陈情表·教学反思（2篇）

第 1 页 共 6 页 陈情表陈情表 教学反思 教学反思 2 2 篇 篇 陈情表 教学反思 陈情表 教学反思 语文教学的读 就是从正确识读语音 词汇和文 段入手 在阅读中读出词意 句意 段意 古文教学 尤其应该注重学生的阅读 让学生在阅读中正确断句 读懂文意 读出情感 读出属于自己的感悟 是我设 计 陈情表 教案的出发点和落脚点 这样的思路 缘于学习借鉴李阳的疯狂英语教学 法 疯狂英语的一个最大的特点 就是全身心地投入 到所学内容 用近乎疯狂地诵读来强化记忆 巩固感 知 李阳疯狂英语特别强调动用各种感官 来强化感 悟 语言是活的 是有生命力的 教授语言 也应该 用活的方式 而不是以死的方式来教育 课堂的活 就是让学生活起来 动起来 全程参与整个教学过程 成为课堂的主人 很久以来 很多的学生不知道如何去记忆所学的 知识 尤其是对一些晦涩难懂的古文 读起来佶屈聱 牙 背起来更是无处下嘴 学生们往往习惯于大段大 段地熟读 熟读以后再像钻机打眼一样一点点地超前 冲 往往是前句背上来了 后句是什么却怎么也想不 第 2 页 共 6 页 起来 即使是能背诵下来 也是背滑句 不知道文章 的意思是什么 其实 所有复杂的东西 都是由简单 的事情组成的 一篇文章再长 我们只要加以分解 化烦琐为简单 就能很好的记住 记一段不容易 记 一句就相当简单 这样的提示 有助于学生的诵读 语文课应该是学生最喜欢上的课 笔者感觉学生 对教师讲解的课外的与课文相关的知识非常感兴趣 这就要求教师本身应该多读书 多涉猎 并恰当而准 确地运用到自己的教学当中去 陈情表 教学反思 刘念 素质教育论坛 杂志 摘要 文章认为作为教学新手 不仅要在备课环 节上下足功夫 更应从学生的思维角度进行教案设计 这样 才能真正上好一堂语文课 关键词 教学设计 教学反思 教学过程 学习完了 陈情表 这篇课文 有成功 也有不 足 在反复修改教案的过程中 我更多地学会了从学 生的角度思考问题 把自己当成学生 设计符合学生 实际的问题 把教案更加详细化 具体化 一 作为一个新手 教学设计尤其重要 第 3 页 共 6 页 一方面 新理念下的语文教学不仅仅是知识的传 播 更重要的是指导和组织学生自主地参与学习 教 是为 学 服务的 因而 有效的教与学双边 活动的设计成为重要课题 也就是说 如何让每一个 学生最大限度地参与学习 并取得最大化的学习效果 这才是备课最关键之处 另一方面 并不是每个学生 都一定会跟着教师的教学设计走 稍不注意 甚至会 出现与教师意愿相反的情况 这种情况一旦出现 作 为新手 由于缺乏课堂的掌控和应变能力 将很难应 对 因此 在设计教学活动时 不光要吃透教材 建 构教学流程 还必须尽可能从多方面为学生设想 考 虑学生在课堂上出现的种种状况 力争保证教学过程 的万无一失 初上该课文 我就出现了这方面的问题 当时 我在反复研习教材的基础上 备了 陈情表 的详案 教案设计了两个问题 我自认为比较简单 可我忽视 了自己是在反复研习课文的基础上 吃透了教材 可 学生不一样 他们是第一次接触课文 完全是一个陌 生的情景 不能也不可能上升到我想的那个高度 因 此 学生对于我的教学设计 对于我提出的问题不知 所措 课后 我深深地思考 尽管我是备了详案 可 我是按照我的思维去设计教学 但完全是以我为主体 第 4 页 共 6 页 忽视了学生的主导性 学生并不可能完全按照我的思 维走 因此 我必须以学生为主体 从学生的角度来 思考问题 而后再次上该课文 我从学生的角度设计 了 陈情表 的详案 效果非常的好 整个教学过程 完整而流畅 二 设计教学过程 首先要选择符合学生实际的 问题的切入点 以此引导学生深入课文思考探究 使 之形成心得 有话可说 初次试讲 教案的设计围绕着两个问题展开 陈 什么情 为什么陈情 多媒体展示 让学生以四人学 习小组为单位讨论 希望借此理清课文思路 但课堂 情况大大出乎我的意料 面对我的问题学生茫然无措 课堂成了一潭死水 可这是为什么 我明明设计了详 细的教学设计 难道是教学设计有问题 当时丝毫没 有办法 只得硬着头皮 按照设计好的教案 按部就 班地走完流程 再也无法顾及到学生了 于是越教越 枯燥 越教越糊涂 老师讲 学生听 老师问 学生 答不上来 感觉整堂课都是教师一个人在唱独角戏 把 答案 教 给学生 这种死气沉沉 毫无生机 的状态 决不是我要的课堂 经过反复推敲 第二次试讲 我把提问改成了 本文陈了哪几种情 并展示了一组提示性词语 苦情 第 5 页 共 6 页 恩情 忠情 孝情 亲情 处境 心愿 以此引导 学生深入课文 理解 情 的内涵 进而展开讨论 由于问题很好地贴近了课文和学生实际 而且又有了 详细的提示语 因此学生能很好地深入课文思考探究 结果是课堂气氛非常活跃 笑声充满了课堂 此时的 我不再是唱独角戏 已然成为了导演 而学生也充分 诠释了演员的角色 三 教学中的大胆创新 就是要在精心准备设计 的前提下 充分相信学生 让学生有机会展示自己的 心得体会 当四人学习小组围绕 情 的内容展开讨论的时 候 课堂气氛非常活跃 由于问题的切入非常好 所 以每个学生阅读思考有了明确的方向 能紧扣课本进 行问题的讨论 回答问题自然有话可说 课堂上 我 突然觉得 既然学生都能借助提示语深入课文 理解 情 的内容 那我何不把教师课堂小结换成学生课 堂小结 板书多种 情 之间的关系 我再稍加补充 岂不很好 有这个想法的时候其实心里很紧张 毕竟是比武 课 万一学生总结不到位怎么办 我应该怎样往主题 上引导 但事实证明我的担心是多余的 课堂最后十 分钟 两位女生先后在黑板上板书小结 情 的丰富 第 6 页 共 6 页 内容之间的联系 并像老师一样在讲台上的阐释 有 板有眼 有模有样 所有的同学都为他们鼓掌 这才 是这节课最精彩最成功之处 因为学生们都有了自己 的心得体会 他们尽管总结的不是很完美 可是有了 自己的心得体会 这节课充分发挥了学生的主观能动 性 使其最大限度地参与学习活动 并提高学习的积 极性和趣味性 反映非常好 学生总结是自主的 每 个学生都乐于参与 每个学生都有话可说 整个过程 轻松愉快 整个课堂充满笑声 想不到课堂上突然的 想法 大胆的设计 竟会有如此成功的结果 四 结语 语文教学看似简单 但上好一堂语文课真的不容 易 要走专业化发展之路 尤其不容易 作为语文教 师 要广泛涉猎群书 扩大自己的知识面 同时 要 高度重视备课 选择