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第 1 页 共 4 页 小语六上 小语六上 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计教学设计 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体 本设计 借助文言文文本的特征 在教学中坚持自学为主 重 点指导朗读和背诵 强化感悟 注重积累的策略 采 用情景引领 以读为本 相机点拨 拓展积淀的方式 带领学生去读去思考去吸取 力图让学生体验到学习 古文的乐趣 教学目标 1 朗读课文 背诵课文 2 了解祖国悠久灿烂的古代文化 感受文言文 的和魅力 激发学生学习文言文的兴趣 课时安排 一课时 教具 多媒体课件 课前谈话 师 我们来做一个文字游戏 老师说一个 袅袅 炊烟 你们也说几个这样的词 师 老师再说几个这样的词 课件出示 徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼 灼霞光皑皑白雪绵绵春雨 师 这些词都是描写美丽的景物 平时如果有意 第 2 页 共 4 页 识地积累这些词语 对写作一定有帮助 一 揭题导入 有一个故事千古流传 令人吟诵至今 它就是我 们今天将要学的 伯牙绝弦 希望通过今天的学习 同学们能进一步了解文言文 喜欢文言文 这篇课文 只用了 77 个字 却向我们讲述了一个千古流传的感 人故事 现在我们就一同走进这个故事 二 初读感知 体会韵味 1 自由读课文 把字音读准确 句子读通顺 2 指名读文 其他同学仔细听 也可以跟着默 读 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 伯牙鼓琴 志 在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若 泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮 若 江河 伯牙 所念 钟子期 必得之 子期死 伯牙 谓 世 再无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 3 齐读课文 小结 有进步 看来古文多读几遍就不难了 古 文要读出节奏和韵味来也不难 只要我们在读的时候 注意停顿就能读好 可以用 画出停顿 我想如 果你们理解了课文内容 会读的更好的 三 初解绝弦 第 3 页 共 4 页 1 读课题 你是怎么理解的 理解 绝 和 绝弦 的意思 2 课文中还有哪些地方提到了 伯牙绝弦 3 总结学习方法 借助注释 联系上下文以及 不能机械的翻译应该学会变通 4 伯牙为谁而绝弦 5 篇古文主要讲了什么事 6 全班汇报 A 理解 善哉 表示感叹 用现在的话还可以 怎么说 1 前面的两个 善 是什么意思 后面的两个 善 可以怎么说 2 善哉 相当于现代的什么 用现代的表达 方式除了说 好啊 还可以怎么说 由此可以看这里 的 善哉 表示赞叹 B 哉和兮 都是语气助词 没有具体的解释 C 善 在课文中出现几次 意思一样吗 D 刚才他说伯牙弹琴时心里想到高山 就能弹 出来 哪个字是心里想到的意思 体会
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