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第 1 页 共 3 页 人教版九年级语文变色龙教案人教版九年级语文变色龙教案 1 知识与技能 学习小说通过对话和细节描写 塑造人物性格的方法 2 过程与方法 通过圈划批注等方法 感知人 物形象 3 情感 态度与价值观 体会作品的社会意义 培养学生做一个正直的人 引导学生从对话描写中领会主人公的性格特征 分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义 系统总结俄国小说家高尔基奥斯特诺夫斯基列夫 托尔斯泰 同学们 现在大家看到的这种感觉有些丑陋 可 怕的小生物 它是蜥蜴中的一种叫变色龙 它会随着 环境颜色的改变而改变皮肤颜色 俄国短篇小说大师 契诃夫 1884 年创作的一篇讽刺小说就叫 变色龙 其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能 今天 我们 就一起走进小说 去了解那里发生的故事 二 检查预习 小说写了一件什么事 请用简洁的语言概括 奥楚蔑洛夫在处理 狗咬人 事件上反复判了几 第 2 页 共 3 页 次 都是怎么判的 1 奥楚蔑洛夫的六次判定都是在怎样的情况下 作出的 这样的判定体现了他怎样的性格特点 默读课文 圈划描写奥楚蔑洛夫的语句 写上旁 批 2 班级交流 要求抓住关键语句简要分析 3 朗读对话描写 再次体会奥楚蔑洛夫的性格 特点 可分角色朗读 1 小说的语言是充分个性化的 请摘抄你认为 最能体现人物个性特点的句子 并揣摩它的表达效果 2 奥楚蔑洛夫的形象给人留下了深刻的印象 你能否再举出其他文学作品或者生活中性格鲜明的人 物形象呢 请你用 100 左右的文字介绍一下这个人物 小结 变色龙 是一篇妙趣横生的讽刺小说 情节简单 人物形象鲜明 但主题非常深刻 这课书 我带动学生自主探讨 精心设计了教师的引导方法 通过找提示性的句子探讨主题 学生分析了人物形象 但学习小说绝不能停留在 典型人物 的层面上 而 是深入探讨作品的社会生活 人物都是根植于当时的 第 3 页 共 3 页 特定生活土壤的 学习小组通过找寻 发现了多处这 样的提示 并进行了分析 如开头写的 巡警端着筛 子 盛满了没收来的醋栗 表明俄国警察威严的外 表无法掩盖搜刮人民财产的劣行 广场上一个人也 没有 门口连一个乞丐也没有 再现了当时萧条 的市面 阴森恐怖的面貌 我的兄弟就在当宪 兵 反映了当时司法的专制性和欺骗性 完兵 就是法律 更有一组同学说 我早晚要收拾你 一句 表明了当时的警官 只要稍有机会就可以故意找茬 公报私仇 欺压百姓 经过这么一讨论 学生的思维 就由 人物形象 深入到了 社会现象 明白了作 品的主题是 通过奥楚蔑洛夫断案这一事件 揭露了 少皇专制统治下的俄国 警察制度的反动性和虚伪性 批判了它反人民
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