人教版《应有格物致知精神》教学设计_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版人教版 应有格物致知精神应有格物致知精神 教学设计教学设计 分析从反面论证儒家格物的观点不能滥用于 当今的世界 从正面分析格物致知是科学的实验的写 作方法 联系自己学习生活折实际 体会文章对自己 的启示 导入新课 自古以来 人们都在探求事物 科学的认识世界 获得新知 追求新生活 无论是大大小小的事例 还 是大大小小的人物 都在体现着 格物致知 的精神 美籍物理学家丁肇中先生 就是如此体现的典范 今 天 我们学习的新课文 就是他对 格物致知精神 的阐述 阅读课文 掌握基础知识 先让学生各自在课上诵读全文 标记出读不准的 字音和不理解的词义 书上注释中没有的 从工具书 上查找 然后老师检查 研读课文 理清思路 归纳段落层次 先让学生齐读全文 对生疏的字音 词义进行复 习 然后分组讨论回答问题 最后老师引导修正 投 第 2 页 共 3 页 影显示 明确 论点 应该有格物致知的精神 第一部分 话题 怎样了解自然科学 第二部分 反面论证儒家格物的观点不能适应当 今世界 第三部分 正面论证真正的格物致知是科学的实 验 归纳小结 明确要点 简答 格物致知 明确 从探索事物而得到知识 学生讨论为什么要提倡应有格物致知精神 给下列画线的字注音 丁肇中 朱熹 论语 儒家 测量 向导 彷徨 适当 解释下列词语 格物 致知 袖手旁观 儒家 给下面的一段文字加标点符号 在中国的传统教育里最重要的书是四书四书的大 第 3 页 共 3 页 大学 里这样说一个人教育的出发点是格物和致知 就是说从探索物体而得到知识 zh o x l n r li ng xi ng p ng d ng 推究事物 获得事物的知识 比喻置身事外或不协助别人 先秦时期的一个思 想流派 以孔子为代表 主张礼治 强调传统的伦理 关系 在中国的传统教育里 最重要的书是 四书 四书 的 大学
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