如梦令教学设计（9）

第 1 页 共 9 页 如梦令教学设计 如梦令教学设计 9 9 如梦令教学设计 宋琼 如梦令 是选自苏教版六年级下册中的 一首词 这首词是李清照青年时期的作品 追叙一次夏日 郊游的欢乐情景 表现了作者热爱生活的思想感情 词的构思巧妙 作者没有写这次郊游的全过程 而只 是剪取了它的尾声 写归途中迷路时 争渡 的情景 但是 通过这片刻间生活情状 却可以使人想象出这 一整天的郊游是何等的欢快 令人难忘 表现了词人 热爱生活 热爱自然 热爱美好事物的情操 词人赋 予大自然以诗情画意和勃勃生气 给人以清新的美的 享受 全词只写了夏日游饮归途中的一个片段 抒写片 刻之间美的感受 仅仅 33 字 却写了场景 写了人 物 写得曲折起伏 生动活跃 情深味浓 新奇可喜 词的语言明白如话 流转自如 表现了独到的功力 小学六年级属高年级阶段 学生已有较厚的学习 古诗词的基础 其分析能力 语言表达能力 想象创 造能力 记忆能力等都有较大提高 教学过程中通过 多种形式的语言训练 指导学生抓住关键词 醉 第 2 页 共 9 页 体会其中的表达作用 进而激发学生热爱生活 热爱 自然的思想感情 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和 情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受 到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 要珍视 学生独特的感受 体验和理解 阅读教学的重点就 是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 为了突出本课的教学重点 突破教学难点 让学 生更好地感受古诗词韵味 了解古诗词的意境 我依 据课程标准 选择在多媒体环境下教学本课 伴着悠 悠的古筝曲 带着学生走进古典文学的园地 走进唐 诗宋词营造的艺术氛围 引导学生自读自悟 辨析诗 与词的不同 学生在初读之后 指导学生大体把握词 义 精读品味沉 醉 再借助多媒体动画及画面给 学生视觉的冲击 使学生的感受得到升华 创设情境 导入课题 了解相关基础知识 初读课文 领悟大意 找出文眼 细细品读 拓展学习 了解作者 如梦令 教学设计 第 3 页 共 9 页 1 正确认读 藕 兴 两个字 2 理解词的意思 品味词的意境 3 正确 流利有感情地朗读本词并背诵课文 1 理解词的意思 想象作者当年溪游醉归的欢 乐情景 2 朗读并背诵 课件 李清照的生平资料 教案中红色的字为课件出示部分 绿色的字为板 书部分 一 创设情境 导入课题 1 同学们 伴着悠悠的古筝乐曲 今天我们再一 次走进古典文学的园地 走进唐诗宋词营造的艺术氛 围 一起来学习宋朝女词人李清照的词 如梦令 2 板书课题 如梦令 二 了解有关词的基本知识 1 你们学过哪些词 2 你能说说词和诗有什么不一样么 点击 基础知识 3 出示 如梦令 出示课件 如梦令 这首词的题目是 三 初读课文 领悟大意 第 4 页 共 9 页 现在 让我们眼到 口到 心到 去吟诵 去欣 赏 去想像 来学习李清照的 如梦令 1 自读 读通读顺 要求 读准一个多音字 兴 认清一个生字 藕 的 字形 读对停顿 2 检查朗读情况 指名读 齐读 3 咱们把词读顺了 一首词就是一幅美丽的画 面 在你的脑海中出现了一幅怎样的画面 4 交流自学 学生开始交流自己的所想 老师相机进行评价补 充 四 精读品味 体验沉 醉 1 经同学们这么一联想补充 这首由 30 几个字 组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了 我们 的眼前似乎出现了那么多美的画面 但这还不够 咱 们还要把这首词读成一个字 也就是我们来看看这首 词是围绕哪一个字来写的 这个字就是我们常说的 词眼 2 来 读读这首词 看看 这首词是围绕这里 边的哪一个字来写的 小声地读一读 细细地品一品 第 5 页 共 9 页 3 围绕 醉 来感悟 4 板书 醉 这首词中的哪些句子 哪些词语让你读懂这个 醉 字 再读 出示课件 1 2 句 a 读 1 2 句 从哪里读出 醉 字了 b 交流 不知 沉醉 是啊 同学们想想 她是在哪里喝酒啊 过渡 词人和好友品尝着美酒 欣赏着美景 如 此诗情画意 日子过得好生惬意 那真叫 酒不醉人 人自醉 啊 出示课件 3 4 句 a 诗人醉后有何表现呢 继续交流 兴尽晚回 舟 误入藕花深处 b 理解 兴尽 藕花 兴尽想告诉我们什 么 由藕花我们联想到诗人在哪 那又是怎样的一片荷塘啊 我给大家一幅图请同 学们用学过的诗填一填 过渡 如果刚才是 酒不醉人人自醉 的话 那 现在该是 景不醉人人自醉 了 第 6 页 共 9 页 当一弯明月如水般倾洒荷花时 众人才猛然惊醒 于是开始 争渡 争渡 出示课件 5 6 句 a 听 嘻嘻哈 哗啦啦 你听到了什么 b 生答 c 仔细看 看到了什么 多不多 如果诗人杜 甫在 绝句 中所描述的是 一行白鹭上青天 的话 那么眼前该是 一滩鸥鹭上青天 了 想象 眼前尽是展翅高飞的鸥鹭 这该是多么意 外的惊喜啊 读 争渡 争渡 惊起一滩鸥鹭 看着美景 品着美酒 还伴着这美丽的意外 词人深深地 这难忘的郊游的经历她忘得了吗 所以这首词一开篇就说 常记 让我们跟随李清照 再次回到这首词中 5 链接课件第二幅图 a 看着这美美的图 读着这首词 说一说这美 丽的画面 b 教师巡视 同桌小声地说一说 c 生交流 d 背诵这首词 5 我们常说 景中藏情 这首词字里行间都 向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦 从中我们 第 7 页 共 9 页 知道早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中 五 拓展 夏日绝句 感受李清照的词的另一 种意境 点击拓展练习 1 现在我们回忆才学过的一首诗 夏日绝句 夏 日 绝 句 生 当 作 人 杰 死 亦 为 鬼 雄 至 今 思 项 羽 不 肯 过 江 东 2 小结 全诗仅二十个字 连用了三个典故 和上首词有着完全不同的意境 不同时期的词反映出 了词人不同的心路历程 难怪有人说 文如其人 文章是心境的自然流露 是生活的真实写照 六 简介李清照 出示课件 李清照婉约派代表 现在留存下来的 李清照所有的文学作品 也就不过七八十篇 但就是 凭着这区区的七八十篇作品 她居然能够和作品上千 甚至上万的李白 杜甫 陆游等男性的大作家在中国 的文学史上平起平坐 1987 年 国际天文学会命名 了水星上面的 15 座环形山 其中一座环形山的名字 就叫李清照 第 8 页 共 9 页 七 作业设计 1 抄写 背诵 2 将这首词改写成一篇生动有趣的故事 3 课外可以找些李清照的诗词 文章来细细品 读 同时能有心地背一背 作些积累 八 板书设计 如 梦 令 醉 注 红色字为课件出示 绿色字为板书 语文课程标准 对古诗词的教学这样建议 阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情景 体会诗歌的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往 和追求美好的理想 据此 在教学李清照的 如梦 令 时 我用了以下方法 一 自主学习初读课文 古诗词的教学 最忌逐句串讲 故教学时 我先 让学生自读 看注释 提出问题 对于难以理解的词 启发学生查工具书 或者联系上下文理解 我想 长 此以往 培养学生翻译古诗词 理解古诗词的能力 让其成为学习习惯 能使孩子受用终身 二 抓住文眼 展开学习 1 通过学生对词的理解以及想象 已经把词人 第 9 页 共 9 页 郊游时的欢乐情景丰满化了 此时让学生给次瘦身 看是围绕哪一个字来写的 这样学生会很容易的找出 醉 这个字了 围绕 醉 字 进一步品读全词 看本首词中的哪些句子让你体会到 醉 2 借助多媒体的优势 展现出优美的画面 分 别出示画面 学习 1 和 2 句 常记溪亭日暮 沉醉不 知归路 此处是 酒不醉人人自醉 3 和 4 句 兴 尽晚回舟 惊起一滩鸥鹭 如果刚才是 酒不醉人 人自醉 的话 那现在该是 景不醉人人自醉 了 5 和 6 句