高中一年级下语文第三、四单元试卷（五）

第 1 页 共 4 页 高中一年级下语文第三 四单元试卷 五 高中一年级下语文第三 四单元试卷 五 高中一年级下语文第三 四单元试卷 高中一年级下语文第三 四单元试卷 鉴赏文艺 要和作者的心情相契合 要通过作者 的文字去认识世界 体会人生 当然要靠读者自己的 努力 有时候也不妨听听别人的话 别人鉴赏以后的 心得不一定就可以转变为我的心得 也许它根本不成 为心得 而只是一种错误的见解 可是只要抱着参考 的态度 采取不采取 信从不信从 权柄还是在自己 手里 即使别人的话只是一种错误的见解 我不妨把 它搁在一旁 而别人有几句话搔着了痒处 我就从此 得到了启发 好比推开一扇窗 放眼望去可以看见许 多新鲜的事物 阅读文艺也应该阅读批评文章 理由 就在这里 批评的文章有各式各样 或者就作品的内容和形 式加以赞美或指摘 或者写自己被作品引起的感想 或者说明这作品应该怎样看法 或者推论这样的作品 对于社会会有什么影响 一个文艺阅读者 这些批评 的文章都应该看看 虽然并不是所有的批评文章都有 价值 但是看看它们 就像同许多朋友一起在那里鉴 第 2 页 共 4 页 赏文艺一样 比较独个儿去摸索要多得到一点切磋琢 磨的益处和触类旁通的机会 文艺阅读者最需要看的批评文章是切切实实按照 作品说话的那一种 作品好在哪里 不好在哪里 应 该怎么看法 为什么 对于社会会有什么影响 为什 么 这样明白地说明 当然适于作为参考了 有一些批评文章却只用许多形容词 如 美丽 雄壮 之类 或者集合若干形容词语 如 光彩焕 发 使人目眩 划时代的 出类拔萃的 之类 对 于诗歌 这样的批评似乎更常见 从前人论词 往往 说苏 辛豪放 周 姜蕴藉 就是一个例子 这只是 读了这四家词所得的印象而已 为要用语言文字来表 达所得的印象 才选用了 豪放 和 蕴藉 两个形容词 豪放 和 蕴藉 虽然可以从辞典中查出它们的意义来 但是对于这两个形容词的体会 未必人人相同 在范 围上 在情味上 多少有广狭 轻重的差别 所以 批评家所说的 豪放 和 蕴藉 不就是读者意念中的 豪放 和 蕴藉 读者从这种形容词所得到的帮助很少 要有真切的印象 还得自己去阅读作品 其次 说某 人的作品怎样 大抵只是扼要而言 不能够包括净尽 在批评家 选用几个形容词 集合几个形容词语 来 批评某个作家的作品 固然是他的自由 可是读者不 第 3 页 共 4 页 能够以此自限 如果以此自限 对于某个作家的作品 的领会就得打折扣了 18 第一段中划线的 理由就在这里 中的 理由 指什么 19 第二 三段中 像同许多朋友一起在那里鉴 赏文艺一样 一句话中的 许多朋友 比喻什么 鉴赏 文艺 适于作为参考的是哪类文章 20 结尾部分说 读者不能够以此自限 其理由 是 21 纵观节选的四段文字 请归纳其主要内容 第 4 页 共 4 页 22 下列说法符合原意的两项是 A 鉴赏文艺 要走近作者 走进作品 努力通过 作品去认识世界 体会人生 B 鉴赏文艺 不应选用形容词来表达自己的观点 C 鉴赏文艺 也应该阅读批评文章 把它作为参 考 有所取舍 D 鉴赏文艺 要有自己的见解 不应盲从