小学语文一年级教案——《雨点》教学设计2

第 1 页 共 5 页 小学语文一年级教案小学语文一年级教案 雨点雨点 教学设教学设 计计 2 2 语文课程标准 明确指出 语文课程标准 明确指出 语文教学应该是在师生平等对话的过程中 进行的 教材是学生学习的载体 学生对语文材料的 反应是多元化的 在教学中应重视语文的熏陶感染作 用 注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开 发 促进学生可持续发展 设计本课时 我根据学生 的年龄特点 利用多媒体课件 创设下雨的情境 让 学生转换角色 进入雨点的世界 以童趣为本 朗读 为主 充分发挥想象 让学生感受语言文字的美 1 学生通过互动学习 能读通课文 读懂课文 2 联系实际 使学生初步认识池塘 小溪 江 河 海洋 了解雨点的动态变化 从而认识自然现象 3 帮助学生积累语言 能有感情地朗诵课文 学生能有感情地朗读课文 让学生读懂课文 认识 雨点的动态变化 多媒体课件 一 激趣揭题 第 2 页 共 5 页 1 今天我们继续学习 雨点 通过上节课的学 习 你知道小雨点上那儿去啦 2 你们瞧 小雨点又沙沙地下起来了 多么欢 快的小雨点 让我们一起走进小雨点的世界 3 现在你就是可爱的小雨点 认真地读读课文 你想落进哪儿就落进哪儿 读后再与同桌交流一下 开头利用多媒体课件展示雨中世界 创设美的 意境 把学生带入其中 渲染了课堂气氛 为全文的 学习奠定了情感基调 起到先声夺人的效果 还激发 了学生学习 探究的欲望 很快进入角色 感受小雨 点的欢快可爱 为下文想象说话打下了伏笔 二 换位感悟 1 学生自读课文 同桌交流 2 集体对话交流 小雨点 你想落进哪儿 生 我想落进池塘里 在池塘里睡觉 为什么呢 瞧 小雨点真的睡觉了 指导朗读 雨点落进池塘里 在池塘里睡觉 老师真想来读读这句话谁来试一试 评议小雨 点睡着了 我们不要吵醒它 齐读 生 我想落进小溪里 小雨点来到小溪你看到了什么 第 3 页 共 5 页 师引导 小溪里的水慢慢地流呀流 就向在 看着看着 小雨点也想 你们看 雨点真的在散步了 指导朗读 雨点落进小溪里 在小溪里散步 谁想来读一读 评议赛读 齐读 生 我想落进江河里 来到江河 你看到了什么 此时你最想干什么 瞧 小雨点呀小雨点 你要随着江河水跑到哪里 去呀 指导朗读 雨点落进江河里 在江河里奔跑 难怪雨点跑得那么快 它的作用可真不小 谁会 读 评议 赛读 师导 江河里的水流得很急 后浪 推前浪 奔腾向前 真像在奔跑 多有力 让我们再 有感情地读一读 生 我想落进海洋里 在海洋里跳跃 我们一起去看看 咦 雨点你怎么跳起来了呀 你都看到了什么 大海里波浪翻滚 雨点在大海里一会儿被掀到浪 尖 一会儿被抛到浪底 就像在跳跃 此时雨点的心 情怎样 看它张开的大嘴 仿佛在 指导朗读 雨点落进海洋里 在海洋里跳跃 好快活呀 谁来读 评议 赛读 多神奇 第 4 页 共 5 页 多有趣 让我们再来读一读 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 要珍视学生独特的感受 理解 和体验 这样设计意在让学生入情入境 与小雨点融 为一体 既富有童趣 又尊重学生的学习兴趣 让学 生选择自己所喜欢的地方 高兴落进哪儿就落进哪儿 这样有选择地学习 使学生兴趣徒增 想读 愿读 体验得更真切 更到位 而且生动 教师完全放手开 放课堂 让学生合作学习 主动探究 避免了繁琐的 分析 让学生自读自悟 品味语言 学生在自由选择 合适的句子朗读感悟时 让学生读读 想想 说说 趣味盎然 使课堂成为富有生命力的课堂 三 朗读巩固 让我们再来回忆一下所到的地方 1 现在让我们连起来向听课老师介绍一下 2 指名朗读 你愿意问谁介绍就向谁介绍 3 指导背诵 谁能不看书 不看图就能把小雨 点介绍出来 让学生自主选择学习的伙伴 摒弃了原先固定 的同桌互读 充分体现了对学生个体的尊重 体现了 对学生自主意识的培养 同时还注重语言的积累 将 配乐表演融入背诵之中 让学生体验了学习的快乐 第 5 页 共 5 页 四 实践拓展 瞧 小雨点多开心哪 1 也是可爱的小雨点 我喜欢落在柳条上 在 柳条上荡秋千 2 雨点 你还想落到哪儿去 你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀 这一环节的设计 打破了时间和空间的限制 让学生将语文学习与生活紧密相联 大胆发挥想象 既丰富了学生的知识 又培养了学生