人教版小学语文三年级上册《掌声》说课稿

第 1 页 共 9 页 人教版小学语文三年级上册人教版小学语文三年级上册 掌声掌声 说课说课 稿稿 今天 我说课的内容是人教版小学语文三年级上 册第八组第 29 掌声 这篇课文 设计理念 语文是工具性与人文性的统一 语文教学的任务 是不仅包含了字词句篇的掌握和揣摩 也包括了感知 与理解文本所蕴藏的人文精神 这二者是统一的 不 可分离的 应该注重语文学习过程中母语的学习 引 导学生感知丰富多彩的祖国语言文字 从而在阅读教 学过程中 促进教师 学生与文本三者间的互动与教 学 提升学生的语言运用能力与人文情感 一 说教材 掌声 是一篇精读课文 文章生动地叙述了身 患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光 中上台讲演讲 但在同学们掌声的激励下 鼓起生活 的勇气 从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事 课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌 声两条主线贯穿全文 表现了同学之间的鼓励 信任 与关爱 是对学生进行心理健康教育的好教材 文章 第 2 页 共 9 页 的语言朴实 却深入地刻画了人物的动作 心理 让 人领悟到那份真爱 令人十分感动 本课的教学目标是 1 知识目标 学会本课 10 个生字 认识 11 个字 理解生字组成的新词 理 解文章的重点词语 能正确 流利 有感情地朗读 课文 了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主 线的写作手法 2 过程目标 运用朗读 讨论 对比等方式理 解文章内容 体会思想感情 抓住重点词语以及人物 的语言 心理来加深对课文的理解 3 情感目标 理解爱的力量 懂得鼓励需要鼓 励的人 关爱需要关爱的人 深出自己的友爱之手 同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励 本课的教学重难点是指导学生整体把握课文内容 了解小英的情感变化 感受英子在掌声前后的变化深 刻领会 掌声 的内涵 理解同学之间要相互关爱 本节课用两课时进行教学 第一课时内容 掌握 字词 初读感知 了解课文内容 理清课文脉络 第 二课时内容 通过朗读 讨论 提问等方式体会小英 情感变化及其原因 理解同学间的关爱 获得情感共 鸣 提升情感认知 二 说教学方法 第 3 页 共 9 页 说教法 从 英子的变化 切入 通过英子的变化产生了 疑问 进而延伸到掌声 教学过程由 走近英子 了 解英子 感悟掌声 升华掌声 课外拓展 的环节组成 突出了掌声 说学法 学生在思考 朗读 阅读 小组交流中体会掌声 体会情感 内化情感 三 说教学过程 第一课时 一 情境导入 直切主题 师 昨天老师读了 爱的小诗 这首诗歌 被它 深深地打动了 现在 你们谁愿意来读一读呢 读 得真好 读出了感情 大家能给他一个鼓励吗 让我 们以热烈的掌声来赞扬他在日常生活中 学习中 这 样包含着鼓励与赞赏的掌声对我们来说 是很多的 今天 让我们走进 掌声 这篇文章 看看到底发生 了什么故事 二 初读课文 了解梗概 1 把握字词 做好铺垫 教师出示生字卡片 学生读字音 2 全班自由读课文 教师提出要求 读准字音 第 4 页 共 9 页 读通句子 遇到生字词多读几遍 遇到不懂的地方划 出来 带着问题读课文 文章主要叙述了一件什么事 情 三 初步感知 设置悬念 1 全班集体朗读课文 要求体会文中的思想感 情 有感情地进行朗读 2 文中通过哪几部分棉写了故事的发展变化 要求学生在书本上划分并回答 3 理解课文 语言训练 小组分段有感情地朗 读课文 学生复述各段落的主要情节 串接成文章的 主要内容 4 设置疑问 在故事中 英子发生了什么变化 要求学生回去思考 三 指导书写 四 布置作业 1 写课后的生字词并掌握下来 2 有感情地朗读课文 第二课时 一 复习巩固 谈话导入 1 听写文中生字词 了解学生掌握情况 2 上节课 我们了解了英子的故事 也看到了 英子身上的变化 今天 让我们再次走进英子 更全 第 5 页 共 9 页 面地去了解她 二 走近英子 了解英子 1 提问学生 通过学习 我们知道英子以前是 一个什么样的小女孩 英子后来又变得怎样了 接下 来学习第一和第四自然段 理解重点词 默默 总是 早早地 最后一个 忧郁 2 学生自主疑问 是什么让英子发生了如此巨 大的变化 英子为什么会发生这么大的变化 在英子 身上发生了什么事情 三 感悟掌声 理解课文 1 出示句子 在全班同学的注视下 她终于一 摇一晃地走上了讲台 提问 终于 表明了什么 2 对 她内心挣扎了很久 她并不想上台讲故 事 但新来的老师不知道她的情况 要求全班同学都 要上台讲故事 当全班同学的目光一齐投向了那个角 落时 英子立刻把头低了下去 师鼓励学生自主发问 你们有什么问题想问的吗 有问题想问的孩子是聪明的孩子 谁能告诉老师 上去还是不上去呢 英子耳旁有两个声音在嚷嚷 一个在说上去吧 另一个则说不要上去 你们认为英 子该上去还是不上去呢 教师要求男女生组成两只小 第 6 页 共 9 页 小的辩论队 男生是正方 女生是反方 开始辩论 各自说说上去与不上去的理由 3 师 大家各有各的道理 都说得很不错 英 子是怎么表现的 谁来找找这句话并读出来 要有感 情地读出来 出示句子 英子犹豫了一会 再次提问朗读 要求读出犹豫的心情 小组合作讨论一下 英子为什么犹豫呢 对 英子很不自信 她没有勇气 心里很矛盾 所以她犹豫了很久 大家试试一个成语来表达英子的 矛盾 这个成语是回答得真不错 英子太犹豫不决了 她的动作是慢吞吞的 4 出示句子 教室里骤然间响起了掌声 那掌 声是热烈而持久的 师 看 同学们饱含着鼓励的目光 听 多么热 烈而持久的掌声 英子的泪水流了下来 她很感动 老师看到了 你们也看到了 如果此时你是英子 你 想对大家说什么 如果你是班上的同学 你又想说什 么 现在请你们来扮演英子和班级同学 先想想看要 说什么 提出问题 多么感人的场面啊 听了英子和同学 们真实的感人的话语 你们感受到了什么 同学们用 什么来鼓励英子 那么 这掌声代表了什么 生答 第 7 页 共 9 页 师相机板书 4 学生齐读 掌声渐渐平息 英子也镇定了 情绪 热烈的掌声 提问 这次的掌声又包含了什么呢 讨论 英子又有哪些地方值得我们学习呢 对于 对待象英子这样的人 对待我们身边的每个人 我们 应该怎么做呢 训练语言 老师代表英子向大家深深地鞠了一躬 并向大家说声 谢谢 谢谢大家对我的信任与鼓励 你们想对英子说些什么吗 把老师当作英子 对着英 子说出来吧 四 升华掌声 掌声传递爱 1 出示句子 在全班同学的注视下 她终于 一摇一晃地走上了讲台 英子向大家深深地鞠了一躬 然后 在掌声里 一摇一晃地走下了讲台 学生质疑 英子一摇一晃地走下了讲台 这里的 一摇一晃 跟前面的 一摇一晃 有什么不同 英 子的情绪又有什么不同 是什么使英子的情绪发生了 变化呢 3 白了是什么使英子发生如此巨大的变化了吗 英子在这掌声中感受到了什么 从这两次掌声中 第 8 页 共 9 页 你体会到了什么 五 课外拓展 爱的升华 师 时间过得可真快啊 几年后 英子给我来信 信中说道 我永远不会 提问 从英子的来信中你们明白了什么 对 我 们每个人都要有自信 骨气勇气微笑着面对生活 昂 起我们的头来 下面请读课外文章 昂起头来真美 小组讨论 1 什么事情让珍妮发生了变化 2 老师的那句话 珍妮 你昂起头来真美 让珍妮感受到了什么 3 通过这个小故事 我们应该怎样做 师 英子在掌声中感受到了爱 其实 不单单掌 声可以让人感受到爱 在生活中还有很多方法去鼓励 别人 关心别人 让我们全班来一起朗读这首爱的小 诗吧 附稿 爱的小诗 爱是什么 问小鸟 小鸟说 爱是妈妈教我学飞时的关照 爱是什么 问大雁 大雁说 爱是是跟伙伴一起飞行时的团 第 9 页 共 9 页 结 爱是什么 问小朋友 小朋友说 爱是老师向我传播知识的 笑容 爱是一个关切的眼神 爱是一句温暖的话语 爱是一个鼓励的掌声 爱就是这么简单 昂起头来真美 珍妮是个总爱低着头的小女孩 她一直觉得自己 长得不够漂亮 有一天 她到饰物店去买了只绿色蝴蝶 结 店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮 珍妮虽不信