夹竹桃教学设计（3）

第 1 页 共 9 页 夹竹桃教学设计 夹竹桃教学设计 3 3 夹竹桃教学设计 教材分析 夹竹桃 是苏教版六年级下册第六单元 咏物 抒情 中的一篇文质兼美的散文 描写了万紫千红的 花季里 夹竹桃花期之长 韧性可贵 花影迷离的动 人情景 表达了作者对夹竹桃的喜爱之情 全文结构 严谨 一开始便直抒胸臆 虽然不是名贵 不是最美 却是最值得留恋 回忆的花 随后从花色上写红白两 种颜色的花融洽地开在一起的情景 接着作者列举了 春 夏 秋三季十四种花对比衬托出夹竹桃花期之长 韧性可贵 然后又写了月光下 夜影参差 花影迷离 令人遐想 最后总结全文与开头形成首尾呼应之势 学情分析 对于高年级学生来说 他们已具备一定的理解能 力 并对文质兼美的文章具有一定的感悟能力 通过 阅读理解课文内容并非难事 然而了解夹竹桃的韧性 以及月光下的夹竹桃给人带来的幻想并从中获得美的 享受 真切地感受作者对夹竹桃的喜爱 甚至自己也 不自觉地对夹竹桃产生喜爱之情 感受语言之美 则 需要教师加以引导 将学生引入教学情境 进行美的 第 2 页 共 9 页 熏陶 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解作者为什么爱夹竹桃 领悟夹竹桃的韧性 可贵和花影迷离 培养意志 启发学生的想象力 3 引领学生感受语言文字的魅力 获得美的体验 培养学生的审美情趣 4 学习本课的写作方法 重点难点 1 理解作者为什么爱夹竹桃 领悟夹竹桃的韧 性可贵和花影迷离 培养意志 启发学生的想象力 2 引领学生感受语言文字的魅力 获得美的体验 培养学生的审美情趣 设计理念 新 语文课程标准 强调要 建设开放而有活力 的语文课堂 针对本文特点 我注重唤起学生的内心 体验 从而主动地参与学习 通过引导学生与文本多 次对话结合自身的生活经验 用立体化的文本去撞击 学生的心扉 使学生在审美化的语言环境中感悟 积 累 运用语言 获得读文后的愉悦感 收获感 提高 情感的价值 审美的价值 从而真正享受我们的语文 教学 第 3 页 共 9 页 教学过程 播放夹竹桃视频 放松心情 导入新课 孩子们 这节课老师就带着你们听听音乐 赏赏 花 好好享受一下我们的语文生活 你们刚才看到的那些美丽的花 知道是什么花吗 知道为什么叫它夹竹桃吗 引导 细心的同学刚才欣赏夹竹桃时可能发现了 它的叶子像哪种植物的叶子 花像哪种植物的花 也就 是说它兼有竹子和桃花的特点 介于竹和桃之间 所 以人们送它一个非常优雅的名字 夹竹桃 下面就 让我们做客当代作家季羡林先生花园一般的小院 认 识夹竹桃 了解夹竹桃 欣赏夹竹桃吧 齐读课题 19 夹竹桃 二 初读课文 理清脉络 学习第一 六自然段 1 出示要求 作者对夹竹桃具有什么样的感情 2 自由读课文后回答问题 3 课文哪句话明确地表达了作者的这种情感 4 这句话同时还照应了课文的哪句话 5 讨论 为什么夹竹桃是作者最值得留恋 最值 得回忆的花 作者爱夹竹桃的什么 哪几个段落写出了 作者喜爱夹竹桃的原因 第 4 页 共 9 页 三 汇报学习课文 2 5 自然段 细读 2 5 自然段 找出你喜欢的段落读一读 说 说你喜欢夹竹桃的什么 为什么喜欢 根据同学们找 到的段落学习 2 5 自然段 教学段落的顺序可以随机 应变 学习第二自然段 1 你为什么觉得它奇妙有趣呢 2 指名读第二自然段 3 引导学生抓住 红的像火 白的像雪 火 和雪是不相容的 融洽地开在了一起 等词句体 会它的奇妙 有趣 4 指导朗读第二自然段 5 小结过渡 读得太好了 从你的朗读中我听出 了你对夹竹桃的喜爱 你也读出了我们大家的心声 怪不得作者这么爱夹竹桃呢 它的颜色真是有特点 可真是 红白相映妙趣浓 啊 除了颜色 你还喜欢 夹竹桃的什么呢 学习第三 四自然段 1 哪些句子可以体现它的韧性 认真阅读三 四 自然段 画出相关的语句 在旁边写上感受 2 根据学生的回答 相机指导学生理解 韧性 一词 第 5 页 共 9 页 什么叫 韧性 如果让你用一个词来形容韧性 你想用哪个词来 形容 3 联系生活中的例子 说说你觉得怎么做才叫有 韧性 4 指导朗读表现夹竹桃有 韧性 的句子 要读 出夹竹桃的韧性 过渡 能够准确找到并理解有关的语句 这是聪 明和智慧 如果能够通过朗读把自己的感悟表达出来 则是能力和艺术 个人赛读 男女生轮读 师引读 师 在和煦的春风里 生 看不出有什么特别茂盛的时候 也看不出有 什么特别衰败的时候 无日不迎风吐艳 师 在盛夏的暴雨里 生 看不出有什么特别茂盛的时候 也看不出有 什么特别衰败的时候 无日不迎风吐艳 师 在深秋的清冷里 生 看不出有什么特别茂盛的时候 也看不出有 什么特别衰败的时候 无日不迎风吐艳 第 6 页 共 9 页 师 就这样 一年三季 生 从春天一直到秋天 从迎春花一直到玉簪花 和菊花 无不奉陪 5 谁还想读 想读的同学站起来一起读 6 分别练习用 无日不 和 无 不 说一句话 7 理解反问句 这一点韧性同院子里那些花比 起来不是显得非常可贵吗 8 引导学习第三自然段 作者爱夹竹桃 写夹竹 桃 可为什么还要写院子里其它的花呢 9 引导 是啊 一朵花尚且具有这样的韧性 那 么我们呢 是不是也应该具有这种韧性啊 10 完成填空 练习说话 感受韧性 当 的时候 有了这种韧性 11 由此你想哪些人物的名字 12 小结 是啊 古今中外凡是有所成就的人都 有一种共同的品质 那就是 正像宋代大诗人苏东 坡所说 古之立大事者 不惟有超世之才 亦必有坚 忍不拔之志 这一点夹竹桃就做到了 长开不败显 韧性 9 过渡 夹竹桃的妙处还止于此呢 作者还特 别喜欢月光下的夹竹桃 第 7 页 共 9 页 学习第五自然段 1 师激情引读 你站在它下面 花朵是一团模糊 但是香气却毫不含糊 浓浓烈烈地从花枝上袭了下来 2 理解 袭 袭 是什么意思 你是怎么理解到的 评价过渡 你真会学习 能够利用熟悉的词语来 理解 一个 袭 字 让你感觉到它的香味怎么样啊 小结过渡 是啊 你往那一站 那浓浓烈烈的花 香便猝不及防的扑鼻而来 让你躲都来不及啊 这花 香也会醉人的哦 请闭上眼睛 2 此时优美的音乐响起 老师深情地旁白 想 像着在那皎洁的月光下 微风轻轻地吹 枝叶悄悄地 摇 花影微微地动 于是 那奇妙的幻想也就油然 而生了 2 紧接着师配乐朗读花影部分 生闭着眼睛用 心感受 3 孩子们 睁开你们的眼睛 告诉老师你的感觉 4 学生配乐朗读体验 5 作者把它的影子幻想成什么了 看谁找得又快 第 8 页 共 9 页 又准 启发想像 你还可以幻想成什么 PPT 出示 我幻想它是 它居然就是 我幻想它是 我仿佛真的 我幻想它是 我就真看到 任选一种形式 试着说一句最优美的句子 6 小结 叶影参差 花影迷离 语言如诗 意境 如画 多么令人陶醉的情景啊 这真是 明月清风花 共影 让人遐想无穷 7 过渡 此情此景能不让人陶醉 让人喜爱吗 所以作者由衷地说 这样的韧性 8 小结 这夹竹桃没有一句花言巧语 然而它那 默默无语中悠然释放的高雅气质 以及它那柔韧个性 婀娜身姿 迷离花影 恰是一种无可抗拒的力量 于 不知不觉中俘获了作者的心 也俘获了我们的心 在 此让我们和作者一起再一次发自内心的说一次 这样 的韧性 这就叫 花虽无语情自生 四 总结课文 能够为我们带来如此享受的夹竹桃 你们喜欢吗 最 后让我们用一首小诗来抒发一下我们内心对夹竹桃的 赞美和喜爱吧 第