植物妈妈有办法评课稿设计

第 1 页 共 4 页 植物妈妈有办法评课稿设计植物妈妈有办法评课稿设计 自导学案实施以来 自主学习在我的语文课堂上 得到了发展 由以往的以教师为中心改变为学生依靠 自己的努力 自觉 主动 积极地获取知识 近日我 校再一次举行了自主学习研讨活动 徐妮老师执教了 植物妈妈有办法 一课 课堂上学生的自主学习得 到了很好地落实 下面我以此课为例为例谈谈自己的 一点体会 一 鼓励探究 优化学习过程 抓好课前预习新课程下的语文教学 倡导学生学 习的主动性 强调学生的主动参与 这需要教师的指 导 合理使用导学案是我们语文教学近年来研究的一 个重要内容 在 植物妈妈有办法 一课的学习当中 徐老师注重的是充分运用课前预习调动学生参与学习 的主动性 我认为抓好课前的预习非常有必要 因为 在课堂上花大量时间让学生把课文读通 读流畅 读 出感情 那是不切实际的 毕竟我们还要完成一些教 学目标 任务 通过预习 获得个人的初步理解 体 验和感受 在自读中不断提出读中疑惑问题 有了问 题 课中学习自己就有了目标 其次重视课堂上对导 第 2 页 共 4 页 学案的具体使用情况的检查 上课一开始徐老师就安 排了这样的环节 同学们 通过课前的预习 我想大 家已经把课文读熟了吧 来请你告诉我文中的植物妈 妈都有谁 我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧 谁来说说你是怎么记住 蒲 真是个好办法 好下 一位植物妈妈是 你又是怎么记住 苍 的 来 最后一位植物妈妈说说 豌 字怎么记的 看来呀同 学们记字的方法可真不少 来我再来考考你 这些生 字你认识吗 这样的设计其实起着一石二鸟的作用 不仅用来 检查学生的生字掌握情况 同时了解了全文的主要内 容 这种及时 有效地检测 评估 反馈 才能把自 学要求落到实处 这是确保 自主学习环节 主动性 高效性的必不可少的机制性措施 小组合作 提高学习效率要培养学生学习的主动 性我认为科学合理划分并充分发挥学习小组作用是很 有学问的 通过具体的实践我认识到 2 人小组的合作 密度最大 效果最好 如果人多了 会出现少部分学 生占据话语权 大部分学生当观众的现象 这是极不 公平的 在今天的这节课上 徐老师充分考虑了二年 级学生的实际情况 安排了 2 人合作学习小组 为了 给学生一个自主学习的引导 老师首先和学生学习了 第 3 页 共 4 页 描写蒲公英的一段 具体措施如下 1 我们先一起 来看看蒲公英妈妈的好办法 谁能读读课文第二小节 读得真流畅 2 想一想蒲公英妈妈为孩子准备了什么 赶快 在书上把这个关键的词语圈出来 这就是降落伞 我们看蒲公英一朵一朵白白的绒 毛下面就是他的种子 多像降落伞呀 3 这小小的蒲公英宝宝呀准备起飞了 它需要 谁的帮助呢 你在文中找到这个关键词了吗 4 在美丽的草地上 一群蒲公英宝宝们已经做 好了旅行的准备 一阵风吹过 这个宝宝出发了 这 个宝宝出发了 他们两个 还有他们都出发了 用书 上的一个词语怎么说 对 这就是 纷纷出发 赶 快圈出这个关键词吧 5 瞧 他们多开心呀 你能做一个开心的蒲公 英宝宝读读这一小节吗 6 你读的多开心呀 我仿佛看见蒲公英宝宝们 飞啊飞啊 他们会飞到哪呢 草地就成了他的家 花 坛就成了他的家 像这样什么地方都可以当作家 我们可以说这就 是 四海为家 7 同学们再来看 我把刚才我们圈出来的的关 第 4 页 共 4 页 键词 填到了这个表格里 下面我们看着表格说一说 蒲公英妈妈的办法吧 在这个环节中老师和孩子们一边读书 一边交流 一边全出了重点词语 同时在交流的过程中解决了不 少需要解决的字词 将识