初二物理机械运动说课稿

各位领导 老师 上午好 各位领导 老师 上午好 我今天的说课内容是初二物理我今天的说课内容是初二物理 机械运动机械运动 教学目标教学目标 知识目标 知识目标 1 1 知道机械运动 知道机械运动 2 2 知道参照物 知道运动和静止的相对性 知道参照物 知道运动和静止的相对性 3 3 知道匀速直线运动 知道匀速直线运动 能力目标 能力目标 1 1 观察实验能力 能从生活中观察到物体机械运动的实例 观察实验能力 能从生活中观察到物体机械运动的实例 2 2 思维能力 判断和分析机械运动 结合参照物的知识分析运动和静止的情况 思维能力 判断和分析机械运动 结合参照物的知识分析运动和静止的情况 3 3 解决实际问题的能力 解释 判断自然界中的运动现象 解决实际问题的能力 解释 判断自然界中的运动现象 情感目标 情感目标 1 1 辩证唯物主义运动观的教育 辩证唯物主义运动观的教育 2 2 培养学生科技意识 热爱科学 崇尚科学的思想 培养学生科技意识 热爱科学 崇尚科学的思想 3 3 利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育 利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育 教材分析教材分析 教材从实例中引出了物体运动的问题 并称物体位置的变化为机械运动 再推教材从实例中引出了物体运动的问题 并称物体位置的变化为机械运动 再推 广到自然界的实例中广到自然界的实例中 参照物的概念也是由实例引出 并联系实际分析生活和自参照物的概念也是由实例引出 并联系实际分析生活和自 然界中的实例 要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况然界中的实例 要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况 和由运动情况分析所选的参照物和由运动情况分析所选的参照物 在此基础上 感性的分析了匀速直线运动 并在此基础上 感性的分析了匀速直线运动 并 说明物理学研究问题的一种方法 即从简单的问题入手 逐渐深化 最后分析说明物理学研究问题的一种方法 即从简单的问题入手 逐渐深化 最后分析 我国发射的地球同步卫星并思考一些问题我国发射的地球同步卫星并思考一些问题 教法建议教法建议 尽量不加深课本上的内容 而应当多联系实际 提高学生自主学习能力和由实尽量不加深课本上的内容 而应当多联系实际 提高学生自主学习能力和由实 践中学习的习惯 加深一些物理学习方法的体会践中学习的习惯 加深一些物理学习方法的体会 通过讨论引入新课 引导学生思考问题 并直接界定物理学中的机械运动 对通过讨论引入新课 引导学生思考问题 并直接界定物理学中的机械运动 对 于运动和静止的相对性的学习 应当提出问题 学生讨论 并由此引出参照物于运动和静止的相对性的学习 应当提出问题 学生讨论 并由此引出参照物 的概念 关于参照物的问题要由学生列举实例 学生分析 教师可以做评价 的概念 关于参照物的问题要由学生列举实例 学生分析 教师可以做评价 最后总结分析的一般方法最后总结分析的一般方法 在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料 例如可在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料 例如可 以用课本的配套录像带以用课本的配套录像带 运动的相对性运动的相对性 并回答本节的练习并回答本节的练习 匀速直线运动的教学 观察和分析课本上的实例 说明这是近似的匀速直线运匀速直线运动的教学 观察和分析课本上的实例 说明这是近似的匀速直线运 动 由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动 加深学生对匀速直线运动 由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动 加深学生对匀速直线运 动的感性认识 在此基础上给出定义动的感性认识 在此基础上给出定义 定义中只须讲清快慢不变 不宜引入速度定义中只须讲清快慢不变 不宜引入速度 的概念的概念 教学设计示例教学设计示例 教学单元分析教学单元分析 本节教学重点是参照物的教学 关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的本节教学重点是参照物的教学 关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的 参照物和知道参照物判断物体的运动情况参照物和知道参照物判断物体的运动情况 教学过程分析教学过程分析 一 机械运动一 机械运动 讨论引入新课 学生阅读教材的内容和提供的参考资料 阅读问题是 什么叫讨论引入新课 学生阅读教材的内容和提供的参考资料 阅读问题是 什么叫 机械运动机械运动 举例说明自然界中的机械运动举例说明自然界中的机械运动 课桌 房屋是否做机械运动 为什么课桌 房屋是否做机械运动 为什么 能举出绝对不动的例子吗能举出绝对不动的例子吗 对学生列举的示例可以进行分析 注意讲解的问题 我们把物体位置的变化叫对学生列举的示例可以进行分析 注意讲解的问题 我们把物体位置的变化叫 做机械运动做机械运动 宇宙是运动的 其中的所以物体都是运动的宇宙是运动的 其中的所以物体都是运动的 二 参照物二 参照物 说明日常生活中对一些现象的解释 并进一步引出了参照物的概念 讲解时注说明日常生活中对一些现象的解释 并进一步引出了参照物的概念 讲解时注 意的问题是 通过实例分析 说明不同的人对运动的描述不同 其原因是他们意的问题是 通过实例分析 说明不同的人对运动的描述不同 其原因是他们 对运动描述所选择的标准不同 我们把被选作标准的物体叫做参照物对运动描述所选择的标准不同 我们把被选作标准的物体叫做参照物 由学生列举实例说明当选不同的参照物时 同一物体的运动的情况 并深入分由学生列举实例说明当选不同的参照物时 同一物体的运动的情况 并深入分 析选其他参照物时的运动特点析选其他参照物时的运动特点 分析两类实例 已知参照物 判断物体的运动情况分析两类实例 已知参照物 判断物体的运动情况 根据描述的运动情况判断选根据描述的运动情况判断选 择的参照物择的参照物 由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析 也可以发挥学由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析 也可以发挥学 生的创造性 由学生组成小组 自行设计问题 讨论 由教师评价生的创造性 由学生组成小组 自行设计问题 讨论 由教师评价 提供一些参提供一些参 考示例 考示例 每天的日起日落这句话是以什么做参照物的每天的日起日落这句话是以什么做参照物的 地球同步卫星总地球同步卫星总 是静止在地球的某处上空 这是以什么做参照物是静止在地球的某处上空 这是以什么做参照物 以太阳做参照物 地球以太阳做参照物 地球 同步通信卫星的运动情况怎样同步通信卫星的运动情况怎样 小小竹排江中游 巍巍青山两岸走小小竹排江中游 巍巍青山两岸走 这句这句 歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么 等等 三 匀速直线运动三 匀速直线运动 观察一些实例 可以提供录相和视频文件 图片让学生思考这些运动的特点 观察一些实例 可以提供录相和视频文件 图片让学生思考这些运动的特点 对于基础较好的学生 可以由他们发现其中的共性 总结出匀速直线运动的特对于基础较好的学生 可以由他们发现其中的共性 总结出匀速直线运动的特 点点 讲解时 要注意匀速解释成快慢不变 而不要引出速度的概念 使学生形成讲解时 要注意匀速解释成快慢不变 而不要引出速度的概念 使学生形成 对匀速的感性认识 并说明匀速直线运动是最简单的机械运动 而物理研究问对匀速的感性认识 并说明匀速直线运动是最简单的机械运动 而物理研究问 题是从最简单的问题入手的题是从最简单的问题入手的 对于想想议议中的问题 可以提供学生自然科学中的图片资料 对于基础较好对于想想议议中的问题 可以提供学生自然科学中的图片资料 对于基础较好 的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容 要求查找关于我国卫星发射的的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容 要求查找关于我国卫星发射的 情况和卫星运动的资料情况和卫星运动的资料 板书设计板书设计 探究活动探究活动 课题课题 查阅关于查阅关于 列车速度列车速度 的资料的资料 组织形式组织形式 学生小组学生小组 参考题材参考题材 1 1 列车发展的历史 包括我国的发展史和世界的发展史列车发展的历史 包括我国的发展史和世界的发展史 2 2 各个阶段的列车的速度各个阶段的列车的速度 3 3 各个阶段的列车的形式各个阶段的列车