实习老师个人工作总结汇报精选3篇

第 1 页 共 7 页 实习老师个人工作总结汇报精选实习老师个人工作总结汇报精选 3 3 篇篇 以下是整理的实习老师个人工作总结汇报范文 3 篇 欢迎阅读参考 有部畅销小说 叫 谁的青春不迷茫 文我是 没看过 但这个名字 我着实喜欢 我所实习的曲周进修附中 拥有着最青春的人群 我的学生们大多处于青春期的迷茫阶段 不知道自己 要干什么 想要什么 他们对于自己的未来是十分茫 然的 通过与我那有多年政教工作经验的老妈指点 我发现这是上课不听 下课不学 除了睡觉就是说话 的那一部分所谓 差生 的集中表现 他们是真的差 吗 绝对不是 他们只是对自己青春的迷茫程度更甚 他人 我在我的两个班里做了不同的实验 对于 5 班的刺儿头 我告诉他 有的人天生属 于学习型 有的则天生不擅长学习 你就属于第二类 但这并不能意味着你整天就可以上蹿下跳 要知道 不管你是否擅长学习 你都得有一技之长来养活自己 所以对于你 我希望你能做到以下几点 1 明确自己 的方向 2 确定自己的位置 3 进行相关的练习 4 遵守 第 2 页 共 7 页 基本的纪律 5 尝试进行学习 把这 5 条写下来 贴 在桌上 闲来无事想一想 我以后能靠什么技能养活 自己 约法三章之后 5 班这个 刺儿头 的课堂 纪律也有了明显改善 前两天的课堂上他甚至主动问 我了一个学习上的小问题 但这仅限于他个人 且许多毛病经常再犯 而在 6 班 我则是选取了一个学生典型 想学 但因不知道怎么学而自我放弃 我把他叫到办公室单 独交流 语文难吗 不难 实话 难吗 有一点 难在哪儿 古诗背不住 也不知 道意思 想补上这个缺点吗 想 非常 好 你信不信 你只需要每天背住一首古诗 最多两 周 你对古诗文的理解就能较现在有一个大的进步 于是从那天开始 我每天给他布置一首古诗 在周 四的时候 根据他本周的古诗背诵情况在全班进行表 扬 班里同学联想到他以往的表现 都觉得不可思议 便像是受了刺激一样 纷纷跟我说 老师我也要背诗 老师我要超过他 6 班背古诗的热情是从我的一 个小小表扬迸发 这是我始料未及的 也是我的意外 收获 这两天我甚至得躲着点儿 6 班的孩子们 因为 他们一见我就会扑上来 老师我要背诗 啧啧啧 痛并快乐着 第 3 页 共 7 页 5 6 班 两种方式 两种结果 他们都是彻底 不学的坏孩子吗 不是 他们只是缺少正确的引领 谁的青春不迷茫 教师的重要责任之一 就是带着孩 子们走出迷茫 只要方法得当 任何人都能发光 新的一周认识并记住了更多的学生 在了解他们 个人情况的同时也发现了很多问题 每个学生都有自 己独有的特点 不能一刀切 单看成绩好坏 不顾及 其他方面 就认定学习好的学生就是什么都好 另一 些学习不好的学生就是什么都不行 对待学生不能像 在菜市场买菜一样 来来回回的逛 左挑挑右捡捡 看到外形好看 价格实惠的菜就打算多要一些 而不 考虑自己到底能吃多少 最后因为买多了吃不了而后 悔 对于其貌不扬 价格不菲的果蔬就不理不睬 从 来不去思考他们究竟有没有价值 等到真正需要了才 后悔没有一起买齐 但学生不同于蔬菜 买多了 扔 掉虽然觉得可惜却没有什么大不了的 买少了 完全 可以再去市场买一次 随时都可以满足需要 学生不是蔬菜 不是随随便便就可以丢弃不管的 他们自己也没有时间和机会选择重新再活一次 他们 正处于身体和心理发展的关键阶段 如果犯了错能够 及时改过 还有很光明的未来在等待着他们 如果他 第 4 页 共 7 页 们现在犯了错 但却没有人能够及时指出并帮助他们 改正 那么这些错误很可能就会伴随他们的一生 给 他们的生活和学习带来数不清的麻烦与烦恼 而老师 的职责之一就是尽其所能 及时发现学生身上的问题 积极寻找适合的方法和途径帮助学生尽早地摆脱问题 和其他孩子们一样健康快乐地成长 我的这些学生们就是这样 他们各自有不同的问 题 处理起来要因人而异 因材施教 有的学生不爱 学习 也不写作业 尤其是对于我这个刚来实习的老 师 几乎就没有上交过几次作业 发下来的卷子和试 题经常是不知道放在哪里或是故意说找不着而不看不 写 对这些学生必须要严肃处理 和颜说色不但不能 处理问题反而会让他们以为老师软弱可欺 换句话说 就是该严的时候就必须严 首先要让他们听话 之后 才有可能慢慢改变自己 提高学习成绩 对于实在不 想学习的学生要设法镇住他们 基本的作业要完成 上课不能违反课堂纪律 课下必须看书背单词 对于 学习成绩还算可以的学生 可以适当的给多他们布置 一些能力拔高的任务 让他们的学习能力得到更大提 高 剩下的大部分学生都是在跟着学习 但是课上注 意力不集中 时常走神 笔记不完整 作业不能自主 完成 经常抄袭 遇到问题不理解也不会主动地问老 第 5 页 共 7 页 师 我能做的就是最大的调动他们的积极性 吸引学 生的注意力到课堂学习中 鼓励学生来找我问问题 诸如此类 学生们慢慢也会产生积极的变化的 对于学生们不能心急 即使是再有能力的老师 面对一群良莠不齐 能力一般的学生也很难在短时间 内让他们的成绩取得巨大的进步 我目前能做的就是 一步步稳扎稳打 提高他们的基础能力 让他们在自 己的能力范围之内发挥出最好的成绩 况是清明好天气 不妨游衍莫忘归 孩子们 在期待中等待着清明假期的来临 我却在忐忑不安中 准备着第一次录课 总在思考如何运用一种与传统灌 输教学不同的方式 带给学生们全新的学习体验 按照教学计划 学生们应该学习的是 过秦论 但是这个长篇的文言文很难在 15 分钟时间内讲清楚 一个知识点 不过 为了不耽误孩子们的教学进度 决定还是录课 过秦论 只是要采取一种可以给学 生充足的机会自主学习的方式 即学生自主预习 分 小组 分任务讨论重点字词 句式 由学生板书并讲 解课文 最后教师补充总结 由于 过秦论 篇幅过 长 不能占用过多的上课时间来预习 因此将其分为 6 部分 每两个小组研究一部分 共同完成整篇课文 的讲解 在此次的教学活动中 小组教学是运用地最 第 6 页 共 7 页 充分的教学形式 从中也感受到了小组教学的利与弊 在此分享 共同改进 小组教学的方式最大的好处就是充分发挥学生的 主体作用 把课堂真正地还给学生 学生们通过讨论 发表自己的见解并倾听他人的意见 共同完成对整篇 课文的理解 尤其是在展示阶段 学生扮演教师的角 色自主讲解 会发现学生要比教师讲解地更加全面 详细 具体 很多同学真正地做到了文言文翻译字字 落实 每个字都会认真解释 带给我很多惊喜 小组 教学方式还可以充分活跃课堂 使整节课活泼自然 衔接顺畅 大概孩子们之间还是最好交流的 可以无 所顾忌 有什么疑问就可以提出 但小组教学也有不可避免的弊端 每个小组都是 程度不同的同学的组合 而小组教学又是一种自由的 形式 无法照顾到每一位同学的情况 很可能会出现 学生两极分化加重 尤其是在小组讨论环节和课上展 示环节 程度较好的同学掌控了整个局面 向组内其 他成员讲解知识并在课堂上展示组内成果 对于程度 较差同学 虽然在不断给予他们鼓励与引导 提供多 次机会 但仍是无法调动他们的积极性 在整个小组 教学活动中 他们只是扮演了旁观者的角色 这样两 极分化的状态令人揪心 第 7 页 共 7 页 在此次的小组教学中 我也体会到实行小组教学 方式时必须注意的问题 在小组讨论前 明确小