沪教版《发烫的手指》说课稿

第 1 页 共 5 页 沪教版沪教版 发烫的手指发烫的手指 说课稿说课稿 课文讲述了一位旅店房客的经历 描述了贝多芬 刻苦练琴的一幕 揭示了成功的又一秘诀 勤奋 旅客的情感变化贯穿故事的始终 欣赏琴声时的 陶醉和赞许 发现天花板渗水时的疑惑 得知真 相后的惊讶和赞叹 这是故事的明线 故事的暗线是 描绘贝多芬琴声之美 写他艺高 贝多芬蘸水弹琴 写他刻苦 侍者的赞叹 写贝多芬的声望 艺高与声 望 更说明其精神可贵 这篇课文很特别 他不是很直 接的介绍伟大人物 而是通过其他人的所见所闻显现 人物之所以伟大 对于二年级学生来说是第一次接触 到这样的课文 内容很简单 但如何设计教法有一定的 难度 如果第三人称旅客讲多了 就有一种喧宾夺主之 感 光讲贝多芬又觉有些唐突 如何处理好他们俩的关 系是一个难点 经过反复思考之后 设计教学过程 以 下就是我设计教法的说明 教学目标 1 能借助拼音正确认识维 馆 亢 委 婉 缝 继 凉 芬 伟 10 个生字 理解 积累简陋 高亢激昂 委婉 深沉 全神贯注等 4 个词语 能正确书写馆 第 2 页 共 5 页 2 正确朗读课文 能在阅读中边读边思考 逐步养 成习惯 3 学习课文后 懂得勤奋苦练是人的美德 只有勤 奋苦练才能取得成就 教学重点与难点 让学生能在阅读中边读边思考 这是本单元的教 学目标 又是学生学习这个阅读方法的第一课 而这个 语文学习能力 可以说是影响人一生的阅读习惯 在本 课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标 音乐导入 了解贝多芬 1 没有教学这篇课文之前 孩子们就知道贝多芬 是一位音乐家 他的钢琴曲 命运 有些学生也熟悉 再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子 琴 声时而高亢激昂 时而委婉深沉 于是我就请小朋友闭 上眼睛欣赏钢琴曲 听完后 请他们说说感受 播放音 乐使孩子思想高度集中 在孩子说感受时很自然地引 出课文那句描写琴声的句子 学生通过听音乐明白了 两个抽象词语 高亢激昂 委婉深沉意思 无需解释 音 乐是最好的答案 适当的补充两三个描写音乐的词 发 挥学生的想象力 提高词语运用能力 2 通过琴声讲到贝多芬 贝多芬是怎样一个人 我给学生两种介绍人物的句式 他就是 贝多芬 贝 第 3 页 共 5 页 多芬是 请学生选一种句式介绍贝多芬 给孩 子固定的句式是让他们语言表达更规范 两种句式是 让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式 其实 在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了 因 为侍者和学生们是同一层次的 他们只知道贝多芬是 一位伟大的音乐家 3 过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语 让 我们穿越时空来到二百多年前 音乐之都 维也纳 一间简陋的小旅馆里 跟随一位旅客近距离的了解贝 多芬 这句话我觉得很有必要说一说 这样使教学更连 贯 很自然的引出故事 处理好旅客和贝多芬的关系 这一环节凸现出课堂中以学生为主体 以教师为 主导的作用 都是在我的引导下 学生主动参与课堂活 动 充分调动他们的学习积极性 让孩子要说 又有内 容说 从而提高语文学习的能力 找到突破口 抓住关键词 学习课文重点小节 1 我反复读这篇课文时 发现作者讲发烫的手指 其实是突出贝多芬的勤奋和努力 于是我确认真努力 呀 伟大的音乐家 是课文的突破口 也是课文的中心 于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多 芬的句子 引出课文的中心句 2 因为这个单元的教学目标是 边读边思考 这个 第 4 页 共 5 页 语文学习能力 可以说是影响人一生的阅读习惯 到底 如何培养这一能力呢 对于二年级的学生 他们可以关 键词来了解句子的内在意思 这节课我主要是培养学 生抓住关键词 边读课文边思考的能力 先让学生知道中心句真努力呀 伟大的音乐家 中 努力是个个关键词 再让学生从课文中找到一句最能 体现贝多芬努力的句子 出示重点句 如 原来 他弹得 太久 十个手指都发烫了 需要随时用凉水冷却一下 这句句子是讲贝多芬很努力 让学生抓住关键词体会 贝多芬的努力 我通过重点句中关键词的把握 让学生结合上下 文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋 在教的过程中 我注重学生学习方法的指导 写贝 多芬努力的三句句子 我分步骤分层次地由扶到放地 让学生学习 第一句学习时 重教师指导学习方法 学 习第二句 学生总结学习方法 学习第三句 学生小组 自主学习 学生在品词品句的过程中 不但了解课文 的内容 而且培养了语文能力 总结全文 揭示课题 明白道理 1 我在不断完整板书的过程中 最后揭示课题 板 书内容 1 贝多芬 2 伟大的音乐家 3 真努力呀 4 发 烫的手指 5 43 课题的揭示是放在最后的 是为了不 第 5 页 共 5 页 破坏故事的完整性和连贯性 并且在教学时让学生好 好的读读课题 课题出示得既不突然 还强调了重点词 语 2 明白道理 只有不断努力 才能取得成功 四 生字教学有着重 随文识字为主 生字教学还是二年级语文学习的一个重点 但是 不同于一年级起步时字字教 字字写 二年级的学生已 经掌握大部分的识字方法 要放手让他们用自己的方 法识字 作为教师在课堂上不需每个字用力均衡 但要 有侧重 要随课文识字 以免割裂了课文的整体感