课文《故乡》教学反思

第 1 页 共 8 页 课文课文 故乡故乡 教学反思教学反思 故乡 是鲁迅先生的代表作之一 如果教学中 再走 介绍背景 分段 逐段分析 概括中心思想 的老路子 那就辜负了新课改教材选入此文的美意了 xx 整理了 欢迎欣赏与借鉴 一 故乡 很难教 我用 3 节课不到上完的 很多 细节掠过了 比如杨二嫂的形象 我本来还想把 故 乡 中的环境和 风筝 中的环境做一个比较 我还 想 这些想法在课堂上我都没有实施 但心中也确 实没有底 这篇课文 只讲了 柃主线 抓变化 读闰土 故乡的出路 这四个方面大问题 涉及 到了概括文章 分析人物 赏析语句 探索主题这四 个大方面的语文能力训练 可是我有一大堆困惑 1 长文短教 是否可行 有些可能是重点放弃 了 是否会影响学生的整体把握 2 这样解读 学生是不是仅仅了解一个空壳 部分血肉 是否会制约孩子阅读能力提升 3 讲通 讲懂 讲透 讲到什么程度才叫透 中学生年龄 老师即使讲透 没有阅读基础 思辨能 第 2 页 共 8 页 力和人生阅历能真正透吗 还是学生用自己的语言在 重复教材全解 4 深入解读文本与引申发散之间的关系如何协 调 文本的解读应该是多元化还是趋于某一个方向 二 故乡 是鲁迅写的一篇小说 对于现在的初中 生来说 鲁迅的文章是晦涩难懂的 理解他的文章是 有一定难度的 怎么选择切入点是教学成败的关键 为了便于学生的理解 我慎重的选择切入点 因为这是一篇小说 我从小说的三要素中的人物 入手 这篇小说中作者主要刻画的就是两个人物 闰 土 杨二嫂 我以此为切入点 通过对这两个人物形 象的分析探究小说的主题 让学生找文中对这两个人 物描写的句子 然后分析人物形象 让学生自己去探 究造成人物性格发生巨大变化的深层原因 其实也就 是在探究小说的主题 学生从不同角度去分析 就会 得出不同的结论 这是引导学生个性化的阅读最好的 素材 培养学生的创新能力的最好的材料 给学生足 够的时间去分析 学生们探究的结果还是很不错的 其实放开学生的手脚 他们有时真的会给你一个惊喜 有好多学生不理解文中 高墙 三个 辛苦 的含 义 以及对文章的结尾句的理解 这些问题的提出说 第 3 页 共 8 页 明孩子们真的在思考 而且经过老师的引导学生们探 究出答案来了 但是在这个过程中 我还是没有给学 生太多的时间去思考 这是我在教学中常犯的严重错 误 因为它剥夺了学生的思考时间 久而久之就扼杀 了学生的思维能力 创造能力 鲁迅文章的教学还是存在着一定的难度 但是只 要自己在教学中不断的反思一定可以做到顺手 顺心 教无定法 只要自己始终用心 始终有一份责任心在 我相信我的教学水平一定能越来越高 在今后的家教 学中也会取得更好的教学效果 三 讲解鲁迅的小说 故乡 的时候 我并没有像往 常一样的去分析 而是运用了一种新的分析方法 引导学生围绕 三 分析全文 三个故乡 课文中一共写了三个故乡 一个是现实中的 一 个是过去的 一个是理想中的 回忆中中的故乡是过 去时的 而现实中的是现在时的 而理想中的 则是 将来时的 回忆中的故乡是充满神异色彩的图画 这里有生 机勃勃的西瓜地 这里有儿时的玩伴 这里有希奇古 怪的事情 这里有鲜活的世界 这里更有作者美好童 第 4 页 共 8 页 年的记忆 总之这里是一个美好的世界 是 我 少 年时代的天堂 这个 故乡 是一个美好世界 是少 年美好心灵的反映 更是我记忆宝库里的珍宝 而现 实中的 故乡 则是一个 苍黄的天底下横着的萧索 的荒村 没有一些活气 在现实社会里失去活力的 故乡 是一个让作者觉得悲凉的故乡 物是人非事事 休 更何况不光这里的物非 人也非了 原来是童年 的好伙伴的闰土 却与自己有了很深的隔阂 让自己 禁不住打了一个寒噤 原本性格开朗的闰土 中年的 时候却变的吞吞吐吐 原本与自己是兄弟相称 而今 却是形同陌路人 原来是文静的豆腐西施而今却是 画图仪器里的细脚伶仃的圆规 原本终日不说话的 而今却是尖酸刻薄的化身 这怎么能够不让作者伤 心 不管是闰土 还是杨二嫂 他们的身上都反映 一个时代的印记 他们的遭遇是当时整个社会的写照 正是在这样的情况下 写下了这篇文章 因而更加具 有代表性 三种生活 很显然这是说课文的倒数第三段中的 如我辛苦 展转而生活 如闰土的辛苦麻木而生活 如别人的辛 苦恣睢而生活 通观全文 我 虽然不是作者鲁 迅 但是在这个 我 身上 更多的还是作者的影子 第 5 页 共 8 页 以至于学生们一站起来 就说 我 是鲁迅 虽然这 种说法是不对的 但是这也是无可厚非的 而这样的 生活 是 我 所不希望的 我希望我的下一代们 能够有新的生活 为我们所未经生活过的 三代人 短篇小说里 不仅仅说的是现实的社会 也不仅 说的是对未来的希望 课文里书提到了母亲 我 闰土 杨二嫂 水生 宏儿 归结起来是三代人 母 亲是长辈 我 和闰土 杨二嫂是同辈中人 而水 生 宏儿则是下一代 在这三代人里 母亲是轻描淡 写的几笔 去勾勒出一个知书答礼 富于爱心 爱护 儿子的长辈 而我是整个社会的目击者 而下一代则 是接班者 代表着故乡的希望 代表着国家的未来 可以说在这三代人中 我对水生 宏儿是充满希望的 三种感情 这三种感情是对母亲的尊敬 对闰土杨二嫂的同 情 对水生 宏儿的爱护 对母亲长辈的尊敬还体现 在听从母亲的话 去拜望亲戚本家和乡邻的关心 对 闰土的同情 主要是从他的变化上的来体现出自己对 他的同情 而对下一代的爱护 主要是对下一代人热 情的关注 第 6 页 共 8 页 在同学的归纳总结的内容里边 还总结出三种吃 西瓜的动物 刺猬 獾猪和馇 三种做工的方式 三 次提到了 隔膜 的一词 总之在故乡里还有其他的三 不仅在这里有 在 很多其他的文章里也是有的 在以后的教学中 不能 够墨守成规 适时地改变教学思路 会收到同样的效 果 四 本节教学总体上设计较好 准备也充分 而且在 课堂上基本按照原预设的教学过程来推进 学生也多 能参与到学习中来 而且运用了多媒体手段 加大了 课堂容量 激活了课堂内容展示形式 有利于学生的 学习 但从实际操作来看 有以下几点不尽如人意 一是运用图片导入法 温习旧知 然后从马致远 的 天净沙 秋思 所表达的游子思念家乡的情 点 出故乡在游子心目中的重点性 然后引导学生随鲁迅 的足迹去体悟一下 我 回故乡的喜与悲 导课形式很好 但是由于学生缺乏必要的记忆和 欣赏分析能力 因此对图片所展示的内容 把握不准 无法回答 只有几个学生能从图到文 因此 导致开 课时的气氛就不挑刺儿活跃 第 7 页 共 8 页 二是进入新课后 为了保证学生的顺利学习 我 安排了有关小说的基础知识的复习 结果学生一问三 不知 致使教学又一次受挫 这一点表明 一是学生 没有良好的课前预习的习惯 二是学生没有主动学习 获取知识的愿望 学习积极性不高 这是这节课不成 功的重要因素 三是用一个字来概括作者回乡后的感受时 有些 学生只想到 悲 几乎所有的学生都想不到 变 即使老师启发学生为什么 悲 学生也想不到点上 最后只能老师点明 并从 故乡景的变 故乡人 的变 最后归结到 回乡人情的变 四是在归纳 变 的原因时 学生更是不知所衷 由于没有这方面的知识积累 更没有一些相关的生活 感悟和体会 因此学生对封建主义和帝国主义双重压 迫造成中国农村经济的萧条 民众生活的艰难这一知 识点理解不深 总之 一节课 由于教师课前对学生学情没有充 分深刻的了解 只是凭自己想当然来预设教学 导致 在课堂教学中连连受挫 而且