《范进中举》课堂教学设计

第 1 页 共 9 页 范进中举范进中举 课堂教学设计课堂教学设计 范进中举 是一堂网络环境下的语文课 我的 课堂教学设计如下 教学目的 1 探讨小说中的讽刺艺术 2 学生 对信息的搜集处理能力 协作交流能力 3 写作模仿创新能力 教学重点 探究小说中的讽刺艺术 教学难点 如何在小说中运用讽刺艺术 电教手段 计算机网络教学 学生和教师在网络 机房进行学习 素质目标 培养学生合作学习 集体责任感 交 流创新能力 课件制作 素材搜集来自互联网和教学参考资料 DreamWeaver MX 制作网络课件 使用软件工具还包括 WORD ASP FireWork MX CUTEFTP 教学环境 计算机网络机房 课时安排 2 课时 1 创设情境 封建科举制度简介 作者吴敬 梓简介 第 2 页 共 9 页 2 明确任务 l 探求小说讽刺艺术的表现手法 l 根据学习过程的提问 讨论问题并做出结论 l 模仿讽刺小说的艺术表现手法 写一段讽刺小 作品 3 协作学习 思考问题 形成小组观点 并用 BBS 交流 形成各自结论作品 为了完成任务 同学们需要经历哪些过程 请仔 细看下面的步骤 并按要求一步步进行 1 分好三人小组 2 小组成员阅读 范进中举 文章中 自然段 思考 小说的讽刺艺术表现手法是什么 示例 我们小组认为 3 故事欣赏 4 范进中举前后有什么变化 胡屠户又有怎 样的变化 作者用什么写作手法来体现这种变化的 5 在 自由阅读 资料中任意选择一篇讽刺 小说阅读 思考 小说中运用了什么方法来体现讽刺 效果 教师在网络课件中列出如下资料 国王说再来一次 马克 吐温 第 3 页 共 9 页 官场现形记 节选 李宝嘉 报 应 示例 我们小组认为 小说的讽刺艺术表现手 法主要是 6 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么 请 做出总结 7 创作并讨论 模仿并运用小说讽刺手法 小组创作一段讽刺小作品 最后到讨论区发布小组结 论和作品 和同学们交流 4 探讨交流 给出评价 小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言 评价各 个小组的作品 教师在课堂上给出总结性评价 课后 根据小组的课堂表现 发言记录 课件中 评价标准 给优秀小组鼓励 在课堂教学完成以后 根据当时的记录和回忆 写下了这篇课堂实录 做为日后参考和教后反思 范进中举 课堂实录 1 全班以 3 人为单位划分小组 小组实力平均 第 4 页 共 9 页 每个小组中有三个角色选择 信息处理员 负责搜集整理所需的资料 信息发布员 负责将小组结论和作品发布到讨论 区 创意小负责组织语言 写好小组结论总结和课堂 习作 2 指导学生学习思想和方法 小组成员一起学 习 交流协作 对自己和伙伴的学习过程都应该 真负责 积极合作 强调只有以小组为单位达到 教学要求才算达到了学习目标 3 预习课文 实验课的每一个环节都需要教师精心准备 因为 在教学中 每一个细小的变化都可能导致更多可能 为此 我做了如下的安排 为划分好小组 教师首先要求课代表根据班级同 学的情况 平时表现划分小组 尽力做好能力平衡 因为这样才能让学生的讨论协作更加实际 而且为鼓 励学生积极思考 用于探索 在小组的 代号 上也 颇费了一点功夫 最后确定了 奋进号 挑战者 探索号 神州号 等 20 多个小组代号 在 学习之前 利用心理暗示 调动了学生学习的积极性 第 5 页 共 9 页 在进入网络教室 学习课文之前 对学生的学习 思想指导很重要 为调动学生学习积极性 并且让学 生了解为什么采取这种网络学习方式 我讲了这样一 个故事 给大家讲一个故事 从前有四位猎人去郊外狩猎 他们来到狩猎区 猎人甲突然兴奋的说 看 那里 有野鸭 猎人乙是个身手敏捷的好射手 他定睛一 看 屏住呼吸 举枪就射 清脆的枪响过后 一只野 鸭坠落在远处的草地上 此时 猎人丙也带着猎狗前 往那个方向找寻猎物去了 等了一会儿 他带着刚才 射中的野鸭回来了 猎人丁则升起篝火 将野鸭做成 了美味的佳肴 正当大伙分享今天的胜利果实的时候 猎人甲突然提出了问题 今天我们四人谁的功劳最 大呢 同学们 你们认为呢 学生的回答多种多样 各有不同 但都是集中在 认可某个猎人的功劳 这一答题思路上 经过一番 七嘴八舌的讨论 有一位同学提出了特别的想法 四 个人功劳一样大 因为这件事是依靠四个人分工一起 完成的 其它同学对这个回答感觉有点意外 小声议 论起来 我暗喜 这是一个很好的突破口 教师 很好 同学们 合作交流是现代社会的劳 第 6 页 共 9 页 动者不可缺少的能力 它可以让工作学习更有效率 今天我们就要运用这种能力来帮助大家完成课堂学习 任务 上课前 提前 5 分钟带同学们进入教室 按课前 分好的小组坐好 告诉同学们课件主页的地址 简要 介绍了学习界面 开始上课 教学环境 二 创设情景 课堂导入 小说是人类社会的百科全书 读小说不仅能使人 得到艺术享受 而且从中得到对社会 自然 人生的 感悟 吴敬梓的 儒林外史 是清代著名的长篇讽刺小 说 这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点 这节课 同学们就要通过小组合作学习 来揭开 小说讽刺艺术的神秘面纱 在这 你不仅是学生 也 是一位小小鉴赏家 或者一位创意写手 也可能是一 个信息搜集 处理的行家 希望大家和自己所在的小 组伙伴作为一个整体团队 通过合作来完成今天的学 习任务 让我们开始吧 课堂情况 学生以小组为单位开始学习 学生在 教师指导下浏览课件页面 由于课前做了分工 小组 能力水平较平均 此时每个小组都能在信息搜集员的 第 7 页 共 9 页 操作下开始阅读 浏览课件内容 教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可 三 聚焦任务 指导学习 1 确定主题 通过教学目标分析确定本课主题 探讨小说讽刺艺术 2 明确课堂上要完成的三个任务 l 探求小说讽刺艺术的表现手法 l 根据学习过程的提问 讨论问题并做出结论 l 模仿讽刺小说的艺术表现手法 写一段讽刺小 作品 3 简要介绍学习过程中要用到的软件工具 四 循序渐进 交流协作 同学们在浏览完前两个内容基础上 按照这一过 程中的学习步骤 进行学习交流 三人小组根据 学习步骤 中提出的几个问题 成员之间讨论交流 并将小组的结论用电脑记录下来 在网络课件中教师已经给出了一些网上资源 供学生 查阅 同时 学生也可以通过互联网搜索与问题有关 的资料 教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边 指导学生讨论或者检查学习情况 课堂教学情况从表 第 8 页 共 9 页 面看有些无序 但实际上大部分学生是在阅读 思考 交流 课堂学生情况 学生在课堂中分小组学习 各个 小组成员之间会有交流讨论 而且各个小组的学习进 度会有不同 各个学习小组会将自己已经讨论出的结 论发布在 BBS 上 供教师和其它小组阅读评价 教师课堂指导 可在课堂上走入各个小组中 指 导学生 也可以在 BBS 上对学生的回答结论点评 同 时可将言之有理的小组结论推荐给同学们阅读评价 同时针对小组学习中碰到的普遍问题 在课堂上给出 有益的指导 五 模仿创作 评价探讨 学生在明确小说讽刺艺术的表现手法以后 运用 对比 夸张 来创作一段讽刺小作品 这一过程中 学生将当堂创作 并将作品发布到 BBS 上 各个小组和老师会对作品做出自己的评价 在这种探讨交流的气氛中 学生敢想 敢写 也 勇于表达自己的意见 最后 更据各个小组的表现 各组成员将按照 评价标准 里的内容给自己小组打分 教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录 给予表现出