小鹿的玫瑰花教案设计

第 1 页 共 5 页 小鹿的玫瑰花教案设计小鹿的玫瑰花教案设计 在人教版课程标准实验教材中 每一单元的学习 园地都编排了一次口语交流训练 目的是提高学生倾 听 表达和交流的能力 使学生能文明和谐地进行人 际交流 但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提 高口语交际能力了吗 答案是否定的 全国小语理事 会理事长崔峦老师明确提出 我们培养学生的口语 交际能力不能局限于口语交际课 还可以利用语文教 学的各个环节 利用日常生活中的各种实际机会 多 渠道培养学生口语交际的能力 因此 在平时的语 文阅读教学中 我尝试让阅读教学和口语交际训练有 机整合 在培养听说读写能力的同时 促进学生口语 交际水平的提升 在 小鹿的玫瑰花 一课教学中 我进行了如下尝试 一 利用课文插图 练习表达 教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳 形象生动的 精美插图 图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴 奋剂 图画常能唤起学生观察 联想和说话的兴趣 小鹿的玫瑰花 也配有大幅的插图 当学到 一天 一周 一个月 小鹿终于能下床走路了 他一瘸一拐 第 2 页 共 5 页 地来到门外 时 我请学生观察插图 师 小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病 躺在床上的日子里 他心里想的都是玫瑰 玫瑰开花 了吗 开了几朵 什么颜色的 今天 他终于能下床 走路了 这是多么让人高兴的事啊 当他来到门外时 他 看到了什么 生 小鹿看到了外面的景色真美 有小草 大树 还有野花 生 小鹿看到地上的草儿绿油油的 上面还有几 朵野花盛开着 好像一张绿色的绣花地毯 真美丽 生 小鹿看到树儿长高了 树叶很茂盛 像一把 绿色的大伞 生 小鹿看到了玫瑰长得也很茂盛 有的枝叶都 伸出花坛来了 师 外面的景色那么美丽 小鹿的心情好吗 为 什么 生 不好 因为小鹿只看到了浓密的玫瑰绿叶 没有看到他心里想的玫瑰花 师 是啊 小鹿日思夜想着玫瑰花 现在居然连 玫瑰花的影子也没有看到 如果你是小鹿会怎么样 生 伤心 失望 哭泣 师 你看图上的小鹿和弟弟在说悄悄话呢 猜猜 第 3 页 共 5 页 他们会说什么 同桌一人扮小鹿 一人扮弟弟 说说 你们的悄悄话 小鹿 弟弟 怎么一朵玫瑰花也没有了呢 鹿弟弟 哥哥 花早就开过 现在已经凋谢了 所以没有了呀 小鹿 啊 那我几个月辛苦地松土 浇水 不是 白干了吗 鹿弟弟 是的 哥哥 这玫瑰你一朵也没看着 太可惜了 哎 白栽了 在这个教学片段中 我先引 导学生仔细观察插图 再让学生把观察到的情景生动 地说一说 接着让学生展开想象说话 体会小动物此 时的情感 这样既培养了学生的观察能力 想象能力 又培养了说话的能力 当学生再回到文本 就能真切 地读出小鹿看不到花时的那种惋惜和难过 实践证明 在阅读教学中利用插图引导学生说话 是对学生进行 口语训练的一种好方法 二 拓展文本内容 有效交际 在阅读教学中 教师要有一双锐利的眼睛 处处 留意 挖掘文本中的语言要点 大胆放手让学生进行 口语交际训练 小鹿的玫瑰花 中 一阵微风吹来 说 小 第 4 页 共 5 页 鹿 我闻过你家的玫瑰花 可香了 我带着它的香味 吹过森林 大伙儿都夸我是 玫瑰香风 呢 为 了让学生更具体地感受微风的快乐 从而理解下文小 鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐 我化简为繁 创设交际情境 让学生在轻松愉快的气 氛中进行口语交际 师 微风在路上遇见了谁 别人怎么夸她 她又 怎么回答的 师 现在我就是那阵微风 带着玫瑰的芬芳 我 来到森林里 遇到了一只活泼可爱的小兔 小兔你好 生 微风姐姐 你好 微风姐姐 你身上真香呀 你身上的香味从哪儿来的 师 是小鹿家种的玫瑰 我经过他家时 就变成 了玫瑰香风啦 师 呀 小鹿家种的玫瑰这么神奇呀 带着玫瑰的芬芳 我又遇到了一只美丽的蝴蝶 蝴蝶 你好 生 微风姐姐 你好 你身上真香呀 师 谢谢你的夸奖 是小鹿家的玫瑰让我变得这 么香的 你快去看看吧 师 听了你们的话 我可高兴了 因此 我对小 鹿说 这里 我抓住小学生想象力丰富这一天性 第 5 页 共 5 页 对文本进行了适度拓展 在老师与学生互动的过程中 学生口语交际的水平逐渐提高了 交际态度也大为改 善 能面带微笑 有礼貌 大方地进行 同时 为下 文理解 给别人带来快乐 自己也快乐 打下扎实的 基础 三 进行角色扮演 互动交际 小学生活泼好动 特别是一 二年级的小朋友在 说话时 往往会一边说 一边用丰富的表情 动作来 补充自己的表达 有时甚至手舞足蹈 丰富的肢体语 言 成了他们除语言之外的另一种重要的表达手段 根据小学生这一天性 教师在组织口语训练的时候 可用表演的形式让学生 动 起来 以此来激发学生 说话的欲望 小鹿的玫瑰花 这个故事充满童趣 情节性强 适合表演 学完故事 我让学生选择一个自己喜欢的 角色 自寻合作伙伴表演 在角色扮演中进行口语交 际 在学生作了充分准备