国外作文教学：危机、对策及启示

第 1 页 共 9 页 国外作文教学 危机 对策及启示国外作文教学 危机 对策及启示 我国中小学作文教学如何走出困境 这是当前语 文课程改革关注的焦点 换一个视角 国外作文教学 走过的 正走的路也许能够给我们提供一些启示 一 国外作文教学危机与原因 国外作文教学的危机集中地由 作文危机 表现 出来 许多国家的中小学生 文理不通 拼写失当 词不达意 不能给句子标注标点符号 不会写条理清 楚 表述明白 得当的文章 他们的读写能力达不到 社会生活所要求的起码的水平 这种现象 人们称之 为 作文危机 世界各国都设有以本国母语进行作 文教学的课程 各国作文教学几乎存在着一个共同的 问题 师生投入的多 收效不大 学生的写作水平不 高 难以适应社会的发展需要 1983 年时美国政府 一份教育报告指出 根据最简单的日常阅读 书写和 理解测验 美国所有 17 岁的人中 约有 13 可被看 作是半文盲 只有 1 5 的青年能够写出有说服力的文 章 报告还引用了这样的结论 以往每一代美国人都 曾在教育上 在读写能力上 并在经济成就上超过他 们的家长 一代人的教育技能不超过 不等于甚至达 第 2 页 共 9 页 不到家长的教育技能 这在美国历史上还是第一次 1998 年美国 全国教育工程评估 关于作文能力 的测试在四年级 八年级和十二年级中展开 有 6 万 名学生参加了这次 想象性写作 描述性故事写作 随笔写作 信息性大事报道 经历性写作和说服性写 作 的考试 结果表明 全国有四分之三的学生作文 没有达到 熟练 的程度 三个年级中只有 1 的学 生有突出的写作才能 特别是十二年级 有 22 学生 的作文能力不合格 国外有识之士惊呼 语文成绩的下降已经不能容 忍 作文成绩的下降更是触目惊心 以日本为例 二 战以后的语文教学学习美国一时形成狂热 教师以一 定的生活需要为主题组织单元教学 忽视系统的语言 训练 导致学生语文水平严重滑坡 日本初中语文教 师金城则子书面调查发现 全班 38 名学生中大多数 把完成作文当成是一种负担 有两名甚至讨厌作文 书写错误 掌握的汉字 词汇和语句的贫乏等一类问 题表现得很突出 班上大多数学生生活用语 不够在 作文中使用 学生在内容取材和运用技能方面感到吃 力 语言环境对学生写好作文很不利 作文教学危机给学生的进一步学习和社会生活质 量的提高带来了极大的影响 一位大学英语教师发火 第 3 页 共 9 页 说 糟糕的是入学的学生缺乏对语法与标点的基本了 解 商业人员常抱怨年轻人连一张申请表都不会填 美国社会无论官方还是私方的雇主们都已经深深感到 用人的困难 他们发现 许多受过高等教育的经理竟 然写不出条理清楚的业务信件甚至一张便条 许多政 府的雇员乃至科学家都需要补习写作 英国政府已经 意识到 学生的读写技能素养的欠缺导致了学生就业 面窄 获取高薪的机会匮乏 成为英国经济发展的瓶 颈 国外作文教学危机产生的主要原因是 一是教师 的工作负担和素质问题 教师的负担普遍过重 无暇 仔细批改作文 很多英语教师和语言艺术教师因为本 人的写作水平不高 对写作都很胆怯 无法以自己的 写作经验辅导学生作文 二是整个社会的 现代化 思潮 有了电视 人们便懒于读书看报了 有了现代 电话 人们便懒于执笔写信了 这便是曾经盛行于美 国的所谓 弃笔风 越来越采用机器计分考试 越 来越依赖于只要求在空格处填上一个符号的考试 助 长了青年人懒于写作的弊病 三是忽视知识积累的 课程改革 第二次世界大战后 美国根据政治军 事发展的需要着手进行课程改革 在教育界占统治地 位的要素主义者 提出了 新三艺 主张 在读 写 第 4 页 共 9 页 算三项基本技能中 其中的写作在学校里最得不到重 视 20 世纪 60 年代初 美国出现了所谓 限制作文 法 即结合语法教学有计划地进行语法项目的单项 练习 这已经不是综合的作文了 由于缺乏系统的语 文基础知识和基本能力训练 美国的语文教学质量下 降到前所未有的惊人程度 日本作文教学的危机是由于盲目学习美国所致 日本学者时枝诚记批评经验主义的语文教学思想把家 庭和社会进行的国语教育原封不动地搬到了学校 忽 视了作为学校教育必须在一定时间内完成一定任务所 受的制约 由于学生学科知识不足 所以一部分人担 心的基础学力下降问题就不可避免了 时枝诚记强调 一定要把语言文字的学习作为语文课程的核心 岩渊 悦太郎也说 片面强调学生学习 活的语言 是不对 的 必须提高儿童语言本身 增加词汇 使其自觉地 认识语法 如果只考虑运用 儿童自然而然地提高语 言能力的话 那么单在社会生活中提高语言能力就可 以了 但是学校教育必须有计划地进行 尽可能早一 点使儿童正确地掌握语言并形成能力 后来 日本的 教学大纲就重视了语文基础知识和文章学知识的内容 二 宏观对策 作文课程目标与作文教学环境的 第 5 页 共 9 页 建构 针对作文教学的危机 从 20 世纪 80 年代开始国 外重新审视了作文教学的作用与训练内容 建构了作 文课程的目标 面对信息革命的挑战 不少国家对语 文学科中最古老而又重要的内容 作文教学的认识 与改革作出了新的思考 1997 年加拿大新安大略课 程标准强调与书面语言习惯用法及形式有关的基本技 能有 语法 拼写 标点以及文体和表达的共同习俗 该标准指出 条理清晰 表达正确 拼写和文法准确 是训练学生写作的目标之一 国外语文课程标准对作 文课程提出了总目标和学年目标 澳大利亚一所中学 的 校本语文课程概要 对一至八年级的作文教学目 标规定得尤其详细 20XX 年 英国政府提出每一个 进入义务教育阶段的学生必须掌握包括读写 计算 信息技术在内的基本技术 英国高中生的作文技能划 分为 5 级水平 一级水平 拟定 校对 修改文本 清楚 准确地表情达意 二级水平 用不同的文体 表达书面信息 书写的内容结构严谨 读者易于跟上 思路和理解 三级水平 拟定不同类型的文本 书 写时根据意图恰当地选择表述信息的方式 根据场合 的正式程度和主题的性质选择不同的风格 协调一致 地组织各种资料 四级水平 用丰富的词汇和多种 第 6 页 共 9 页 语法手段达到更好的效果 五级水平 能够综合相 关资源的信息 识别不同的观点 发展自己对信息的 阐释能力 选择行之有效的方法组织信息 其他国家 对作文课程的目标也作出了相应的明确规定 国外课程学家都把思维训练和语言训练作为作文 教学最重要的内容 韩国语文课程标准指出 写作能 力是需要有逻辑性又有创造性思考力 合情合理的判 断力和问题解决力的高等精神能力 这种能力的发展 离不开语言水平的提高 美国 英语教学纲要 提出 了语言训练与思维训练并重的教学理念 在原苏联 非常注重发展学生的智力 思维训练在作文教学中占 有重要地位 作为对传统语文教育的批判 中小学语 文教育界提出了发展智力的教育改革主张 他们认为 传统的文体训练偏重培养写作技能 而忽视智力发展 因而不可能从根本上提高写作质量 思维积极性的调 动 分析 综合 抽象与概括等思维过程是写作的关 键 文体训练只能解决文章的表现形式问题 不能解 决文章内容的 由于注入了发展智力的内容 文体训 练就不再成为一种机械的文体形式的训练 这样 写 作能力培养就和观察能力 思维能力的培养融为一体 了 语言能力训练是国外作文教学目标最重要的内容 第 7 页 共 9 页 之一 从学生的情况来看 随着他们年龄的增长 知 识的丰富 思想的日趋成熟 他们对问题逐渐有了自 己的见解 但其作文水平却往往和他们的思想成熟度 不相称 为使学生语言表达规范化 英美的语文教学 主张在句子 段落 篇章的写作训练上狠下工夫 国外学者进行的 帮助学生明智地选择阅读材料 的教育实验 为战胜作文危机提供了有力的支持 为了解决作文教学的危机 有的国家采取政府 家庭 学校 社会团体协同作战的办法 并且加强学 校其他课程对作文教学的支持 这样 从外到内给中 小学的作文教学提供了丰厚的人力资源 创造了一个 优越的环境 美国政府认识到 现代化的视听解决不 了作文教学危机的问题 要使学生书面语言达到应该 达到的水平 必须通过阅读丰富学生的语言库存 为 此 美国政府发起了 阅读挑战 的运动 1997 年 10 月 21 日 克林顿在白宫作了 美国阅读动员报告 号召所有美国公民参加这一行动 尤其是大学生们 美国教育部发布 怎样支持美国阅读挑战 号召每 一个美国人通过个人的和职业的努力帮助孩子阅读 并对各阶层 各团体提出了具体要求 美国 20XX 年教育目标法 中提出 必须更多的帮助所有孩子 阅读 要建立一支百万支援导读的大军 帮助读完三 第 8 页 共 9 页 年级的学生能独立阅读 美国威斯康辛州教育局制 定的 英语语言艺术课程指导计划 建议家长帮助孩 子提高文学欣赏水平 发展演说技能 提高写作水平 20XX 年布什总统上交给国会的议案 不使一个儿童 落后 得以通过 提出要以加大阅读 写作等课程考 试力度的方式继续对语文教育的关注 这种自上而下 的 作文环境战略 收到了很好的效果 日本的 作文环境战略 表现在学校作文教学特 别重视整合学生 教师 家长的力量 形成作文教学 良好的环境 例如 金诚则子为了使学生能从父母和 长辈对战争的体验中获得写作素材 专门向学生家长 发送了通知单 请求予以协助 在学生写作 童年时 代的回忆录 的作文之前 她在 家长通知单 里请 求家长谈谈对孩子成长过程的感想 并勉励孩子继续 进步 学生的作文完成以后 教师常常请求家长对孩 子的作文予以评价 这样 就建立了教师 同学 家 长共同参与作文评价的体系 国外课程改革 还把提高