校园场地调研报告

1 / 29校园场地调研报告调研报告目 录一、场地概况1、总体区位 2、历史变迁 3、周边环境 4、人流分析 5、路径分析二、场地内部因素分析1、场地入口2、场地用地构成 3、空间序列 4、阴影关系三、尺度与人群行为分析1、视线与人群行为分析2 / 292、高宽比、围合感与人群行为分析四、场地人群及活动分析1、主要人群分析2、不同人群在不同时间活动频率分析五、综合分析 六、问题总结写在前面的话：一个所之所以精彩，是场因为她有这样那样的性格，容纳了不同的行为和精神。时间一点一点流逝，这块场地逐渐失去活力，虽然场地中处处仍可以看出设计师当初的深思熟虑和良苦用心，但是随着时代的变迁，场地当年的风姿已不复存在，正一步步走向风烛残年。其实，该场地地处校园中心地区，一综性质虽变，但它仍紧邻图书馆，面向运动场，人流量大，并且已拥有良好的植被景观资源，那么，如何让该场地重新焕发生机，充满活力，为老师和同学们提供一个晨读休憩3 / 29的好去处，同时又能丰富校园内部景观呢？我们小组的调研，将就此相关问题一步步展开调研，并找出问题，提出解决方案。背景：本次调研场地是位于第一综合楼北侧入口处前区广场，现第一综合楼已变为重庆大学经济管理学院教务办公楼，建筑未发生大的变化，场地更是未经调整，一直以来保持着上世纪初始设计时的摸样，管理缺乏，设施陈旧，人流量小，成为校园中比较消极并且不稳定的一块场地，不能满足 B 区同学学习生活的相关需要，一步步成为校园中失落的场地。调研前期：通过老师上课的知识提取及现场勘测观察，整理出大概的场地的现状。包括构成的景观要素、区位关系、周围的交通流线、二十多年来的使用情况及变化。然后总结调研内容。调研方式及内容：抽取一天的时间在清晨、早晨、下午、傍晚、晚上五个时间段去场地观察记录适用人群、数量以及场地内的家具区域使用情况并记录。在观察时随机抽取几名使用群众记录下其使用时间、主要活动以及对场地的改造建议。并用相机记录下人们的活动。4 / 29每人挑选一个或多个感兴趣的角度进行现场调研，自由观测。并从这个角度在场地内亲身体验，测量必要数据然后分析尺度、材质、周围环境等影响因素。并对场地内活动者进行调查。调研大纲：场地概况及周边的交通流线、区位关系、日照分析等。场地内水体、植被及座椅等景观要素以及空间序列与人的行为活动的关系。 场地视线、尺度及空间围合感、高宽比与人的行为关系。场地内适用人群、活动时间段、人们进行的行为活动及频率、空间情境。 调查结束后，整理出数据、图片分析出结果，然后绘制分析图，制作 PPT，写调研报告。具体场地调研内容：一、场地概况5 / 29总体区位场地位于重庆大学 B 区校园内，校园校园可以大致划分为体育运动区，教学区和学生生活区，该场地位于教学区内，比邻体育运动区。场地沿东西向展开，占地面积约 2300 平方米。历史变迁该场地修建于上世纪 80 年代，当时，由于一综是校区的教学中心，学生活动的主要场所，该场地作为附属于一综的一块开阔、环境优美的场地，常常作为学生活动的地点，充满活力。90 年代至今，随着一综地位的衰退，其前区场地越来越少有人问津。场地性质渐渐转变为静谧的观赏型场所。周边环境场地周边建筑有机电楼，第一综合楼，图书馆，第二综合楼和建工楼，北面有运动场。其中，第二综合楼，图书馆和运动场的使用人群是全校师生，所以人流量较大，而建6 / 29工馆，机电楼和第一综合楼，目前均为院系使用场地，人流量较小。从周边场地的使用功能来分析，可将场地周边划分为闹区和静区。使用人群及人流分析使用人群主要分为三类： 学生：来到场地的学生一般集中在清晨，主要的活动是背英语单词，其余时段基本属于路过场地去二综合楼、图书馆等。工作人员：由于一综合楼的由学生教室变成了经管学院的院楼，使得这块场地的教职工人流明显增多，来到场地的教职工基本都是经管学院和图书馆的老师或清洁工，使用性质基本是路过。外来人员：场地的外来人员包括了在学校闲晃和旅游的人员以及家住学校的教职工家属，路过场地的外来人员基本是一三七中的学生，也基本是上学和放学路过。在放学的时候只要天气晴好，很多中学生会选择在场地停留多玩一会儿。调研报告7 / 29目 录一、场地概况1、总体区位 2、历史变迁 3、周边环境 4、人流分析 5、路径分析二、场地内部因素分析1、场地入口2、场地用地构成 3、空间序列 4、阴影关系三、尺度与人群行为分析1、视线与人群行为分析2、高宽比、围合感与人群行为分析四、场地人群及活动分析8 / 291、主要人群分析2、不同人群在不同时间活动频率分析五、综合分析 六、问题总结写在前面的话：一个所之所以精彩，是场因为她有这样那样的性格，容纳了不同的行为和精神。时间一点一点流逝，这块场地逐渐失去活力，虽然场地中处处仍可以看出设计师当初的深思熟虑和良苦用心，但是随着时代的变迁，场地当年的风姿已不复存在，正一步步走向风烛残年。其实，该场地地处校园中心地区，一综性质虽变，但它仍紧邻图书馆，面向运动场，人流量大，并且已拥有良好的植被景观资源，那么，如何让该场地重新焕发生机，充满活力，为老师和同学们提供一个晨读休憩的好去处，同时又能丰富校园内部景观呢？我们小组的调研，将就此相关问题一步步展开调研，并找出问题，提出解决方案。9 / 29背景：本次调研场地是位于第一综合楼北侧入口处前区广场，现第一综合楼已变为重庆大学经济管理学院教务办公楼，建筑未发生大的变化，场地更是未经调整，一直以来保持着上世纪初始设计时的摸样，管理缺乏，设施陈旧，人流量小，成为校园中比较消极并且不稳定的一块场地，不能满足 B 区同学学习生活的相关需要，一步步成为校园中失落的场地。调研前期：通过老师上课的知识提取及现场勘测观察，整理出大概的场地的现状。包括构成的景观要素、区位关系、周围的交通流线、二十多年来的使用情况及变化。然后总结调研内容。调研方式及内容：抽取一天的时间在清晨、早晨、下午、傍晚、晚上五个时间段去场地观察记录适用人群、数量以及场地内的家具区域使用情况并记录。在观察时随机抽取几名使用群众记录下其使用时间、主要活动以及对场地的改造建议。并用相机记录下人们的活动。每人挑选一个或多个感兴趣的角度进行现场调研，自由观测。并从这个角度在场地内亲身体验，测量必要数据然后10 / 29分析尺度、材质、周围环境等影响因素。并对场地内活动者进行调查。调研大纲：场地概况及周边的交通流线、区位关系、日照分析等。场地内水体、植被及座椅等景观要素以及空间序列与人的行为活动的关系。 场地视线、尺度及空间围合感、高宽比与人的行为关系。场地内适用人群、活动时间段、人们进行的行为活动及频率、空间情境。 调查结束后，整理出数据、图片分析出结果，然后绘制分析图，制作 PPT，写调研报告。具体场地调研内容：一、场地概况总体区位场地位于重庆大学 B 区校园内，校园校园可以大致划分为11 / 29体育运动区，教学区和学生生活区，该场地位于教学区内，比邻体育运动区。场地沿东西向展开，占地面积约 2300 平方米。历史变迁该场地修建于上世纪 80 年代，当时，由于一综是校区的教学中心，学生活动的主要场所，该场地作为附属于一综的一块开阔、环境优美的场地，常常作为学生活动的地点，充满活力。90 年代至今，随着一综地位的衰退，其前区场地越来越少有人问津。场地性质渐渐转变为静谧的观赏型场所。周边环境场地周边建筑有机电楼，第一综合楼，图书馆，第二综合楼和建工楼，北面有运动场。其中，第二综合楼，图书馆和运动场的使用人群是全校师生，所以人流量较大，而建工馆，机电楼和第一综合楼，目前均为院系使用场地，人流量较小。从周边场地的使用功能来分析，可将场地周边划分为闹区和静区。12 / 29使用人群及人流分析使用人群主要分为三类： 学生：来到场地的学生一般集中在清晨，主要的活动是背英语单词，其余时段基本属于路过场地去二综合楼、图书馆等。工作人员：由于一综合楼的由学生教室变成了经管学院的院楼，使得这块场地的教职工人流明显增多，来到场地的教职工基本都是经管学院和图书馆的老师或清洁工，使用性质基本是路过。外来人员：场地的外来人员包括了在学校闲晃和旅游的人员以及家住学校的教职工家属，路过场地的外来人员基本是一三七中的学生，也基本是上学和放学路过。在放学的时候只要天气晴好，很多中学生会选择在场地停留多玩一会儿。目 录一、场地概况13 / 291、总体区位2、 周边环境3、使用人群及人流分析主要人群分析不同人群在不同时间活动频率分析( 3 ) 交通流线分析二、场地内部因素分析1、场地入口2、场地用地构成构成要素 停车空间分析3、建筑物14 / 29建筑概况 地形处理建筑构造及朝向辅助设施缺陷4、 景观空间分析建筑外围景观建筑内部庭院三、综合分析四、对场地设计的认识一、场地概况1总体区位15 / 29场地位于华中科技大学校园内，附近区域可以大致划分为运动休闲区，教学区和学生生活区，所选场地-西十二教学楼位于教学区内，比邻运动休闲区。场地沿东西向展开，占地面积约 23920 平方米。2、 周边环境场地周边建筑有院系教学楼和一些小16 / 29工厂，稍远处有图书馆和宿舍楼。北面有运动场，东边有休闲的广场。其中，宿舍楼、操场、图书馆的使用人群是全校师生，人流量较大，而印刷厂和院系楼，人流量较小。从周边场地的使用功能来分析，可将场地周边大致划分为闹区和静区。3、使用人群及人流分析主要人群分析使用人群主要分为三17 / 29类：学生：来到场地的学生一般集中在上下课高峰期，平常的时间点会有零零散散来自习的同学。主要的活动是上课、自习，也有少部分在周围绿地休憩。工作人员：包括老师、清洁工等外来人员：场地的外来人员包括了在学校闲晃和旅游的人员以及家住学校的教职工家属，以及附近居民。不同人群在不同时间活动频率分析考虑到校园生活特色，有时间波动，故分时段分批次进行了观察统计。分别选取工作日和周末两个不同日期，在一天的不同时段对场地活动人群进行观察与统计，根据统计18 / 29结果画出如下示意图。从示意图中可以看出，工作日人流量主要集中在上下课高峰期，其余时间段分别有零零散散去自习的人，以及在旁边绿地工作及休闲的人。我们观察到，早上第一波上课高峰，人流主要来自于寝室和操场方向；第二波上课高峰主要来自寝室和操场方向以及西五教学楼和图书馆方向。下午也分两波上课高峰，情况同上午类似。晚上主要为自习的同学，活动比较自由。人数统计情况示意人数统计折线示意图虹桥校区场地设计调研报告建筑 1101 吴一姣 10张宇涛 1119 / 29朱婷 12虹桥校区场地设计调研报告 场地设计是建筑设计中必不可少的一部分，它是建筑设计的前提，同时又是建筑设计的结果。在做一个设计时，我们必须首先对这块建筑的场地进行认识，通过场地的分析来规划建筑的主要布局，把场地内部的道，绿化，建筑，广场，停车位，其他构筑物等等布置的完善。只有经过这些后，我们才能在一定的框架范围内完成建筑设计。另一方面，在建筑设计完成之后，我们又要通过对场地的具体布局和规划来衡量整个建筑设计是否到位，车道设计是否符合要求，停车位布置是否合理，绿化是否满足建筑设计时的要求等等。只有合理的场地设计才能让建筑真正的融入整个周边之中，使得建筑仿佛是从场地中生长而出的一般。 场地设计可以说是环境设计。环境设计不外两条:一条是充分利用已有的自然环境，也就是“借景” ，借自然之景来为我的环境服务，这在中国可谓历史悠久;第二条就是改造自然环境，以适应建筑设计的需求，创造人为的环境，称之为“造景” ，创造出优美的环境空间。环境有为生产服务和为生活服务两大类：前者以“造景”来满足场地要求为多，后者则以自然的环境为主要手段来满足对场地设计的要求。新的建筑群或个体建20 / 29筑物，应该是场地环境的升华，以提高环境文化层次增强艺术氛围为己任的建筑创作，而不是消极的填平补齐的一堆砖瓦石灰的堆积物。 本次场地调研选择了南京工业大学虹桥校区，也就是我们所在的教学区。一背景介绍南京建筑工程学院是国家建设部直属的一所以土木建筑工程为主的多科性高等院校，座落在古都南京市中心。学院的前身同济医工学堂机师科始建于 1915 年，1933 年改建为同济高工。在漫长的办学岁月中，几度易名，几番迁址。1951 年迁南京现址。1980 年 5 月，经国务院批准正式定名为南京建筑工程学院。2001 年学校与南京化工大学合并组建南京工业大学。二学校现状及建筑布局分析南工大虹桥校区以新模范马路为界分为南北两部分，南部地块主要用于教学、实验、体育运动、办公以及学校科研与研究生院等建设，北部地块主要用于学生宿舍和食堂等相关生活服务的建设。21 / 29对于虹桥校区教学区建筑的分析，由于学校搬迁等各种因素导致本校区已残缺不全，除主教楼，教三楼及阶梯教室所在建筑其余皆已外租三交通分析在对外联系上，虹桥校区教学区北侧为新模范马路，西侧为山西路，均为城市交通要道，多条公交路线经过，临近地铁，交通便利，与南京市城区联系紧密。周边湖南路狮子桥都可步行到达，经济繁荣。但新模范马路的存在也导致了学校教学区与生活区的分隔，造成了学生上课的不便，也存在了很多安全隐患，过去很多学生为了贪图便利不愿绕远路走红路灯二选择横穿马路，虽然并未有什么的事故发生，但这是极其危险的，在没有新模范马路以前也决不会产生这样的问题，与城市联系紧密的同时也造成了学生的不便。在内部交通上，交通流线简洁明了，很好地利用了建筑间的缝隙，但是人流与车流交集过多，没有很好的做到人车分流，造成了经常会有车在人群间穿梭，虽然车速较缓慢但仍然会存在一系列安全隐患，如：行人避让不及造成擦22 / 29伤或撞伤等。校区内在建筑周边设置了消防通道，并巧妙的利用了树木分割了停车区域和行车道路。另外，在拐角有遮挡物的地方设置了镜子，很好的解决了校区内部的交通问题，避免了因视线受阻而造成的不必要的交通麻烦。四绿化分析南工大虹桥校区原有绿化图乔木 灌木灌木丛竹林古树问题：南工大虹桥校区的绿化经过多年，已经不像原规划那样整齐规律，很多灌木丛遭到破坏，如图所示，灌木丛红线并不连续，绿化多为灌木丛夹杂乔木的绿化带，少数23 / 29为只有草地和乔木的绿化带，由于校区年代久远，校园内有许多古树，已在图中标注出来，很多树木生长茂盛，无人修剪，造成挤占停车位，遮盖绿化中原有小路，影响原有建筑采光等问题，绿化需要重新规划。参考了相关设计规范要求，应用以下几条：1绿化应以乔木为主， ，不得裸露土壤。2应符合行车视线和行车净空要求。3植物种植应适地适树，并符合植物间伴生的生态习性。4宜保留有价值的原有树木，对古树名木应予以保护。五停车位分析上图是根据调研南京工业大学虹桥校区所画的停车位的图，红色代表小汽车停车位，黄色代表自行车停车位。由图可见，小汽车停车位分布比较密集，大约有 150 个左右的停车位，有横向、竖向、斜向三种停车位。24 / 29尺寸主要是米*米。停车位主要分布在图书馆前面的一片广场内，篮球场周围以及学校后门附近。自行车分布比较分散，也较少，排布较整齐，但太密集了，未符合 2m*的要求郑州大学南校区校园局部景观调研报告08 建一：田梦XX0910120一：基地概况设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长 200 米，南北270 米，面积 54000。基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，周围被校园道路环绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地周围为学校相关用房。二：目标群体与潜在使用者的行为特征该景观区的目标群体主要是本校学生，其次是学校的教职25 / 29工及服务人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。校园中的基本行为可以分为“个体行为”和“集体行为” ，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。三：功能分析该场地的功能主要包括以下几点：视觉功能 它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场，以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几部分满足了师生课外学习，交流。观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。四：景观综合分析;1. 基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入26 / 29口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大部分被停车所占据，没有很好的发挥作用。2. 植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。3. 基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店虽然使用方便，但形象不佳，需要改整。五：结论大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议：27 / 291关于景观区内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用