信息技术与学科教学整合课教学设计

找次品找次品 数学与信息技术整合教案 巷头小学 叶巧弟 课课 题题找次品找次品教教 学学 内内 容容 义务教育课程标准实验教科书 数学五年级下册第 134 135 页 教材教材 分析分析 本单元选取了学生常见的钙片 矿泉水 饼干等熟悉的物品作 为找次品活动的素材 不但可以激发学生学习的兴趣 同时也方便 了教师组织教学 找次品是这一单元主要的操作活动 学生以小组合作的学习方 式 在活动中通过观察 猜测 实验等学习方式感受解决问题策略 的多样化 然后通过归纳 推理的方法体会运用优化策略解决问题 的有效性 感受数学的魅力 例 1 是让学生初步认识 找次品 这类问题及其基本的解决手 段和方法 并体会可以用多种方法解决问题的思想 例 2 是让学生探索和比较找次品的多种方法 体会解决问题策 略的多样性及运用优化策略解决问题的有效性 具有承前启后的作 用 设计设计 理念理念 例 1 通过利用天平找出 5 件物品中的 1 件次品 例 2 也是通过 利用天平找出 9 件物品中的 1 件次品 课堂上要都让学生利用学具 进行试验 教师在常态课上要很好地完成教学任务 必须为学生提 供必要的学具和操作的空间 如果全班按 8 个小组算 为例 1 就要 准备 8 个天平和每组有 5 瓶外观完全一样的钙片 其中一瓶要比其 它三瓶轻 要准备这么多的学具 不管是教师 还是学生都是一 件很麻烦的事 而且学生在现实操作中也会遇到一些小问题 影响 试验的结果 利用信息技术 在数学课堂上让学生在电脑上完成试 验过程 不但能节省数学教师和学生准备学生的功夫 而且课堂上 也能保证每位学生有实验的机会 也能让每位学生验证结论 加强 对 找次品 这类问题的最优策略的理解 教学教学 目标目标 1 通过观察 猜测 试验 推理等活动 体会解决问题策略的多 样性及运用优化的方法解决问题的有效性 2 感受到数学在日常生活中的广泛应用 尝试用数学的方法来解 决实际生活中的简单问题 初步培养学生的应用意识和解决实 际问题的能力 教教 学学 重重 点点找出在 9 件物品中找出 1 件次品的最优策略 教教 学学 难难 点点找出 找次品 这类问题的最优策略 教教 学学 准准 备备整合课件 人手一台电脑 教教 学学 过过 程程学学 生生 活活 动动设设 计计 理理 念念 创创 设设 情情 境 境 揭揭 示示 课课 题 题 1 广播 患肾结石宝宝等待检查的新闻画 面 2 去年我国发生了很多让人痛心的事 这 是其中的一件 事件发生后发现我国有 很多的小宝宝喝了不合格奶粉而患了肾 结石 不合格的产品 我们也称为 次 品 从上面的新闻中 我们可以感受到 这些次品如果流入社会 进入我们的生 活中 可以带来严重的祸害 因此 在 生活生产中 我们要学会从一些产品中 找出次品 防此不幸的事故再发生 3 今天我们就是学习 找次品 观看新 闻画面 感 受问题奶粉 对婴儿的危 害 体会 找次品 在生活生产 中的重要性 利用 结石宝 宝 的新闻创设情 境 向学生渗透 找次品 在生活 生产中的重要性 然后揭示课题 激 发学生学习的兴趣 称称 钙钙 片片 1 广播 这里有 5 瓶钙片 其中 1 瓶少了 3 片 设法把它找出来 点明读题 2 其中 1 瓶少了 3 片 你是怎样理解的 小结 其中 1 瓶少了 3 片 表示 5 瓶钙片 中 4 瓶是一样重的 只有 1 瓶比其它 4 瓶轻一些 这瓶可以说它是次品 3 你是怎样把这瓶较轻的钙片找出来 小结 这瓶次品比其它 4 瓶的钙片只是轻一 点点 差别不大 用手不能掂出来 我们可以用天平称 4 用天平称钙片时 要用砝码吗 为什么 小结 我们不用称出钙片的重量 可以不用 砝码 只要把钙片放在天平的两边 看它平不平衡 再判断哪瓶是次品 5 天平是怎样工作的 课件显示天平的 工作原理 小结 如果天平平衡 表示天平两边一样 重 如果天平不平衡 翘起来的一 边轻一些 倾斜的一边重一些 钙 片的次品比较轻 如果称钙片时 天 平不平衡 次品会在翘起来的一边 6 用天平称一称钙片 把次品找出来 并 说一说你是怎样称的 7 广播 学生汇报称了几次找出次品 并 说一说是怎样称的 8 通过这次称钙片 找次品活动 给你什 么启发 或者说说你想到了什么 小结 如果题目像例 1 这样 一些产品中 有一个次品跟其它产品的重量不同时 我们可以用天平称一称 找出次 1 学生读 题 其 他同学 倾听 并思考 其中 1 瓶少 了 3 片 是什么 意思 2 思考如 何把它 找出来 3 学生在 电脑上操 作 了解 天平的工 作原理 4 学生利 用电脑 称钙片 并并说 一说你 是怎样 称的 5 学生谈 感想 1 点名读题 要求 学生认真听 教 学生学会倾听 养成良好的学习 习惯 2 带着问题读题 理解题目中的关 键句或重点词 提高学生装的审 题能力 3 学生活动前 了 解天平的工作原 理和称钙片不用 砝码等知识 保 证学生能有效地 进行试验 提高 活动的有效性和 效率 4 学生在称钙片时 边操作边说过程 不但能训练学生 的动手操作能力 而且也能提高学 生的口头表达能 力 加深学 教教 学学 过过 程程学学 生生 活活 动动设设 计计 理理 念念 称称 钙钙 片片 品 我们可以先把这些产品分一分 再用天平称 称钙片有很多种方法 找出次品也有快慢 生对找次品的方 法的理解 5 教师对每个环节 进行简要的小结 帮助学生建造完 整的知识体系 称称 零零 件件 1 刚才我们学会了在 5 瓶钙片里找出一瓶 次品的方法 接下来我们把刚才的 5 瓶 换成更大的数量 把钙片换成零件 看 大家能否找到次品 2 广播 在一些零件里有 1 个是次品 次 品重一些 用天平称 至少称几次就一 定能找出次品来 学生自己读题 3 题目中哪些地方我们要重视的 它们分 别表示什么意思 小结 在一些零件里 表示零件的个数 不确定的 我们可以先从 9 个零件开 始做实验找次品 1 个是次品 次品重一些 表示 9 个零件里 8 个的重量是一样的 用天平称零件不 平衡时 次品会在倾斜的一边 一定 要求不管先称哪些零件都 保证能找到次品 至少 表示虽 然有很多的方法保证能找到次品 但 是最好的方法要称多少次 4 6 个小组讨论 这 9 个零件分成几份 各 份是多少个 5 学生汇报分零件的方法 6 然后选出一些较好的分法 再小组合作 按不同的分法在电脑上称零件 找出次 品并把每次称的过程记录下来 称的过程 把每次称的序号填在表格里 分成的 份数 第一次第二次第三次第四次第五次 次 品 号 称的 次数 7 集体汇报称零件的过程 选出找次品的 最优策略 1 学生默 读题目 理解题 目中重 点词的 意思 2 6 人小 组讨论 怎样分 9 个零 件 3 集体选 出较好 的分法 4 学生在 电脑上 称零件 并把过 程记录 在表格 上 5 集体汇 报称零 件的过 程 6 学生观 察实验 记录 交流自 己发现 什么 1 培养学生读题的 习惯 提高审题 的能力 提高语 言表达能力 2 学生以小组讨论 的方式学习 9 个 零件的分法 在 活动过程中逐步 养成合作 交流 的习惯 3 学生罗列出各种 分法 再集体讨 论找出一些较好 的分法 让学生 感受解决问题的 方法是多样的 并让学生体会运 用优化的方法解 决问题的好处 4 学生利用多媒体 称零件 经历找 次品的过程 并 把称的过程用表 格记录下来 再 探索解决问题的 最优策略 培养 学生解决问题的 能力 调动学生 学习数学的兴趣 5 通过观察 分析 归纳等过程 加 深学生对 找次 品 的最优策略 的认识和理解 提高解决这类问 题的能力 教教 学学 过过 程程学学 生生 活活 动动设设 计计 理理 念念 称称 零零 件件 8 观察实验记录 你能发现什么 小结 零件有 9 个时 把它平均分成 3 份 称 至少称 2 次就一定能找出次品 第一次 天平两边各放 3 个 如果 天平平衡 就从剩下的 3 个里拿 2 个 再称 就能找出次品 第一次称天 平不平衡 就从较重的 3 个里拿 2 个 再称 就能找出次品 9 每位学生用这种分法再称一称 验证结 论是否正确 7 选出找 次品的 最优策 略 并 用这个 策略再 称一称 从 9 个 零件中 找出次 品 6 教师的小结使学 生明白分析和研 究问题 要考虑 全面 才会找出 正确的结论 7 学生用最优的策 略再找次品 体 会这一策略的优 越性 有效性 找找 规规 律律 1 5 瓶钙有一瓶次品 分成 3 2 2 1 份 可以称最少的次数保证能找出次品 9 个零件有一个次品 分成 3 3 3 3 份 可以称最少的次数保 证能找出次品 2 不管总数是 5 还是 9 都是把总数尽量地 平均分成 3 份 像 9 能平均分成 3 份的 每份一样多 如果像 5 不能平均分成 3 份的 也会使得有两份一样多 另一份 与它们其中一份只相差 1 3 如果零件比 9 个还多 有 10 个 11 个 应该怎样称 如果再用称的方法找 次品就比较烦琐 大家能不能用示意图表 示 小结 10 3 3 4 天平两边各放 3 个平衡 4 1 1 2 3 次 不平衡 3 重的 1 1 1 2 次 11 4 4 3 天平两边各放 4 个平衡 3 1 1 1 2 次 不平衡 4 重的 1 1 2 3 次 4 口答课本 P135 的 做一做 然后学生 在电脑上称矿泉水验证结论 1 学生用 示意图 表示有 10 个 11 个 零件时 是怎样 称的 2 学生完 成课本 P135 的 做一 做 并 在电脑 上称矿 泉水验 证结论 1 学生通过分析 发现找次品的最 优策略的要点 并用这种方法推 广到更多的物品 里找次品 开拓 学生的思维 培 养学生解决实际 问题的能力 2 学生先用多媒体 找次品 再把过 程填在表格内 接着用箭头示意 图表示 学生用 不同的方式找到 次品 从而让学 生经历由具体到 抽象这一数学思 维过程 找找 次次 品品 加加 油油 站站 1 你知道吗 用天平找次品时 所测物 品数目与测试的次数有以下关系 只 含有一个次品 已知次品比正品重或轻 要辨别的物品数目 保证能找出次品需要 测的次数 2 3 4 9 10 27 28 81 82 243 1 2 3 4 5 学生浏 览 找次品 的资料 学生通过浏览 找次品 的资料 开据视野 感受数 学的魅力激发学习 数学的兴趣 教教 学学 过过 程程学学 生生 活活 动动设设 计计 理理 念念 找找 次次 品品 加加 油油 站站 2 这里有 12 个苹果 其中有 1 个与其它 11 个的重量不同 给你 1 个天平 允许称 3 次 你能把这个不同的苹果找出来吗 自自 我我 评评 价价 同学们请按自己的实际情况完成表格 在合适的表情里涂上颜色 评价标准 满 意 一 般 不 满 意 积极主动地参与学习习活动 有学好找次品的自信心 能够 克服 请教别人 遇到困难 乐于与同学合作 愿意与同伴 交流自己对找次品过程的理解 能够独立思考 能够倾听同伴的想法 并在交 流中获益 学生通 过完成评价 表对学过的 知识做个小 结 对知识 的理解更加 深刻 加强学生对本 知识的理解 促使 学生养成一个良好 的习惯 学会反思 学会总结 全全 课课 总总 结结 1 这节课的学习你有什么收获 2 本节课的学习对你有什么帮助或启示 3 你这节课的表现如何 你觉得还有哪些 的同学表现比较棒 学生对 学过的知识 做个回忆 对知识的理 解更加深刻 1 使学生对本节课 的知识形成一个 更全面 更完整 的框架 2 学会评价自己和 评价别人 附件 1 称零件过程记录表 每位学生 称的过程 把每次称的序号填在表格里 分成的 份数 第一次第二次第三次第四次 次品 号 称的 次数 保证能找出 次品需要称 的次数 附件 2 实验表格 2 每位小组长记录表 零件数分成的份数保证能找出次品需要称的次数 作作 业业 课本 P136 练习二十六第 1 2 6 小题 学生课 后完成在作 业本上 适当的课后作 业能加深对所学知 识的认识 形成技 能 信息技术与学科教学整合课教学设计信息技术与学科教学整合课教学设计 体育 济源市第四中学 体育 济源市第四中学 李正军李正军 一 一 教学内容分析教学内容分析 本课选取篮球教材 运球上篮动作 通过各种不同的运球方式 让学生掌握运球 接上篮的方法 发展学生的协调能力 提高学生对篮球运动的兴趣 促进学生判断力 时空感和身体的协调性 灵活性的发展 二 二 教学目标教学目标 1 知识与能力 1 知识目标 学习不同运球方式接上篮技术 2 能力目标 培养学生对身体协调和篮球的操控能力 2 过程与方法 1 过程 热身复习 游戏导入 活动操练 运球动作巩固 归纳总结 布置作业 2 方法 利用视频的学习 激发学生的学习欲望 寓教于乐 教学法 3 情感目标 培养学生的勇敢 机智 果断的能力和对篮球运动的兴趣 增强团结协作的 精神 三 教学重点 难点三 教学重点 难点 1 教学重点 使学生掌握不同运球方式状态下的上篮动作 解决措施 利用视频和剪辑激发学生的学习欲望 2 教学难点 技术动作协调 准确 熟练 解决措施 创设情境 场景学习联系技术动作 四四 教学资源的设计及应用教学资源的设计及应用 知识点知识点资源名资源名 称称 素材素材 类型类型 来来 源源 时时 长长 应用方式和作用应用方式和作用 熟悉各 种运球动作 不同运 球动画 视频 技术讲解 下 载 5 分钟 情景导入 激发动 机 加深记忆 不同运 球方式接上 篮的技术 运球上 篮技术 图像 文本技 术讲评 开 发 12 分钟 观摩学习 开阔视 野 增强认知 各种场 景下的对应 运球上篮动 作 场景与 运球方式 图像 文本 讲 解 下 载 15 分钟 学习交流 促进认 知 比赛中 的精彩上篮 动作 赛中的 运球上篮 视频 剪辑 下 载 开 发 5 分钟 观摩学习 体验成 功的喜悦 五 五 教学过程教学过程 教学环节教学内容教师活动学生活动 设计意图时 间 1 激发运 动兴趣阶 段 复习行进 间单手低 手投篮并 了解各种 运球动作 1 观摩图片 观 看视频让学