蓝色的树叶 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 蓝色的树叶蓝色的树叶 教案教学设计教案教学设计 蓝色的树叶一 教材简说 互相帮助 不应成为 一句口号 在别人需要的时候 伸出援助之手 这是 每个人的一种责任 一种行为习惯 但要能做到这 一点 是不容易的 我们每个人心中都装着 自己 和 他人 这两样东西 在许多情况下 这两样东西 都在进行着斗争 斗争的结果 要么是自私 要么是 无私 经过不断的自我修养 人应该逐步达到无我的 境界 雷锋心中装着他人 惟独没有自己 成为世人 效仿的典范 本课中的林园园 舍不得把自己的绿 铅笔借给同学 说明她在帮助别人方面做得不够好 教学时既要让学生看到林园园的不足 又要让学生相 信林园园会成为一个助人为乐的好孩子 切忌把她当 作批判的对象 课文中的事与学生生活十分贴近 教学时 还要引导学生联系生活进行反思 丰富内心 的感受 课后学习伙伴提示 我想对林园园 说 对这一扩展性活动 不要把注意力集中在 批评或说理上 最好结合一些具体实例进行沟通和交 流 二 学习目标 1 认识 9 个生字 会写 10 个 字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 懂得 第 2 页 共 4 页 人与人之间应该互相帮助 三 教学建议 识字写 字 1 结合生活实际 读句子识字 可出示下面的句 子 让学生结合实际生活读一读 李明把铅笔削 好 放进铅笔盒 趴在桌上准备上美术课 林英 皱起眉头 吞吞吐吐地说 我怕你不注意把笔尖弄 断了 2 读音指导重点 术 惹 桌 注 皱 都是翘舌音 吐 是多音字 在本课读 削 也是多音字 在本课读 3 术 吐 注 铅 桌 是既要求认识又要求会写的字 可让学生结 合以前学过的 术 土 主 住 沿 船 等字分析 字形 4 写字指导 本课要求书写的字较多 建议 在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结 构的字的书写规律 教师要有重点地进行指导 四个 左右结构的字 前三个要写得左窄右宽 铅 字应 写得左右基本相等 四个上下结构的字中 可以重点 指导 笔 字的书写 写竹字头时 应避免把短横写 成点 毛 字的撇要尽量写平 竖弯钩的起笔在竖 中线上 注意提醒学生 铅 字的右上不是 几 字 拿 字上面的 合 字中有一个短横 可以让 学生采用会意的办法记忆 合手 才能拿住 朗 读感悟 从整体上理解课文内容 要注意李丽从头到 尾都非常有礼貌 林园园则表现得比较自私 不肯借 第 3 页 共 4 页 绿铅笔又不好明说 找了一个又一个借口推托 在朗 读过程中 要引导学生通过恰当的语气表现出人物的 性格特点 可将李丽和林园园的几次对话作为指导的 重点 李 把绿铅笔借给我用一用行吗 林 我 还没画完呢 李 现在可以把你的绿铅笔借给我了 吧 林 我怕你把笔尖弄断了 李 我小心一点 林 你要注意 不要削 画的时候不要用力 不要 画得太多 李 我只画树叶和小草 林 还要画 小草 以上对话中人物的语气 可让学生自主体会 老师可通过示范朗读让学生感悟 课文插图非常形象 生动 可结合插图感悟课文语言 林园园的言行 明显不对 但生活中这样的事是很多的 可结合文末 小泡泡中的提示 让学生和林园园 对话 加深对 此问题的体验 结合林园园最后的表现 引导学生猜 猜她为什么脸红 她此时心里会想些什么 让他们和 林园园一起进行反思 课后练习 读读说说 是让 学生练习说句子 可结合指导朗读进行 实践活动 画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽 四 教 学设计举例 片断 朗读感悟 1 揭示课题提问 树 叶一般都是绿色 黄色和红色的 怎么会有蓝色的树 叶呢 读读课文 说说 蓝色的树叶 是怎么回事 2 课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗 读读有关 第 4 页 共 4 页 的句子 说说理由 3 出示第一幅插图 仔细观察 李丽和林园园的表情 想想她们说了些什么 找出课 文中的对话读一读 并说说从对话中体会到什么 4