2 阅读教学中的口语交际训练有别于口语交际 课 不同于生活中的口语交际 阅读教学与口语交际 第 3 页 共 3 页 必须两者兼顾 辩证处理 从阅读教学角度审视口语 交际 口语交际必须建立在学生对课文阅读 理解 感知 感悟的过程中进行 对阅读教学起到积极的促 进作用 从口语交际的角度审视阅读教学 强调了教 师必须在阅读教学中 抓住一切可训练点 引导学生 展开想象 给学生充分表达和交流的机会 指导学生 说完整 具体 有序的话 说优美动听的话 说内容 丰富 合乎情理的话 培养学生良好的交际习惯和交 际态度 让学生在具体的文本情境中
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