人教新课标二上：纸船和风筝教学设计

第 1 页 共 7 页 人教新课标二上 纸船和风筝教学设计人教新课标二上 纸船和风筝教学设计 教材简说 纸船和风筝 是一个感人至深的故事 纸船和 风筝带着问候 带着祝福 带着谅解 带着浓浓的真 情 在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥 纸船和风 筝让松鼠和小熊成了好朋友 成了维系 发展他们友 谊的纽带 教学目标 1 认识 8 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会松鼠 和小熊的友谊 3 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受 教学准备 松鼠和小熊 纸船和风筝的图片 课件 教学过程 一 激趣导入 组织教学 1 组织教学 2 出示松鼠和小熊的图片 3 揭题 指名读题 齐读题 4 出示课件 摘风筝游戏 第 2 页 共 7 页 二 观看动画录像 1 出示课件 2 边看边思考 你看懂了什么 3 简单的汇报交流 三 自由读课文 用自己喜欢的方式自由读课文 把难读的句子用 笔划起来 四 学习课文 1 6 自然段 边读边悟 1 出示小熊的图片 提问 它什么表情 把它的乐坏了读出来 2 出示课件 小熊拿起纸船一看 祝你快乐 3 指名读 齐读 4 板书简笔画 5 出示松鼠的图片 它是什么表情 6 出示课件 松鼠一把抓住风筝的线一看 祝你幸福 7 指名读 7 同桌间互相读这两段 互相说祝福语 8 全班配乐齐读 1 6 自然段 出示相应的课件 过渡语 每天清晨 小小的纸船把亲切的问候带 给了小熊 每天傍晚 美丽的风筝把深深的祝福带给 第 3 页 共 7 页 了松鼠 是呀 纸船和风筝让它们俩成了好朋友 正 当它们沉浸在这种幸福和快乐中时 这幸福和快乐却 没了 你们看 它们现在都伤心地哭了 五 学习课文 7 11 自然段 1 教师配乐范读 7 11 自然段 2 小朋友自由读 边读边体会有什么感受 3 指名读 并说感受 4 课件出示 可是有一天 漂流的纸船了 5 出示飘荡和漂流 齐读 并在黑板上找到它 们的位置 理解这两个词 6 齐读这一段 7 师 它们之间闹别扭了 发生了这样的事情 它们的心情又怎么样呢 找出段落 并读出来 男女 生分角色读这两段 8 师 它们吵架了 谁也不理谁了 可是我不 明白它们为什么还要每天折一只纸船 每天扎一只风 筝呢 点名学生说说 9 师 日子一天天过去了 它们都很难过 松 鼠再也受不了 它做了什么 你有什么感受 小熊愿 意和好吗 你从哪知道 10 想读的小朋友就站起来读最后两个自然段 11 教师和学生一起串读全文 第 4 页 共 7 页 12 松鼠每放一只纸船 它在心中都会默默地小 熊说一句话 那它会对小熊说什么呢 五 我想说 你想对小熊和小松鼠说什么 师 一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋 友 后来发生矛盾了 又是纸船和风筝成了传递它们 友谊的使者 它们可真聪明 在生活中 如果你和朋友闹别扭了 你会怎么做 呢 经历了这一切 它们还会闹别扭吗 我相信它们 不会了 因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊 用一颗真诚 宽容的心对待朋友 呵护友谊 愿 小熊和松鼠永远是朋友 也愿你们也永远是好朋友 六 播放 找朋友 的歌曲 让学生在音乐声中 去向朋友和好 和同学交朋友 七 最后 请小朋友牵着自己朋友的手走出教室 纸船和风筝 是一篇挺有意思的童话故事 文 章以生动的语言 向小朋友讲述了一个感人至深的故 事 纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友 在清清 的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的 问候 祝福 谅解和浓情 真正成了维系 发展他们 第 5 页 共 7 页 友谊的桥梁和纽带 反思这节课的成败 我想 无论 是在实践新的教学理念 还是在注重语文训练 我都 做出了一些有益的尝试 成功之处在以下几点 1 符合低段教学要求 字词学习落实到位 识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教 学环节 传统的教学方法比较枯燥 单调 而且 当 学生遇到形近字 同音字时更是容易被搅得一塌糊涂 经常出现张冠李戴的现象 我在教学 飘 和 漂 时 这两个字虽是同音字 但字义却不同 我将区分 这两个字的主动权交给学生 孩子们因为有了前面知 识的积累 马上发现了这两个字的不同 有的说 我 发现 飘 和 漂 这两个字都有一个 票 字 有 的说 我发现第一个 漂 和水有关 第而个 飘 和风有关 于是我随机结合具体的语境 出示句子 体会了 飘与漂 的不同含义 还有的说 漂 是 多音字 我也随机出示课前设想好的这个多音字 象 这样的随文在具体的语境中感受词语 还有很多 我 不再举例说明 2 充分利用简笔画 学生更深入地理解了课文 在教学 纸船和风筝 这课时 孩子们自读课文 第一自然段后 为了更好地让孩子理解山脚和山顶 第 6 页 共 7 页 我便在黑板上简单勾画出他们的位置 孩子们兴趣高 涨 学得主动 效果很好 3 入 情 诵读 层层感悟 以读为本 努力提高学生的语文素养 读是理解 文字 体会情感的纽带 语文教学要回归到读上 所有的创新都应建立在读好的基础上 把 读 贯穿始终 读中感悟 以悟促读 抓住了文中的几句重点句 a 山顶上再也看不 见飘荡的风筝 b 如果你愿意和好 引导学生揣摩人物的心理 引起学生情感上的共鸣 再通过读强化学生的内心体验 使学生读出了意 读 出了形 读出了情 读出了味 把课文的人物形象 情感 语言三者融为一体 教学中抓住矛盾 体验情境 如抓住 乐坏了 他们再也看不到纸船和风筝 了 等语句 抓住矛盾 体验情境 让学生充分 地读 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受 到情感的熏陶 4 拓展延伸 互送祝福 个性得到健康发展 在课即将结束的时候 我设计了这样一个拓展环 节 孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享 每 个孩子都品尝到了成功的喜悦 获得成功的满足 他 第 7 页 共 7 页 们乐于展示自己 他们更懂得关爱伙伴 他们的个性 健康地发展 班上有个小朋友不小心右手骨折了 是 另外一个孩子不小心撞的 撞了他的孩子是这么说的 彭博坤 对不起 是我不小心撞了你 给你带来了 许多不方便 我希望你的手赶快好起来 那么你就能 和我们一起玩啦 多么诚挚的道歉 多么另人感动 的祝福 但课堂总是充