地球爷爷的手教学设计（一）

第 1 页 共 12 页 地球爷爷的手教学设计 一 地球爷爷的手教学设计 一 地球爷爷的手教学设计 文章摘要 主要是关于地球爷爷的手教学设计的 内容 欢迎您来阅读并提出宝贵意见 学习目标 1 认识 俩 摘 等 7 个生字 正确书写 球 玩 等 6 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读好对话语 句的不同语气 3 感知 地心引力 的科学常识 有探索科学奥 秘的愿望 课前准备 1 生字学习课件 牛顿发现苹果落地的故事的动 画 2 磁石引力实验 两个地球同时落地 的实 验用具 第 一 课 时 激趣导入 1 老师将自己的手贴在黑板上 用粉笔勾勒出手 的轮廓 师 谁愿意把自己的小手也画在黑板上 第 2 页 共 12 页 师指着黑板上画出的小手问 这些小手都能做 什么呢 2 今天我们要一起来学习一双特殊的手 这是一双什么样的手呢 它能做什么呢 我们读 了课文就会知道 自读课文 了解大意 1 自读课文 读正确 读通顺 2 地球爷爷真有手吗 是什么样的手呢 再读课文 帮小白兔找找答案 讨论交流 领会内容 1 地球爷爷的手看得见吗 2 地球爷爷的手指的是什么 3 借助实验 结合课文内容引导学生了解 地心 引力 a 请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮 看看有什么 感觉 像这种吸引其他东西 能把其他东西拉过来的力 量就是一种引力 b 演示 牛顿观察苹果落地 发现万有引力 的 动画 c 在课文里 找出 地心引力 的例子 读文记字 第 3 页 共 12 页 1 自读课文 勾画生字 把生字多读几遍 并记 下来 2 检查学生自识生字的情况 并进行正音 提醒 易错字音 俩 引 3 用生字组词扩词 4 同桌互读互听互纠正 第 二 课 时 趣味朗读 深入领会 1 选择一个你喜欢的角色 自己读一读 注意读 出角色的语气 如 小猴子 欢快 有礼貌 奇怪 小兔 有礼貌 惊奇 猴爸爸 慈祥 和蔼 地球爷爷 稳重 有力 2 四人小组分角色朗读 3 全班分角色朗读 讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力 指导书写 1 认读生字 2 观察要写的字 3 师范写 球 刚 同时提醒 注意区别 第 4 页 共 12 页 王 与 王字旁 的异同 足 作偏旁时 捺 要变 提 木 作偏旁时 捺 要变 点 4 学生练写 师巡视辅导 拓展实践 小试验 地球的引力 1 想想 做做 小组讨论讨论 举出一些说明地 球有 手 的例子 2 试验 跳一跳 看自己能跳多高 播放宇航员 在月球上 跳 的画面 讨论 在月球上为什么宇航 员能跳那么高呢 地球爷爷的手 教学设计 3 执教 厦门市同安区大同中心小学 江彩云 一 设置悬念 导入课题 师 小朋友平时在家喜欢看动画片吗 今天 江 老师特地为小朋友准备了一部动画片 想不想看 请 大家仔细看完之后给我提提建议 加工加工 好不好 啊 师 动画片看完了 你有什么好的建议吗 生 我觉得这个故事不完整 而且没有声音 生 我认为应该让小动物开口说话 那样会更生 动 师 小朋友们的建议非常好 今天这节课我们就 第 5 页 共 12 页 来学习给动画片配音 这个动画片名叫 地球爷爷的 手 请看老师写课题 注意 球 字的写法 左边的 王 字旁写得窄些 右边的 求 竖勾要写长一些 这样才显得有精神 请小朋友打开书 141 页 在田字格里学着老师的 样子写两个字 注意 身坐正 纸放直 二 初读课文 学习生字 师 请同学们自由大声读课文 完成两件事 把 难读的字词划下来 不明白的地方做记号 谁读得认 真 江老师就悄悄地走到他身边 摸摸他的后脑勺表 示赞扬 好 请大家开始读 自己读自己的 师 刚才谁被老师摸了后脑勺了 请举手 很好 说明这些同学刚才读书的时候特别认真 你们有遇到 什么难读的字词吗 咱们来交流一下 生 我觉得 他俩 这个词特别难读 很多同学 会读成 他两 师 这个词确实不好读 谁能读准它 生 我觉得 而且 这个词不好读 师 小朋友都试着读一读 全班读 师 我把小朋友画的词全都展示出来了 请你和 同伴一起合作 把你会读的字读给他听 不会读的字 请互相帮助 第 6 页 共 12 页 谁有本事把这些字全都读准 哪个小朋友能保证 我这一站起来一定读得比谁都响亮 比谁都标准 有 没有 指名读 全班读 师 记住 摘 字 只需要记住哪一部分就行 右边和哪个字有点像 请你在你的小伙伴的手心里写 写这个字 明天检查生字第一个就是它 但是今天回 去以后不准写 都能记住吗 师 小朋友喜欢做游戏吗 下面我们来做一个 捉迷藏 的游戏 想不想玩一玩 师 小朋友们都记住了吗 把它放到课文里再读 一读 注意读准字音 三 质疑问难 理解课文 师 我们已经把课文读了几遍 谁读懂了这个问 题 生 地球爷爷的手是地心引力 生 地球爷爷的手是我们看不见的地心引力 生 地球爷爷的手是无处不在的地心引力 师 你有遇到什么难题吗 师 一年 5 班的同学会学习 会思考 真能干 现在把你的问题在小组里研究研究 简单的自己解决 解决不了的再提出来全班讨论 第 7 页 共 12 页 师 有解决不了的问题提出来 我们交流交流 谁的问题有价值 我就在黑板上把它板书出来 生 什么是地心引力 生 桃子为什么会从树上掉下来 生 地球爷爷真的有手吗 它的手是什么样的 生 地球爷爷怎么会说话呢 师 谁能马上解答这个问题 生 因为课文把地球爷爷当做人来写 所以它会 说话 生 我还知道这是一种拟人的手法 师 你的知识真丰富 能和大家说说你是怎么认 识拟人手法的吗 生 我在看 安徒生童话 的时候也问过我妈妈 这个问题 是她告诉我的 师 我们都要向你学习 多学多问 多长见识 这确实是一种拟人的手法 把所有的动物都当作人来 写 师 我觉得会提问题很重要 但是会解答问题更 重要 你们说这些问题应该怎么来解答呢 生 我们可以通过小组讨论来解答 生 我们可以请教我们周围的人 爸爸妈妈或者 爷爷奶奶 或者是听课的老师 第 8 页 共 12 页 生 我们还可以问课文 向课文要答案 师 一年 5 班的同学会提问题 会解答问题 了 不起啊 我们就一起问课文去 师 请女同学读这一段话 师 男同学 我们都是小小男子汉 能不能输给 女同学呢 好 你们读一读我听听 师 你们都把课文读了一遍 我也想试试 想不 想听 师 谢谢同学们的鼓励 哪个小朋友想像江老师 这样读 我有绝招传给他 师 读这一段时 要把声音压低 很大很大 掉 读重一些就行了 全班同学都学着他的样子读 一读 齐读 师 我们把这一段话反反复复读了几遍 现在你 能解答哪个问题了 生 我解答 什么是地心引力 简单说 地心 引力就是地球爷爷的手 就是能够让桃子掉下来的那 个力 它看不见 摸不着 但是在生活中我们可以感 觉得到 比如 踢到半空的足球无论有多高都会掉下 来 生 地球爷爷真的有手 但是他的手和我们人不 一样 我还知道地球是个大磁体 所以他会吸引地球 第 9 页 共 12 页 上的东西 生 地心引力是无处不在的 包括我们人能静静 站着也是因为地心引力 师 地心引力确实是不容易说清楚的东西 但却 是人人能感受得到的 你还能举出例子说明地球爷爷 是有手的吗 生 我们折的纸飞机无论飞的多高都会掉下来 生 苹果 梨子熟了会从树上掉下来 生 桌子椅子会安安静静的呆着也是因为有地心 引力 师 小朋友们仔细观察我们身边的生活 从生活 中学习 聪明又能干 我向你们学习 四 指导朗读 体味情感 师 这节课我们要学习配音 最关键的就是要读 出不同角色的语气 我们重点要读好这三句话 1 小猴对正在树上的猴爸爸说 爸爸 请您给 我们摘几个桃子 好吗 2 小猴觉得很奇怪 地球爷爷怎么帮忙啊 3 小兔也说 是呀 地球爷爷怎么帮忙呢 他 又没有手 师 请你选择你喜欢的一句话读一读 注意读出 它的语气 开始吧 第 10 页 共 12 页 师 谁先来展示一下 师 读得很精神 挺好 你先站着 我再请一个 同学来和你打擂台 如果他读得比你好 你就坐下 如果没有 你就不坐 和他比到底 好吗 谁来 师 坐吗 不坐 好样的 坐吗 不坐 你看我们 一年 5 班的小朋友多么地自信 很可贵的品质 谁能 把他俩都比下去呢 谁最大胆 谁来 师 今天真是棋逢对手 平分秋色啊 现在三足 鼎立 你们说怎么办才好呢 生 可以不记名投票 生 可以通过民主选举 举手表决 师 好吧 那我们就用举手表决吧 每个人只有 一次举手机会 师 祝贺你胜出 你们两个也很出色 拥有不少 支持者 加油吧 师 第二句谁来读 我们试着用三遍来读好它 第一遍读 第二遍读 最后一遍读 师 第三句和第二句有点像 自己读 找找感觉 男生读 女生读 师 同学们已经慢慢感受到朗读的乐趣了 下面 我们开始来配音了 文中共有四个人 你们说我应该 找谁来配音呢 看看谁读得最生动 最有味道 我们 第 11 页 共 12 页 给他颁发 最佳配音员 的牌子 其他同学 如果专 心听同学朗读 还能评一评的 发给 最佳听众 奖 谁想得这个奖 请坐好 师 谁会评 我就给谁颁奖 生 我觉得应该给振灿颁奖 因为他读地球爷爷 的话 把声音压得很低 读得很生动 师 你认真听同学读书 而且能说出自己的看法 是个 最佳听众 生 我认为应该给培新颁奖 因为她声音很响亮 而且读音很准 师 你敢于发表自己不同的看法 也奖励你 生 我也认为应该给培新颁奖 因为她态度很大 方 师 你能从不同角度观察同学 很特别 奖励你 师 这下该怎么办呢 生 举手表决 师 同学们 这节课我们都感受到了读书的乐趣 其实 每篇课文只要我们认真读 读出味道就特别有 意思 在我们身边 还有很多像她心引力这样的科学 常识 只要我们仔细观察 动脑筋思考 就能学到很 多的知识 希望同学们从小学科学 爱科学 长大后 第 12 页 共 12 页 做个对社会有用的人 课改的目的之一是实现教学方式的转变 在这堂 课中 教师不再是学生学习的主宰者 而是学生学习 发展的促进者 教师用富有激 qing 的教学语言 千 方百计地 哄骗 鼓动 学生积极主动地参与学 习的全过程 教师把学习的主动权还给了学生 学生 知识的获取 情感的体验 能力的发展 是在 自主 合作 探究 中水到渠成的 体现在 识字教学 时 生字词是通过让学生自己阅读 自己提出难读 难记的字 发动