核舟记教学设计

第 1 页 共 13 页 核舟记教学设计核舟记教学设计 教学建议 一 主旨概述 核舟记 是一篇写一件精美的工艺品的说明文 以简洁生动的语言 再现了雕刻者高超的技艺 显示 了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术 的卓著成就 二 结构内容 本文可分为三个部分 第一部分 概述核舟作者的时代 姓名和其雕刻 工艺的奇巧 提出核舟的由来及其主题 第二部分 详细介绍核舟的形状 结构 叙述各 部位的人与物的神情状貌 这是全文的主体 第三部分 总括核舟上的人 物种类和数字 赞 美核舟雕刻者的精巧技艺 三 清晰的层次与精巧的布局 层次分明 布局精巧 细致全面又重点突出 全 文分三部分 首先概括介绍王叔远的微雕技艺 交代 核舟的来历和它选取的历史题材 给读者一个总体印 象 第二部分是全文主体 共四个自然段 依次具体 第 2 页 共 13 页 描绘核舟的船舱 船头 船尾和船背 而以船头和船 尾五个人物的雕象为重点 其中又以船头的三位主人 公为主 三人中又着重突出苏东坡的形象 以紧扣 大苏泛赤壁 这一主题 作者以虚实结合的手法 借苏轼 赤壁赋 中的名句 即核舟窗户上的雕刻 虚写环境 引起读者的创造性想象 以补充小舟四周 环境无法雕刻 难以直接再现的不足 使人们看到的 一幅立体的画面 对核舟各个部分的描写说明 先总 后分 左右上下清晰分明 符合人们观察事物的程序 文章的最后部分 将核舟人物 物件等雕刻的数字总 计一下 合盘托出 以具体详实的数字 说明微雕工 艺的精巧绝伦 这样 再以直接惊叹与赞咏作结 就 使具体说明与议论抒情结合 使古代工艺家的精湛技 艺和极高成就 全面展示在读者眼前 四 细致的观察与生动的描写 对核舟的人 物雕刻的描述 一一注明方位 数 目 尺寸 大小 给人具体清晰的印象 例如 启闭 自如的船窗 卷底衣褶中的足膝 历历可数的念 珠 细若蚊足的题字等等 都说明了作者观察细微 毫发 不爽 对五个人物形象的摹描 同雕刻一样 做到形 神倍现 各具情态 惟妙惟肖 栩栩如生 使读者如 见其形 如闻其声 如置身于长江泛舟那美好的境界 第 3 页 共 13 页 之中 五 丰富的想象 核舟记 之所以写得成功 除了归功于作者的 细致观察外 还得借助于丰富的想象 核舟上 雕刻 着的一切 固然可以凭肉眼一一辨认 但有些地方 却非充分发挥作者的想象力不可 例如写苏 黄共阅 一手卷 黄鲁直 如有所语 这是作者的想象所得 核舟本身并未直接说明 但是 就是这么传神的一笔 把苏 黄二人亲切交谈的神情表现出来了 对二舟子 的描写 一若 啸呼 状 一若 听茶声 然 也是 作者的想象 不但反映出舟子休息时的那种悠然自得 的神态 而且 从 啸呼 上仿佛听到了回荡于大江 之上的舟子的啸呼声 从 听 字上使人仿佛也同舟 子一样隐约听到茶壶里的沸腾之声 这些都是作者的 主观想象 然而却都是在观察客观现实生活的基础上 生发出来的 因而又都是符合客观现实生活的逻辑的 应该说 作品之所以如此传神 如此形象 生动 给 人以如此亲切 自然之感 这是与作者丰富的想象分 不开的 否则 文章可能只是一篇呆板 平实的解说 词 六 生动传神的语言 作者在描绘人物的神态状貌时采用了粗线条的勾 第 4 页 共 13 页 勒与细致刻画相结合的写法 不只貌似 而且传神 例如 写苏东坡与黄鲁直看手卷时的姿态是 苏黄 共阅一手卷 东坡右手执卷端 左手扶鲁直背 鲁直 左手执卷末 右手指卷 如有所语 这令人不只见 其人 而且闻其声 东坡现右足 鲁直现左足 各 微侧 其两膝相比者 各隐卷底衣褶中 一段 又是 极细腻的文笔 写佛印是 绝类弥勒 袒胸露乳 矫 首昂视 突出了这个出家人形象的特征 与 xx 苏 黄迥然不同 写舟子也写出了他们的神情 这些描述 显示了作者语言的表现力量 使读者 深刻地感到核舟雕刻技艺的精妙 使读者深为赞叹 七 谈话式教学方法建议 课文中难句不多 注解又比较详细 可以用谈话 方式来进行教学 要点有三 1 用比较的方式启发学生 例如将首段改为 明 有奇巧人曰王叔远 善雕刻 尝贻余核舟一 盖大苏 泛赤壁云 将 旁开小窗 石青糁之 这段话改 为 旁开小窗 左右各四 右刻 山高月小 水落石 出 左刻 清风徐来 水波不兴 石青糁之 启 窗而观 雕栏相望焉 再跟原文作比较 2 用提问方式揭示学生注意雕刻品上的重要细节 例如问学生船头中间坐的那个人何以见得是苏东坡 第 5 页 共 13 页 苏 黄共阅手卷表现出怎样的情调 从什么地方看出 船是顺流而下 如此等等 3 在熟读课文后 让学生依次说说船舱 船头 船尾的情形 不看书 用自己的话说 在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧 技巧的 娴熟和作者观察的细致 设计思路 本文是一篇介绍一件精美工艺品的小品文 具有 浓厚的文学色彩 全文仅 400 余字 却描述了整个核 舟的全部景物 语言见解生动严密 在教学时应采用 多种形式 引导学生掌握重点词句 领悟文章内容 培养文言语感 同时 要引导学生体会文章是如何按 照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法 体会我 国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧 增强民族自豪感 本文教学安排两课时 第一课时扫除阅读障碍 朗读课文 整体感知课文内容 第二课时体会文章的 主要特色 两课时都以学生活动为主 教师做好引导 点拨工作 教学过程 第一课时 一 导入 新课 第 6 页 共 13 页 以令人叹为观止的微雕艺术导入 今天 我们 要学习的 核舟记 就是远在几百年前我国民间艺 术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示 二 整体阅读 把握课文基本内容 要求学生自己散读课文一到两遍 注意以下内容 1 本文出处及作者简介 2 给文章的生字词注音并释义 用铅笔标出 疑难句 示例 罔 贻 轩敞 箬蓬 黍 糁 髯 褶 髻 篆等 罔不因势象形 各具情态等 3 思考下列问题 核舟大小如何 在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物 雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的 三 巡视课堂 掌握学生自学情况 以便为下面 的课文分析提供材料和根据 四 朗读课文 请三位同学朗读课文 每位同学朗读两段 朗读后 各由其余同学对该 位同学的朗读情况作评价 或指明其读音的错误 或 纠正其断句不当 或称赞其成功之处 第 7 页 共 13 页 五 学习课文第一 二段 1 学习第一段 2 疏通重点字词 注意以下词句 明有奇巧人 巧 技艺高明 奇巧 技艺高明超 凡 能以径寸之木 为宫室 以 用 木 木头 木 材 为 制 这里指雕刻 罔不因势象形 各具情态 罔 没有 因 根 据 具 具有 尝贻余核舟一 本句谓语 贻 后的宾语是 余 核舟一 是个双宾诺 盖大苏泛赤壁云 盖 承上文作解说 可译为 是 泛 泛舟 云 语气词 无义 3 思考以下问题 这段的主要内容是什么 明确 这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师 王叔远技艺的精湛超凡 并交代核舟的来历 在概略介绍中 从几个方面说明医师技艺的精 湛超凡 明确 从两个方面说明匠师技艺精湛超凡 一是 匠师擅长微型雕刻 能够在 径寸之木 上 雕刻出 宫室 器皿 人物等许多各种各样的形状 二是匠师 第 8 页 共 13 页 在小小的材料上 雕出什么像什么 无不 各具情态 4 学习第二段 5 疏通重点词句 注意以下词语 舟首尾长约八分有奇 有 you 用于整数与 零数之间 奇 零数 余数 中轩敞者为舱 轩 高起 敞 开阔 为 是 启窗而观 雕栏相望焉 启 打开 而 连接 状语与谓语 比 这里的意思是正对着 闭之 则右刻 则 连词 就 6 思考讨论以下问题 这段的主要内容是什么 是如何具体说明的 明确 这段的主要内容是说明这个小小核舟的船 舱部分是如何雕制的 都雕刻了哪些东西 船舶的舱 顶有着竹叶做的船篷覆盖 舱两旁各有四扇小窗户 这八扇小窗户能打开能关上 打开了便可看见雕花栏 杆左右相对 关上后就能看见右边窗户刻有 山高月 小 水落石出 八个字 左边窗户刻有 清风徐来 水波不兴 八个字 这 16 个字是用石青色 长仅八 分多一点 高仅两粒黄米的核舟 它的船舱部分就雕 刻了工顶船篷 8 扇窗户 左右栏杆 16 个字 第 9 页 共 13 页 这段主要采用什么说明方法 明确 这段主要采用数字说明方法 核舟体积有 多大 长多少 高多少 船舱部分雕刻了多少种东西 各有其数 明白清楚 两相对比 其意晓然 7 齐读课文第一 二段 六 布置作业 第二课时 一 检查作业 导入 新课时 二 学习第三段 1 质疑并点讲有关词句 峨冠而多髯者如有所悟其两膝相比者绝类矫首昂 视 2 口译并评价翻译情况 3 思考讨论 这一段是介绍船头部分 主要说 明了什么 明确 描述船头三人的神情态度 4 分别由学生朗读描述苏武 鲁直和佛印神态 的句子 说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什 么样的心态 明确 从 苏 黄共阅一手卷 东坡 左手抚 鲁直背 鲁直 右手指卷 若有所培 和佛印的 矫首昂视 可以看出 雕刻家的意图是要表现他们 第 10 页 共 13 页 豁达 放旷的胸襟 说明他们在山光水色的掩映之中 完全忘记了现实的烦恼 而陶醉在眼前画卷的美好意 境里 5 作者在说明船头三人时 着墨较多的是谁 为什么 明确 这当然是 东坡 三人中 苏武居中 作者起笔直逼其面 峨冠而多髯者 因为刻得用 心刻得仔细 作者也就说得真切细腻 所以如此 一 是雕刻者的安排本身如此 说明者当然不能违背其 初衷 二是核舟的雕刻主题是 盖大苏泛赤壁 这样说明 才能与其主题吻合 否则 松散割裂 不 知所云 6 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧 精湛 无微不至呢 明确 表现这一点的地方较多 如对东坡外貌的 刻画 对东坡 鲁直 依格 的介绍 对怫印左臂所 挂念珠的说明 珠可历历数也 三 学习第四段 1 考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异 先联系前面部分看一些实例 长约八分有奇 左右各四 共八扇 船头坐三人 共阅一手卷 第 11 页 共 13 页 横卧一揖 倚一衡木 为字共三十有四 由此可见 古汉语中一般情况下 数词可以直接 修饰名词 这与现代汉语中较严格的 数词十量词十 名词 的格局不同 2 这一段用了哪些修辞手法 明确 拟人 船尾横卧一揖比喻 居右者谁会仰 面 顶真 左手抚炉 沪上有壶 3 这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢 明确 主要运用了总分结构 先说 楫左右舟子 各一人 而后分说 从 居右者 说 到 居左者 4 这一段描述 舟子 神情动作渲染了一种什 么氛围 明确 两 舟子 虽神情各异 一个 若啸呼状 仿佛是在那里呼唤清风 显得悠闲自在 一个 视 端容寂 仿佛在专注听 茶声 但表现了一个共 同的氛围 这就是愉悦 轻松 活泼自乐 再加上船揖的 横卧 更加 暗示出有辑同于无揖 有舟子等于没有舟子的一种放 任自流的境界 四 学习第五 六段 第 12 页 共 13 页 1 学生自读课文 2 疏通重点词句 注意以下字词 则题名其上 则 就 题 书写 这里解为刻 上 名 宇 文曰 天启壬成秋日 虞山王毅叔远甫刻 文 文字 曰 是 天启王戌秋日 即明嘉宗天启二 年的秋天 苏武 前赤壁赋 作于 壬戌之秋 即 来神宗元丰五年的秋天 可见 王叔远在核舟顶端刻 上这个日子 表明他雕刻此核舟是在苏武作 前赤壁 赋 后 540 年的 秋日 有感而为之以作纪念的 甫 指男子的字 钩画了了 钩画 字的一钩一画 通计一舟 为人五 通 全部 整个 为 有 盖简桃核修狭者为之 简 选