有关高效教学的心得体会

第 1 页 共 7 页 有关高效教学的心得体会有关高效教学的心得体会 通过不断学习和实践 让我认识到高效课堂的重 要性 课堂教学的高效率 是每一个老师不断追求的 目标 它是教学过程的最优化 教育效果的最大化 是师生完美配合的结晶 高效课堂是针对课堂教学的无效性 低效性而言 的 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过 教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位 时间内高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获 得高效发展 高效发展就其内涵而言 是指知识与技 能 过程与方法和情感 态度 价值观 三维目标 的协调发展 就其外延而言涵盖高效的课前精心准备 返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与 研究来提高课堂教学效率 课堂教学的高效性就是通 过课堂教学活动 学生在学业上有超常收获 有超常 提高 有超常进步 具体表现在 学生在认知上 从 不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感 兴趣 一般来说 高效课堂效益评价主要标准是 学 生思维活跃 语言表达正确 流利 有感情 课堂充 第 2 页 共 7 页 满激情 分析问题与解决问题的能力强 目标达成且 正确率在 95 以上 前提是看学生是否愿意学 会不 会学 乐不乐学 核心是教学三维目标的达成 因此 评价课堂是否高效主要是看能否高效地促 进学生的发展 高效地实现预期教学目的 它既是一种理念 也是一种教学策略 更是我们 课堂教学的基本追求 而课堂能否高效的关键在于教 师 在于教师指导下的学生自主 在于教师研读教材 的功夫 在于教师对课堂的精心设计 在于教师对教 学的科学规划 在于教师对教学材料的精心取舍与提 炼 在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的 活动抓手 在于让学生既能进行长时间的充分实践活 动 又有大量的知识积累 老师又能不失时机的引导 和提升 使得在单位教学时间内获得最大的教学效率 从我们教师的角度来说 高效课堂应具备以下三 个条件 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际 情况 科学合理地确定课堂的三维教学目标 因为教 学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合 这 就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整 最大限度地面向全体学生 使其更好地体现教学目标 第 3 页 共 7 页 的适切性 二是教学的过程必须是学生主动参与的过程 这 种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学 策略调动学生学习的积极性 能否积极引导学生积极 思维 能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合 作和展示 使全班学生分享彼此的学习成果 三是教学中适时跟进 监测 反馈 消解 以多 种方式巩固学生的学习成果 使三维教学目标的达成 度更高 总之 课堂是我们教学的主阵地 要切实的提高 教育教学效率 课堂就是我们的主战场 影响课堂效 率的因素很多 但课堂教学因素占了相当的比例 我 们只有理性地认识我们的课堂教学 客观地面对我们 的课堂教学存在的问题 才能不断改进我们的课堂教 学 提高课堂教学效率的方法有很多 除了课前的周 密准备 课堂求真务实 不断改进教学结构和教学方 法 营造和谐教学氛围外 还有很多需要我们去思考 与实践 我们遇到的困难也会不少 碰到的问题也会 很多 教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学 的高效作为自己一生孜孜不倦的追求 只要我们面对 问题和困难 冷静思考 勇于实践 善于总结 一定 会不断提高课堂教学效率 第 4 页 共 7 页 高效教学教师缺少的是课堂教学行为的跟进和改 善 因此我们要致力于寻找有效教学的路径 切实提 高课堂教学的效益 1 启发激趣 让课堂生动活泼 兴趣是构成学 生学习动机中最为活泼 最为现实的成分 有了兴趣 还会萌发创新意识 而在创新过程中产生的无穷无尽 的兴趣 又再次促进创新 兴趣越大 学习的效率就 越高 2 质疑交流 让课堂有理有趣 教师要通过让 学生自己提问来组织教学 引导学生积极参与 主动 探索 为他们创设动脑 动口 动手 释疑解难的机 会 通过师生平等交流 培养独立思考 解决实际问 题的能力 从而发挥学生的主体作用 3 提倡 合作 让课堂精诚团结 合作学习 能满足学生的心理需要 促进学生的情感发展 充分 发挥学生的积极性和主动性 在学生群体这种合作学 习的过程中 教师的任务就是当好引导者 及时点拨 合作学习的好处 第一 培养和训练了口头表达能力 第二 拓宽思维 深化学生的认识 第三 可以培养 合作精神 4 运用电教手段 让课堂丰富形象 运用现代教学手段进行多媒体教学 可以提高学 第 5 页 共 7 页 生的学习兴趣 加深对教学内容的理解 发展学生的 观察能力和思维能力 获得课堂教学的高效率 5 体现人文主义 让课堂精彩生动 面向全体学生教学 才能大面积提高教学质量 而要真正做到面向全体学生 就必须因材施教 对不 同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求 就能使他们在各自的起点上有所提高 高效的数学课 堂是一个充满数学味的魅力课堂 也是让学生学有所 得的效率课堂 还是着眼于学生全面发展的生命课堂 近期学校组织了关于高效教学的培训 通过学习 感触颇深 反思自己的教学行为 今后的教学工作还 是有很多值得借鉴和改进的地方 总的感受是课改无论怎么改 钻研教材把握教材 是我们教师永远的根本 高效课堂的精髓在于体现一 个 效 字上 如何 高效 回归本质还是重在于把 握好教材 精心设计我们的教学流程 教师方可在教 学中游刃有余 为了在课堂中充分体现 效 度 保证实际教学 效果和教学的活力在课堂中展示出来 由以前的教师 主讲转向教师指导学生学习 以前的个体学习转向了 小组互助学习 以前的教师一家之言转向了互动式的 第 6 页 共 7 页 答疑解惑 这无疑给沉寂的数学课堂增添了一些源动 力和活力 在课堂中 学生有了学习的目标 有了解 决问题的欲望 有了超越他人的竞争意识 课后有了 可以继续学习的精神食粮 俗话说 有所需要才有所 动力 在课堂中学生有了具体的目标 才会拥有源源 不断的精神动力 在课堂上 充分体现了教师的主导和引导作用 充分尊重学生的个性特征 让学生在小组学习中能获 得快乐 同组学生能在小组学习中既学到知识也能感 受到小组这个集体的温暖 这样 将老师的个体关爱 转移到小组这个群体的关爱 这无疑增强了后进学生 的学习自信心 在差生的脸上也能看到阳光的笑脸 这不正是我们所希望看到的吗 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂 教师能 不能大胆放手 能否真正将学习的主动权交给学生 还需要教师在观念上加以改变 教育的最高境界是为 了不教 也就是为学生以后的终身学习打下良好的基 础 因此 培养学生的自主学习能力 作为义务阶段 的教师来说任重而道远 高效是我们课堂教学追求的精髓 而课堂应该是 我们实施 高效 的主阵地 如果为了知识的延伸或 拓展 如果为了能使教师在课堂中教的所谓 轻松 第 7 页 共 7 页 而把课堂中该学习的任务布置到课外 这种所谓的高 效我不敢苟同 这不仅加重了学生学习的课业负担 而且会挫伤学生学习的积极性 长此以往 学生自然 会厌倦数学 甚至危害到学生的身心健康 用尽量少 的时间与精力 让学生获得最大限度的学习效益的课 堂教学 是减轻学生课业负担 提高自身素质的根本 所在 因此 实施教学的有效时间 应该是在课堂 40 分钟 教师应该思考的问题是 应该怎样教才是 有效的 学生怎么学才是最快乐的 孔子说 教学有法 教无定法 高效课堂不失 为我们追求高质量教学的一途径 但是 由于我们的 教育对像不尽相同 教育对像所具备的知识经验更是 参差不齐 教育学生 传授知识采用一