人教版三年级上《美丽的小兴安岭》教学设计和反思

第 1 页 共 8 页 人教版三年级上人教版三年级上 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 教学教学 设计和反思设计和反思 美丽的小兴安岭 文笔优美 语言生动 向我 们描绘了一个迷人的世界 是一篇值得细细品味的美 文 这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽 景色和丰富物产 表达作者对小兴安岭的喜爱之情 小兴安岭的树多 像绿色的海洋 一年四季又各 具特色 作者在课文中把这一特点作为描述重点 运 用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富 物产 这是本篇课文表达上的特点 知识与能力 1 能正确认读生字 新词 理解生词的意思 2 了解有关小兴安岭的内容 自觉地进行语言积 累 3 培养学生自主的学习能力和与人合作意识 过程与方法 1 通过引导学生抓住重点词句 反复品读 体会 小兴安岭的美景这一主体教学环节 扎扎实实训练学 生的语感 2 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法 第 2 页 共 8 页 3 教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感 态度 价值观 1 激发学生对祖国语言文字的热爱之情 2 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣 教学重点 体会小兴安岭一年四季的美和学习积 累语言 是学习本课的重点 教学难点 引导学生抓住重点词句 反复品读 感受小兴安岭的美丽 是教学的难点 多媒体课件 优美的景色能给人美的享受 今天 老师特意带 来几张图片 和大家共同欣赏 同学们 知道这是哪 里的景色吗 指名回答指导学生用 兴 的不同读音 组词 小兴安岭有数不清的红松 白桦 栎树 几百 里连成一片 就像绿色的海洋 看了这几张图片 你 觉得这个地方怎么样 指名回答 能不能用文中的话 说 小兴安岭到底是个什么样的地方 指名回答 那 么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园 又是巨大的 宝库呢 这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭 1 下面请同学们快速浏览课文 看作者是按什么 顺序来写小兴安岭四季景色的 小兴安岭一年四季景 色迷人 大家看看哪个季节景色最美 指名回答 这一环节我是这样安排的 学生认为哪段美就 第 3 页 共 8 页 指导 分析 朗读哪一段 如学生找出春天一段 这样指导 默读描写春天的段落 边读边画出作者描写的事 物 并体会一下他们各有什么特点 学生汇报交流 根据学生的回答出示课件 树木什么特点 抽出 换成 长出 好不好 为 什么 指名回答 积雪呢 课件点击流水声大吗 从哪里看出来 那 么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点 试一 试 指名朗读 小鹿怎么样 指名回答 在这里作者运用了拟人的手法 把小鹿的活泼可 爱写出来了 小鹿还可能在干什么 请同学们想象一 下 看能不能接着作者的句子往下说 学生练习 原 木呢 这些原木都干什么用了 从这个比喻句你体会到 什么 指名回答 看来 小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢 是呀 春天是一个神奇的季节 春风一吹 冰雪融化 万物 复苏 小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机 那里的 山青了 树绿了 水活了 你能把小兴安岭充满活力 生机勃勃的特点读出来吗 学生练习朗读 同学们想 不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里 现在就试一 第 4 页 共 8 页 试 咱看谁的速度最快 学生练习背诵 2 归纳学习方法 大家回想一下 我们是怎样学 习小兴安岭的春天这一段的 3 同桌两人合作 从其余三段里任选其中的一段 然后按照刚才的方法学习 学生汇报哪一段就指导朗读哪一段 4 刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景 那么小 兴安岭为什么是大花园 是宝库大家明白了吗 学习了课文 解决了问题 大家现在最想干什么 老 师当导游 咱们一块到小兴安岭去逛一逛 看一看好 吗 教师结合录像内容介绍一 二段 鼓励学生结合 视频复述课文内容 总结写法 拓展延伸 想想作者是怎样把它的美写出来的呢 出示课件 写作小窍门 同学们如果也能按作者的方法去做 也能写出优 秀的文章来 试一试按作者的方法描写家乡的美景 五 教学反思 简简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实 求发展 这是对小学语文阅读教学的基本要求 也是 语文教学改革的方向 以此为本 在上课前我认真研 究了教材 学生 反复揣摩后决定采用变序式的教学 第 5 页 共 8 页 方式 从整体出发 结尾段切入 抓住统领全文的中 心问题 为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园 又 是一座巨大的宝库 展开教学 从而使学生有的放 矢地去思考去领悟 回顾整个教学过程 本节课有得 有失 撷取点滴如下 1 创设情景 激发兴趣 小学生对图像 声音很感兴趣 我恰当的运用电 教手段以绘声绘色 栩栩如生的形象 直观 生动地 展示了小兴安岭一年四季的美丽景色 充分调动了学 生学习的积极性 这一课盛满了美的因素 装载了美 的语言 电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的 因素直观地再现出来 而且比课文的描述更鲜明更强 烈更集中 加上课件中特有的构图美 色彩美 音乐 美等因素 不仅可以使学生对美的事物产生学习 领 会 把握的兴趣 同时也陶冶了他们的审美情操 如 多姿多彩的景色画面展示时 我仔细观察孩子的表情 聆听孩子的心声 从他们的语气和丰富的表情中我感 觉到他们已经融入了课文 从入情入境的感受美 品 悟美到发自内心的热爱美 进而热爱小兴安岭 热爱 祖国的大好河山 使情感目标落到了实处 结课时小 兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐 加 上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容 既 第 6 页 共 8 页 在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力 又再次用 美景感染了学生 使他们感情得到了升化 总之在教师适时适度地点拨下 教学始终抓住了 学生的心灵 使他们处于情绪愉悦的状态之中 兴趣 盎然地投入学习活动 愉快地完成了学习任务 2 先教后放 循序渐进 这节课虽然课堂容量较大 但是春 夏 秋 冬 四个季节在写作方式上基本一致 于是根据这一特点 我采用了先教再扶后放的方式进行教学 首先尊重大 多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习 如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物 这些 景物各有什么特点 读出感受 积累语言等环节 学 完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤 接 着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的 段落之一 并按照刚才的学习步骤合作学习 教师适 时地深入学生群体中进行指导 之后小组汇报学习结 果 教师用课件辅助学生理解 并对重点词句加以指 导点拨 然后放手学生自学其余段落 在学生汇报交 流时师生共同赏析 最后教师来个总结 先教后放环 节清晰 学生学习有的放矢 有条不紊 既发挥了教 师的主导作用 又突出体现了学生在课堂中的主体地 位 真正做到了 以人为本 循序渐进实现了学生 第 7 页 共 8 页 对文本的理解 欣赏和评价 实现了学生张扬个性的 自我超越 学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养 3 重视积累 提升素养 语文 顾名思义 就是语言文字的学习和运用 在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句 如 在 美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示 在学生感情投 入的状况下是很容易背下来的 事实证明也的确如此 不需要多少时间 学生都能在提示下流利的背诵出文 字 这篇课文还是一篇很好的习作示范 所以在总结 了作者的写作特点 方法后我出示了 习作小窍门 教给学生写作方法 课下 作业超市 中也设置了 写家乡的一处景物 无论是从语言的 纳 还是 吐 我都注意了学生语文素养的提升 真正做到了 本本分分为学生 扎扎实实求发展 的语文教学 总之 这节课的教学比较圆满地完成了预设的教 学要求 达到了预设的教学目标 正因为有课前的周 密预设才获得